Инфоурок Другое Другие методич. материалыИндивидуальный план повышения профессионального мастерства

Индивидуальный план повышения профессионального мастерства

Скачать материал

Индивидуальный план

повышения профессионального развития

учителя русского языка и литературы

МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ № 2№

Кузнецовой Ирины Владимировны

Повышение качества образования посредством применения технологии формирующего оценивания

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

N

п/п


Наименование нормативного

правового акта, в соответствии с которым осуществляется реализация проекта

Краткое обоснование включения нормативного правового акта в нормативно-правовое обеспечение проекта

1.

Федеральный закон № «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря

2012 года № 273-ФЗ

Статья 66. Начальное общее, основное общее и среднее общее образование

Определены новые ориентиры в понимании учебных результатов и соответствующих им подходов к оцениванию.


2.

Федеральный государственный образовательный стандарт НОО, Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357:

Раздел «Общие положения» п.7

Определены задачи Проекта

Определен основной подход к оцениванию как процессу объективному, имеющему под собой чёткие критериальные основания


3.

Федеральный государственный образовательный стандарт ООО, утвержден приказом Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. № 1897

Раздел 2.Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Определены задачи Проекта

Определен основной подход к оцениванию как процессу объективному, имеющему под собой чёткие критериальные основания


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Логвина И., Рождественская Л. Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника: пособие для учителя. – Нарва, 2012. – 50 с.

Пинская  М.  А. Формирующее  оценивание:  оценивание  в  классе : учеб. пособие. – М.: Логос, 2010. – 264 с.

Пинская М. А. Формирующее оценивание: оценивание для обучения. Практическое руководство для учителей

Фишман И.С, Голуб Г.Б. Формирующая оценка образовательных результатов учащихся: метод. пособие. – Самара: Учебная литература, 2007. – 244с.

ФОРМА КОНЕЧНОГО ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА

  1. КЕЙС с методическими рекомендациями по созданию инновационной системы работы по использованию технологии формирующего оценивания

  2. Пакет методических и дидактических материалов:

  • Подбор педагогических техник и приемов формирующего оценивания

  • Методики для диагностики уровня сформированности учебной мотивации

  • Инструменты формирующего оценивания

  • Методики для диагностики мотивации педагогов к инновационной деятельности


  1. Информация об инновационной деятельности

3.1.КРАТКОЕ ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ И ИННОВАЦИОННОСТИ ПРОЕКТА

Основной принцип педагогических действий – способствовать развитию учащихся. Обучение и развитие ребенка постоянно находятся в процессе изменения. Для достижения учебной самостоятельности, инициативности и ответственности школьника особое значение имеет контрольно-оценочная самостоятельность ребенка, то есть умения самостоятельно контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников, устанавливать и устранять причины возникающих при обучении трудностей. Востребованным оказывается такой подход к оцениванию достижений учащихся, который позволил бы устранить негативные моменты в обучении, способствовал бы индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности учащихся. Эти умения возможно сформулировать, систематически используя в повседневной практике формирующее оценивание. Тем более что новые образовательные стандарты задают новые ориентиры в понимании учебных результатов и соответствующих им подходов к оцениванию. Практически во всех разделах Государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования мы находим соответствующие комментарии. Заявленные в новых стандартах образовательные результаты требуют построения новой системы оценивания. Оценивание должно проводиться как с целью итоговой фиксации достижений учащихся, так и с целью формирования и развития предметных и метапредметных навыков и умений. Кроме того, неотъемлемой частью образовательной программы основного общего образования становится система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы, которая должна управлять качеством образования, обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения программы и оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся, предусматривать использование разнообразных методов и форм.

Таким образом, возникают определенные противоречия между непрерывностью образовательного процесса и эпизодичностью, фрагментарностью процесса оценивания, между функцией оценки и невозможностью ее реализации в полной мере в действующей системе оценивания, между возрастанием потребности разработки системы оценивания образовательных результатов и недостаточным анализом педагогами ее возможностей как условия развития УУД учащихся, между необходимостью развития УУД учащихся и отсутствием теоретических основ системы оценивания как условия их развития.

Кроме того, существует еще одно противоречие: между дискретностью, предметным характером оценивания и невозможностью на его основе выстроить целостный прогноз развития личности учащегося по разным показателям и сделать рекомендации по формированию индивидуального маршрута.

Анализ вышеперечисленных противоречий позволяет сделать вывод о необходимости создания системы оценивания, позволяющей оценивать и развивать предметные и метапредметные результаты учащихся. Такая система оценивания должна базироваться на совокупном использовании двух видов оценивания: формирующем и суммативном.

Новые для нашей школьной практики принципы и форматы оценивания полностью отвечают стратегии и формам реализации формирующего подхода к оценке учебных достижений.

В чём преимущества формирующего оценивания:
1. соответствует предметным учебным целям и не зависит от настроения учителя (способствует повышению объективности оценивания);
2. предоставляет чётко сформулированные уровни достижения;
3. делает оценивание более “прозрачным” и понятным для всех участников образовательного процесса (учеников, родителей, учителей);
4. способствует развитию навыков самооценивания;
5. воспитывает ответственность учащихся за результат своего труда;
6. способствует росту мотивации к обучению;
7. повышает качество образования.

Мы предполагаем, что использование техник формирующего оценивания повысит мотивацию к учению и познанию, тем самым позволить повысить качество образования по школе в целом.

Цель проекта: создание инновационной системы работы по использованию технологии формирующего оценивания как средства повышения мотивации обучающихся и качества образования в школе.

Задачи:

  1. Разработать нормативную базу по организации и сопровождению использования технологии формирующего оценивания в школе.

  2. Подготовить педагогов к реализации технологии формирующего оценивания

  3. Создать инновационную систему работы по использованию технологии формирующего оценивания

  4. Диагностировать учебную мотивацию, учебные достижения школьников, а также удовлетворенность участников образовательного процесса.

  5. Обобщить и описать опыт работы школы по реализации инновационного Проекта.

3.2.СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

2015-2019 г.г

3.3.КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА (ВТОМ ЧИСЛЕ ДЛЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ (МУНИЦИПАЛЬНОЙ) СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ)

1. Повышение качества образования в школе

2. Создание нормативно-правовой базы школы по программе ««Повышение мотивации к учению и познанию посредством применения технологии формирующего оценивания»

(Положение о формирующем оценивании, Алгоритм деятельности учителя по организации формирующей оценки)

3.Подбор педагогических техник формирующего оценивания

4.Материалы для проведения мониторинговых исследований предметных и метапредметных результатов

5.Методики для диагностики уровня сформированности учебной мотивации

6.Методики для диагностики готовности педагогов к инновационной деятельности

3.4.ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА

-Широкое внедрение в образовательный процесс техник и методик формирующего оценивания как средства повышения мотивации и учению и познанию

-Организация преподавания как формирующегося процесса, который развивается с помощью обратной связи

-Проведение мастер-классов по использованию технологии формирующего оценивания для педагогического сообщества

3.5. ИНСТРУМЕНТЫ МОНИТОРИНГА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  1. Создание координационного совета:

-создание условий для реализации техник формирующего оценивания;

-для общего контроля за реализацией проекта, координации взаимодействия участников проекта, координации педагогических исследований и методических разработок по вопросам использования имеющегося опыта в школе и вне школы;

-обеспечение руководителей и педагогических работников актуальной управленческой и педагогической информацией по вопросам инновационной деятельности.

  1. Организация экспертно-аналитической группы:

-экспертиза образовательных программ и планов учебных занятий;

-внесение корректировок в учебные программы по предметам;

-мониторинг и анализ реализации проекта;

-обеспечение участников проекта информацией о результатах анализа.

  1. Создание социально-психологической службы

-диагностика учебной мотивации обучающихся;

-диагностика готовности педагогов к инновационной деятельности;

-определение значимости используемой технологии, форм и методов для учащихся и их родителей;

-мониторинг удовлетворенности обучающихся и родителей образовательными программами и их реализацией.


Оценка общей эффективности проекта будет осуществляться по нескольким показателям:

-повышение качества образования;

-снижение уровня тревожности обучающихся;

-повышение учебной мотивации;

-мониторинг учебных достижений школьников;

-повышение (развитие) профессиональной компетентности педагогов;

-количество призеров и победителей олимпиад разного уровня;

-степень удовлетворенности учащихся и родителей образовательным процессом.

3.6.ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБИТЕЛИ (ОРГАНИЗАЦИИ, ГРУППЫ ГРАЖДАН) РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА - КОНТИНГЕНТ

Обучающиеся, родители, педагоги, педагогическое сообщество

    1. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

п/п

Наименование задачи

Наименование мероприятия


Срок реализации

Ожидаемый конечный результат реализации проекта

ЭТАП 1. (подготовительный) Диагностико-организационный

1.

Создание условий для использования технологии формирующего оценивания достижений обучающихся

1.Разработка нормативной базы

2.Диагностика состояния учебной мотивации школьников

3.Диагностика готовности учителей к инновационной деятельности

4.Замеры предметных результатов

5.Анализ имеющегося опыта по теме Проекта в школе и вне школы

6.Подборка техник формирующего оценивания и методик их использования

сентябрь-ноябрь 2015

1.Нормативная база:

Положение о формирующем оценивании

Алгоритм деятельности учителя по организации формирующей оценки)

2.Сводные данные результатов диагностик и замеров предметных результатов

3.Банк имеющегося в школе и вне школы по теме Проекта

4.Банк Техник формирующего оценивания

5.Внесение изменений в Положение об эффективности деятельности педагогических работников – стимулирование за инновационную деятельность

2.

Определение алгоритма деятельности

Составление «дорожной карты» реализации Проекта

сентябрь-октябрь 2015

1.«Дорожная карта»

2Подборка методик и техник формирующего оценивания, повышающих учебную мотивацию школьников на каждой параллели обучения

3.

Повышение квалификации педагогов, освоение ими новых социальных ролей


1.Проведение заседания педагогического совета

2.Семинар с педагогами по использованию техник формирующего оценивания

3.Консультации с педагогами по разработке пробных уроков

сентябрь-декабрь 2015

в течение года

1.Банк техник и методик формирующего оценивания

2.Конспектиы пробных уроков

3.План взаимопосещения уроков


4.

Освещение работы по теме Проекта

Создание страницы школьного сайта

ноябрь 2015

каждый год

Документы, освещающие деятельность школы по теме Проекта «Формирующее оценивание»

ЭТАП 2 Организационно-практический.

1.

Апробация разнообразных техник формирующего оценивания

1.Освоение техник формирующего оценивания

2.Разработка методических рекомендаций по применению технологии формирующего оценивания

3.Совместное проектирование уроков

4.Пилотная апробация уроков

январь 2016-май 2017

1.Методические рекомендации по использованию отдельных техник формирующего оценивания

2.Банк конспектов уроков



2.

Методическое сопровождение проекта

1.Внесение изменений в рабочие программы по предметам с определением видов учебной деятельности

2.Внесение изменений в образовательную программу школы в разделе «Личностные, предметные, метапредметные результаты»

3.Консультации с педагогами по рабочим программам

Июнь-август 2016

1.Изменения в Образовательной программе школы

2.Изменения в рабочих программах по предметам



3.

Организация взаимодействия с родителями

1.Анкетирование родителей с целью определения их основных подходов к данной проблеме

2.Оказание консультативной помощи родителям детей, имеющих низкую мотивацию к учению

3.Организация обратной связи с родителями, позволяющая учителю соотносить свои оценки учебных достижений школьника с теми, которые складываются в семье ученика

4.Диагностика уровня удовлетворенности родителей образовательным процессом

Октябрь –ноябрь 2015, 2016, 2017, 2018,

2019

1.Результаты диагностики отношения родителей к данной проблеме

2.Карты опроса, анкеты

3.КИМы

ЭТАП 3 Рефлексивно-обобщающий

1.


Определение результативности построенного Проекта

1.Мониторинг учебных достижений школьников

2 раза в год ежегодно

Анализы КИМов

2.Диагностика уровня мотивации к учению и познанию школьников

1 раз в конце года

Результаты диагностик

2.

Обобщение и описание результатов, полученных в ходе реализации Программы

1.Создание банка педагогического опыта по формирующему оцениванию

2019

Методический бюллетень «Из опыта работы школы по формирующему оцениванию»

3.

Определение проблем, возникших в ходе реализации программы

Педагогический совет «Формирующее оценивание: опыт, проблемы, пути их решения»

Март 2019

Составление перспективного плана работы с одаренными детьми

3.8.РИСКИ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА

п/п

Основные риски инновационного проекта

Пути их минимизации

1.

Недостаточный уровень личностной мотивации педагогов.

Моральное и материальное оощрение творчески работающих педагогов.

2.

Отсутствие профессиональной подготовки педагогических кадров по реализации программы

Организация участия педагогов в семинарах, курсах повышения квалификации.

3.

Отсутствие поддержки идей проекта со стороны административных органов, заинтересованных организаций, общественных организаций.

Организация педагогической пропаганды ключевых идей проекта.

4.

Формальный подход к реализации проекта со стороны участников (членов рабочей группы и педагогов, др.).

Обеспечение качественного контроля за ходом реализации проекта и уровнем ответственности участников.



3.9.СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОСТОВЕРНОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ

  • Использование комплекса надежных и валидных методов исследования

  • Научно-обоснованная интерпретации данных

3.10.ОБОСНОВАНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА

  • Возможность распространения результатов проекта.

  • Универсальность модели с точки зрения оптимальности ресурсов (не требует огромных МТ затрат).

  • Актуальность результатов проекта с точки зрения системного, деятельностного, личностно - ориентированного подходов



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Индивидуальный план повышения профессионального мастерства"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель ремонтной службы

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 245 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.10.2019 175
    • DOCX 27.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кузнецова Ирина Владимировна
    Кузнецова Ирина Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 6479
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 281 человек из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Разнообразные методы и формы обучения в высшем образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие и воспитание: ключевые навыки для родителей маленьких детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы профессиональной деятельности эксперта в области индивидуального консультирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе