Индивидуальный план повышения профессионального уровня

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Лениногорский музыкально-художественный педагогический колледж»

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня

в межаттестационный период

преподавателя английского языка

Валеевой Гульнары Зайтуновны

2016-2021 г.г.

Личная карточка преподавателя

ФИО: Валеева Гульнара Зайтуновна

Образование: высшее, Елабужский государственный педагогический институт

Специальность по диплому: Русский язык и литература, английский язык

Место работы: ГАПОУ «Лениногорский музыкально-художественный педагогический колледж»

Должность:  преподаватель английского языка

Педагогический стаж: 17 лет

Общий стаж трудовой деятельности:  17 лет

Курсы повышения квалификации:

1. Дистанционное обучение по программе «Английский язык для Республики Татарстан» с 15 сентября 2011 года по 15 сентября 2012 года

Компания «Education First»

Регистрационный номер 8717

2. «21st century skills pedagogical professional development programme of the Republic of Tatarstan, Russian Federation» «Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан», 105 часов

с 25 марта 2013 года по 12 апреля 2013 года

Компания «Educare» (Сингапур)

3. «Реализация эффективных образовательных технологий через совершенствование методики преподавания иностранного языка», 108 часов

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ «Казанский (Приволжский) федеральный университет» с 12 октября 2015 года по 30 октября 2015 года

Регистрационный номер УПК-20-016356/2015, выдано 30 октября 2015г.

Методическая тема: Применение метода проектов на уроках английского языка

Адрес электронной почты: [e-mail]

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития  преподавателя в межаттестационный период

3. План самообразования

4. Список использованной литературы

Пояснительная записка

Внедрение ФГОС нового поколения в учреждениях СПО стало основой изменения результата профессионального образования. Стандарты третьего поколения предлагают личностно центрированную модель подготовки специалиста, при которой важно не столько содержание образования (что преподают), сколько результат (какими компетенциями овладеет студент, что он будет знать и готов делать). Введение новыми стандартами общих и профессиональных компетенций  ориентировано на решение проблемы, типичной для современной системы образования, когда учащиеся владеют теоретическим материалом, но испытывают затруднения при применении этого материала в определенных ситуациях. Формирование общих и профессиональных компетенций призвано усилить соответствие результатов образования современным требованиям рынка труда.

Современные требования предъявляются и к организации учебного процесса. Обучение должно ориентироваться на развитие компетенций учащихся. Одна из основных задач, стоящая перед преподавателем, – внедрение новых подходов к организации учебных занятий.

В настоящее время педагогу необходимо постоянно повышать свои профессиональные качества. Профессиональное развитие требует от человека осознанного выбора направления развития. Постоянное самосовершенствование педагога подразумевает не только накопление информационного материала, но и способ его подачи, грамотное донесение до слушателя, логическое и эмоциональное соответствие теме занятия.

Происходящие изменения в современной системе образования, изменения принципов воспитания, развитие информационно-коммуникационных средств – все это делает создание программы профессионального развития актуальным и необходимым продуктом.

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

Программа профессионального развития в целом является планированием деятельности педагога на определенный период. Программа профессионального развития педагога является документом, на который опирается педагог в межаттестационный период. Основной целью создания и использования программы профессионального развития педагога – это выполнение критериев, необходимых для получения педагогом формального и неформального образования. В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутреннего контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией колледжа или специалистами методических служб.

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности педагога и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

– изучение психолого-педагогической литературы и нормативно-правовых документов;

– разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

– участие в реализации программы развития образовательного учреждения, в системе методической работы;

– обучение на курсах повышения квалификации;

– организация и проведение внеклассных мероприятий по предмету, способствующих развитию творческого потенциала обучающихся;

– обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, мастер-класс и т.д.).

Формы представления результатов педагогической деятельности

– Серия учебных занятий

– Методическая продукция

– Портфолио

– Собеседование

– Творческий отчет

– Представление результатов педагогической деятельности

– Мастер-класс

– Педагогический проект

– Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

– Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки занятия

1. Оценка содержания учебного материала.

2. Оценка эффективности способов деятельности на уроке.

3. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.

4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.

5. Оценка содержания учебного материала на уроке:

– научность, доступность изучаемого учебного материала;

– актуальность материала, его связь с жизнью и выбранной специальностью;

– степень новизны, проблемности и привлекательности информации;

– оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1. Рабочие программы по дисциплине.

2. Учебно-методические комплексы по дисциплине.

3. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

4. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

5. Программно-методическое обеспечение курса.

6. Модель технологии обучения, описание  методической системы.

7. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, сценарии предметных праздников, конкурсных форм и т.д.

План самообразования

(межаттестационный период 2016 – 2021г.г.)

Задачи:

– воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

– использование современных технологий деятельности с целью формирования ОК и ПК, академических знаний, умений, навыков;

– внедрение интерактивных форм организации учебно-воспитательного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;

– повышение качества проведения мероприятий на основе внедрения новых технологий;

– разработка научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

– изучение психолого-педагогической литературы;

– разработка программно–методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

– инновационная  деятельность;

– анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

– изучение педагогического опыта других преподавателей;

– планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

– разработка рабочих программ по дисциплине в соответствии с ФГОС;

– формирование у учащихся положительного отношения к выбранной специальности, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

– повышение качества преподавания дисциплины;

– участие в педсоветах, семинарах, в работе П(Ц)К, РМО преподавателей иностранного языка;

– оказание практической помощи коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях педсовета, предметной (цикловой) комиссии, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения, рост мотивации и творческого потенциала учащихся.

Планируемая деятельность по повышению профессионального уровня на следующий межаттестационный период

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение психолого-педагогической, научной и методической литературы	2016 – 2021 г.г.	Курсы повышения  квалификации; Дальнейшее изучение ФГОС среднего профессионального образования по специальностям. Изучение психолого–педагогической литературы, новинок учебных пособий по дисциплине
Прогностический	Определение цели и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.	2016 – 2021 г.г.	Составление программы личностного роста Изучение Сингапурской методики преподавания и адаптация её под специфику среднего профессионального образования.
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2016 – 2021 г.г.	Создание рабочих программ по дисциплине в соответствии с ФГОС.                                     Участие в научно-практических конференциях, семинарах. Участие в олимпиадах, конкурсах. Публикации в социальной сети работников образования разработок уроков, внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе студентов.
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы. Распространение опыта работы.	2016 – 2021 г.г.	Участие в работе регионального МО преподавателей иностранного языка. Участие в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и олимпиадах. Ведение персонального сайта на  учительском сайте «Инфоурок»: https://infourok.ru/user/valeeva-gulnara-zaytunovna Открытые мероприятия  на уровне колледжа и региона. Консультативная помощь студентам. Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Создание и пополнение «Банка проектов и исследовательских работ». Ведение профессионального портфолио. Оформление результатов работы.

Список использованной литературы

1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы: постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. № 295.

2. Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

3. Концепция развития национального образования в Республике Татарстан на 2015-2030 годы.

4. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗт // «Российская газета», 31.12.2012, № 303.

5. О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы: Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761.

6. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

7. http://pedsovet.su 

8. http://www.uchportal.ru