Индивидуальный план повышения профессионального уровня

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мамадышская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня

на 2017- 2022гг.

воспитателя  I кв. категории

Сиразеевой Гульдаусы Рафаилевны

Личная карта воспитателя

Фамилия, имя, отчество:СиразееваГульдаусяРафаилевна

Год и дата рождения:1975 год 13 января

Должность:воспитатель - олигофренопедагог

Место работы: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мамадышская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Образование: Высшее профессиональное образование:  «Набережночелнинский государственный педагогический институт». Квалификация по диплому: Преподаватель дошкольной педагогики и психологии по специальности «Дошкольная педагогика и психология», Диплом ВСГ  № 42261867, выдан 11 июня 2009 года.

Курсы повышения квалификации: г. Казань, ГАОУ ДПО "Институт развития образования Республики Татарстан", 72 часа по программе "Психолого-педагогические технологии развития и социализации, обучающихся с ОВЗ", Удостоверение № 180000848167, 2016 г.

Профессиональная переподготовка: Институт развития образования Республики Татарстан г. Казань по направлению «Олигофренопедагогика»,600часов,  Диплом ПП-I № 180084, 2008 г.

Стаж (общий): 24 года

Стаж (педагогический): 24 года

Стаж (по специальности): 20 лет

Квалификационная категория: воспитатель I кв. категории

Общешкольная тема:«Внедрение в практическую деятельность системно – деятельностного подхода как основного средства достижения цели образования, воспитания и развития учащихся с интеллектуальными нарушениями»

Индивидуальная тема: «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья через использование методов народной педагогики  культурных традиций и обычаев родного края»

Период работы над темой:2017 -2022г.

Цель:Формирование толерантности, чувства собственного достоинства, вызвать интерес к жизни наших предков, повысить профессиональный уровень знаний для приобщения детей к культуре, в процессе изучения национальных костюмов, блюд, игрдать элементарные представления о традициях и обычаях,воспитание уважения к традициям своего края и других народов.

Задачи:

1.Формировать культуру межнационального общения на основе народных традиций и обычаев одного из истоков дружбы народов Татарстана.

2.Развивать эстетическое восприятие, воспитывать у детей сознательный интерес к обычаям, народным играм и праздникам.

3. Раскрыть творческие способности детей и способствовать их выходу в социум.

4. Изучать старинные народные традиции, обычаи родного края.

5.Познакомить детей с элементами материальной культуры, включающий в себя знакомство с одеждой, национальными костюмами.

6.Помощь родителям в возрождении духовно-нравственных традиций семейного  воспитания детей.

7. Повысить уровень знаний через подбор и изучение различной литературы, через СМИ по данной теме в свете новых требований ФГОС

Постановка проблемы.

Без исторической памяти – нет традиций,

без традиций – нет  культуры,

без культуры – нет  воспитания,

без воспитания – нет  духовности,

без духовности – нет  личности,

без личности – нет  народа как

исторической личности.  (Г. Н. Волков)

Актуальность темы:

Современные концепции развития личности ребенка, а также региональные подходы к образовательному процессу в школах предполагают включение отдельных элементов народной культуры в процессе развития ребенка.Наследие каждого народа содержит ценные идеи и опыт воспитания. Сохранение и развитие культуры и традиций каждого народа актуально для многонациональной России.

Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении семейными ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев, то есть, прежде всего, в сфере культуры и образования.

Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, понимать своё место в мире природы, других людей, других народов. Такое знание и понимание возможны, когда органически освоена народная культура и семейные устои, когда понято и осмысленно прошлое – далёкое и близкое. Вот тогда можно самостоятельно и с успехом планировать своё будущее, выстраивая его фундамент в настоящем.

Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, ни в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушие, патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, духовная незрелость. Современное состояние российского общества характеризуется своеобразным кризисом, возникшим вследствие дисгармонии системы ценностей, что мешает человеку жить в согласии с собой, другими людьми, культурой, природой.

Актуальность данной темы очень велика на современном этапе развития нашего общества, так как в России разрушена идеология, т. е. духовность, мораль и нравственность, формируется новая идеология, идет пересмотр старых ценностей.

Условием стабильного и целостного существования семьи как фактора приобщения ребенка к культуре своего народа являются соблюдение и сохранение традиций, присущих данному народу.

Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе духовности и культуры, возрождение семейных ценностей, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка в начальной школе. Младший возраст у детей с ОВЗ - период активного познания мира и человеческих отношений, накопления нравственного опыта, формирования личности. Поэтому я и решила изучить данную проблему и разработать пути достижения наилучшего эффекта в приобщении детей к культуре, путем изучения национальных костюмов, игр, блюд – русского, татарского, мордовского, кряшенского, удмурдского и тд.

Для реализации личностно-ориентированного подхода требуется учитывать:

- изложение материала должно быть направлено на интегрирование его содержания, установление межпредметных связей, обогащение личного опыта каждого ученика.

- образовательный материал должен быть доступен для изучения и восприятия каждым учащимся при выполнении заданий;

- стимулирование, поддержания творческого проявления во время выполнения заданий.

Организация занятий предполагает включение следующих моментов.  

- учёт личностных особенностей учащихся;

- применение методов и приёмов для активизации трудовой деятельности ученика;

- использование разнообразных форм общения в коллективе;

- создание доверия и толерантности во взаимодействиях с воспитанниками;

Предполагаемый результат:

·        В результате работы предполагается, что у детей сформируется правильное и полное представление о родной стране, городе, о своей национальной принадлежности, о традициях, национальных играх, предметах культуры, сформируется чувство национального достоинства.

·        У родителей появится заинтересованность к возрождению культуры своего народа.

Направления:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить новую методическую литературу по данной проблеме: ·        В.А. Сахипова «Воспитание и обучение на традициях народной педагогике» ·        И. Таккеев «Обычаи и традиции русского народа». ·        З.П. Васильсова «Мудрые заповеди народной педагогики». 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и интернет. 3.Систематически выписывать журнал «Дефектология», «Начальная школа», «Коррекционная педагогика». 4.Вести каталог статей из журналов. 5. Повышать квалификацию на курсах для воспитателей коррекционных школ.	2017- 2019уч.г. 2017- 2018уч.г. 2017-2022уч.г. 1 раз в 3 года
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.	регулярно
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания воспитания детей с нарушением интеллекта. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами воспитания. 3. Принимать активное участие в работе школьного и районного  МО воспитателей. 4. Изучать опыт работы лучших воспитателей и учителей татарского языка (Шарифуллиной Г. П., Хасаншиной Л.И) своей школы. 5.Изучение опыта работы учительницы Дюсьметевской средней школы Ахмадиевой З.В. 6. Посещать внеклассные мероприятия коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев внеклассных мероприятий, интересных приемов и находок на занятиях 9. Выступать с докладами по теме.	регулярно регулярно ежегодно  регулярно регулярно  регулярно
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в воспитательный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по педагогике и психологии.	Регулярно регулярно
Охрана здоровья	1. Внедрять в воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий. 2. Вести здоровый образ жизни.	регулярно регулярно

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ:

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2017-2019 г.	1.Курсы повышения квалификации воспитателей. 2.Выступление на заседании школьного и районного МО воспитателей, педсоветах. 3.Изучение литературы: 1).Воронкова. Дефектология.- М.:, 2010г. 2) Изучение книги Ивана Панкеевича: «Обычаи и традиции русского, татарского народа» 1-105стр 3) Мозговой. Основы олигофренопедагогики.
Прогностический	1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.	2017-2019 г.	1.Выступление на заседании школьного МО воспитателей, педсоветах, совещаниях.
Практический	1.Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы. 4.Творческие занятия с детьми 5.Подбор материал для создания мини – выставки  «Национальные костюмы» 6.Подготовка учащихся  к конкурсам среди детей с ОВЗ	2017-2022уч.г.	1.Открытые занятия. 2.Участие в конкурсах, конференциях. 3.Создать электронную почту для контакта с единомышленниками  4.Творческая выставка детских работ 5. Мини – выставка 6. Участие в конкурсе «Мы все можем» (ежегодно)
Обобщающий	1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.	2021-2022уч.г.	1.Участие и результаты на конкурсах, конференциях. 2.Консультативная помощь воспитателям, учащимся и родителям.
Внедренческий	Распространение опыта работы.	2021-2022уч.г.	1.Результаты работы над темой, разместить на школьном сайте

План работы на 2017-2018 учебный год

Месяц	Тема самообразования	Форма отчета
Сентябрь Октябрь Ноябрь Январь	Изучение и подбор литературы. Диагностика детей на начало года. Разработка перспективного плана по работе с детьми. Приобщение детей младшего школьного возраста к истокам народной культуры	План самообразования. Анкетирование, тестирование Перспективный план. Проведение занятий
Февраль	Приобщение детей младшего школьного возраста к истокам народной культуры	Проведение занятий
Март	Подбор материал для создания мини – выставки  «Национальные костюмы»	Мини – выставка
Апрель	Консультация для родителей	Консультация
Май	Творческие занятия с детьми	Творческая выставка детских работ

Перспективный план  на 2017-2018 учебный год в работе с детьми и родителями.

Месяц	Тема	Цели и задачи	Формы работы
			с детьми	с родителями
Январь	«Кто мы, откуда? Где наши корни? «Путешествуем  в прошлое России» «Русский народный костюм»	Знакомство детей с предметом «Народная культура», с русским народом и его корнями На примере легенд, былин показать красоту, мудрость и смелость русского народа, народных героев. Познакомить детей с женскими и мужскими русскими народными костюмами, особенностями их изготовления и применения.	Рассматривание фотографий; Просмотр слайд – фильма «Как жили наши предки»; Изготовление семейного древа Чтение былин, просмотр диафильмов об Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче, Никите Кожемяке и других; Рассматривание и обсуждение картины В. Васнецова «Богатыри» (оружие, доспехи) «К нам гости пришли» с/р игра (Кукла в русском костюме); Знакомство с такими деталями русского костюма, как понева, зипун, душегрея, картуз, рубаха.	Анкетирование родителей «Народные традиции в семье»  «Приобщение детей к истокам народной культуре»
Февраль	«Вечера долгие, руки умелые, головушки умные	Познакомить детей с русскими головными уборами, особенностями их изготовления и применения. Развивать художественный вкус и творческое воображение.	Рассматривание фото (готовые головные уборы: повязки, кокошники, картуз); Украшение головного убора (повязки) бусинками, пуговицами, блестками, тесьмой. Выставка поделок.
Март	«Сошью Маше сарафан»	Продолжить знакомство детей с русским народным костюмом, его деталями.	Презентация «Русский народный костюм». Аппликация «Сошью Маше сарафан» (создание русского народного костюма) Выставка.	Консультация «Русский народный костюм».
Апрель	«Татарский народный костюм»	Познакомить детей с женскими и мужскими татарскими народными костюмами, особенностями их изготовления и применения.	Рисование элементов татарского костюма. Выставка рисунков.	«Приобщение детей к истокам народной культуре»
Май	«Цвет – язык народа»	Продолжить знакомство детей с татарским национальным костюмом, его деталями.	Презентация «Татарский национальный костюм». Аппликация «Цвет – язык народа» (создание татарского костюма) Выставка.	Консультация «Что предметы рассказывает о себе» (о предметах национальной одежды)
				Подведение итогов работы.