Индивидуальный план повышения профессионального уровня

ГБС(К)ОУ «Актюбинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ

НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

УЧИТЕЛЯ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

МАННАНОВОЙ ГУЛЬФИИ НАЗИПОВНЫ

                                     ЛИЧНАЯ КАРТА ПЕДАГОГА

Ф.И.О. педагога	Маннанова Гульфия Назиповна
Дата рождения	22.11.1974г.
Образование (когда и какое учебное заведение окончил)	Высшее, 2007г., ЕГПУ
Специальность и квалификация по диплому	Специальность «Математика», квалификация «учитель математики».
Место работы	ГБС(к)ОУ «Актюбинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида
Занимаемая должность	Учитель профессионально-трудового обучения
Общий трудовой стаж	18 лет
Педагогический стаж (год начала педагогической деятельности)	8 лет
Стаж работы в школе	4 года
Профессиональная переподготовка	2012 г., ИЭУИП (г.Казань), квалификация «логопед-дефектолог»
Курсы повышения квалификации
	с 19.10.15 по 30.10.15 – Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан" по программе «Современные требования и технологии психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях СФГОС», 108 часов.

Комплексная научно-методическая тема педагогического коллектива школы:

«Внедрение в учебно-воспитательный процесс эффективных педагогических технологий с целью построения адаптивной среды для коррекции, развития и становления личности обучающихся, воспитанников школы интерната, а также формирования у них жизненно-важных компетенций, необходимых для успешной социализации».

Тема методического объединения учителей профессионально-трудового обучения:

«Совершенствование системы трудового обучения учащихся с ОВЗ с целью их социализации и самореализации в современных условиях».

Тема самообразования:

«Формирование общетрудовых навыков обучающихся, как средство достижения оптимального уровня  самостоятельности, обеспечивающего возможность их успешной социализации и социальной адаптации».

                          Пояснительная записка

          Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно-образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе систематически следует проходить соответствующие курсы повышения квалификации по предмету и дополнительному образованию, заниматься самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма.

         Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет повышение профессионального уровня.

        Повышение профессионального уровня – процесс  сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

         Опыт работы по теме, позволит подтвердить, что личность ребёнка -

слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только лишь степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства. 

        Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности, учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией. Сегодня в век информационно-коммуникативных технологий в области образования учителя МО ставят перед собой и своими учениками новые задачи и проблемы.

Актуальность темы самообразования:

          Формирование общетрудовых навыков учащихся на уроках профессионально-трудового обучения, позволяющие им достигнуть оптимального уровня самостоятельности для адаптации к новым социальным условиям, является обширной темой, в связи, с чем очень актуальной и перспективной.

         В настоящее время существенное значение приобретает неблагоприятная обстановка, складывающаяся вокруг подростка - безработица, наличие криминогенных структур, распространение алкоголизма, наркомании и др. Все это осложняет реализацию положительных жизненных перспектив, особенно для выпускников коррекционных школ.

          Задача учителя профессионально-трудового обучения заключается в социальной адаптации: передачи обучающимся практических знаний, умений, навыков, воспитанности такого уровня, который позволил бы подготовиться к предстоящей самостоятельной жизни в соответствии с социальными нормами, действующими в обществе, с одной стороны и с другой, педагогическими возможностями производительного труда, обусловленными современным содержанием специального образования.

Цель: повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя профессионально-трудового обучения;  формировать у обучающихся воспитанников

Задачи:

- изучить современную литературу по теме самообразования;

- ознакомиться с инновационными технологиями обучения;

- повысить интерес учащихся к информационным технологиям, развить творческие способности, мышление;

- обеспечить внедрение современных инновационных технологий для активизации самопроверки и самоанализа учащихся;

- диагностика склонностей и познавательных интересов, познавательных мотивов  обучающихся;

- создать условия для развития самостоятельной деятельности обучающихся воспитанников  в процессе  профессионально-трудового обучения;

- создать условия для интеллектуального, нравственного, духовного развития

детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные направления самообразования:

 - Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии).

- Психолого - педагогическое (ориентированное на учеников и родителей).

- Охрана здоровья.

- Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества   и др.).

- Правовое.

- Эстетическое (гуманитарное).

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

 индивидуальная – через индивидуальный план,

 групповая – через участие в деятельности школьного методического

объединения учителей математики, а также через участие в жизни школы.

Предполагаемые результаты:

- совершенствование технологии овладения методикой работы по использованию ИКТ;

- Поиск материала и составление пакета материалов сценариев уроков с применением информационных технологий,

- усиление положительной мотивации обучения;

- активизация самостоятельности;

- активизация познавательной деятельности учащихся.

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1.  Изучить программы и учебники по профессионально-трудовому обучению, уяснить их особенности. 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернетсообщества. 3. Повышать квалификацию на курсах для учителей  профессионально-трудового обучения коррекционных школ. 4. Успешно пройти аттестацию на категорию. 5. Разработать рабочие программы по своим предметам. 6. Разработать паспорт кабинета	2015г. Систематически. 2015-2020г. Март 2016 г. Ежегодно. 2015г.
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. 2. Изучать новые методики тренингов для учащихся и родителей. 3.Продолжить сбор информации по диагностической работе.	Систематически. Систематически. В течение учебного года.
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся (стандарты нового поколения) 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. 3.. Принимать активное участие в работе школьного  МО учителей профессионально-трудового обучения. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в конкурсах «Лучший по профессии», городских, областных и всероссийских  выставках и конкурсах ДТ. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, и других учителей через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственный  ЦОР лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке, внеклассных мероприятий по преподаваемым предметам. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района, на семинарах директоров и завучей школ района. 10. Выступать с докладами на  педсовете, заседаниях МО  школы. 11. Выступить с творческим отчётом  о своей работе .	Систематически.  Систематически. Согласно плана  работы МО школы. Регулярно. Систематически. Систематически. 2 раза в месяц В течение аттестуемого периода. 1 раз в год. Регулярно. Апрель 2020 г.
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. Использовать  интерактивную доску в учебном процессе. 2. Сбор и анализ в Интернете информации по урокам,  педагогике и психологии. 3. Ежемесячно пополнять свой персональный блог. 4. Своевременно подавать нужную информацию для школьного сайта.	2015-2020 г.г. 2015-2020 г.г.
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни в повседневной жизни. 3.Применение валеологических вставок на уроках профессионально-трудового обучения. 5.Постоянно проводить физминутки на уроках, динамические перемены.	на каждом уроке

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Этапы	Содержание работы	Сроки
Диагностический	Анализ затруднений.	2015г.
	Постановка проблемы.	2015-2016 уч. год.
	Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.	2015-2017г.г.
Прогностический	Определение цели и задач работы над темой.	2015г.
	Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.	2015-2017г.г.
	Прогнозирование результатов.	Декабрь 2018 г.
Практический	·        Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы. ·        Формирование методического комплекса. ·        Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов. ·        Корректировка работы.	2017-2018 уч. год.
Обобщающий	Подведение итогов.	Декабрь 2020г.
	Оформление результатов работы по теме самообразования.	Февраль-апрель 2020г.
	Представление материалов.	Май 2020г.
Внедренческий	Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы.	Систематически
	Распространение.	Январь-май 2020г.