Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период 2011-2016

Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период 2011-2016


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Нурлат Республики Татарстан







Индивидуальный план

повышения профессионального уровня

на межаттестационный период

2011-2016

учителя начальных классов

Савельевой Наталии Даниловны




hello_html_m110ebe79.jpg




2011 г.


«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. 
Если он имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу,
 
ни к ученикам. Если же учитель соединяет в себе любовь и к делу,
 
и к ученикам, он — совершенный учитель».
 
(Л. Н. Толстой)
 

Личная карта учителя

Год рождения: 1968

Домашний адрес: РТ, Нурлатский район, г. Нурлат, ул. Г. Кариева , д.22, кв.3

Контактный телефон: 89274438922

1. Образование: высшее

2. Предмет: начальные классы

3. Педагогический стаж: 27 лет

Общий стаж трудовой деятельности: 27 лет

4. Должность: учитель начальных классов

5. Прохождение курсов:

а).ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», по проблеме: «организация работы с детьми находящимися в трудной жизненной ситуации, профилактика суицидального поведения обучающихся и жестокого обращения с детьми» 72 часа, 2014год, . (Удостоверение № 747, г.Набережные Челны, 31 марта 2014г.)

б).ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», по проблеме: « Система работы учителя начальных классов, направленная на достижение личностных и метопредметных результатов основной образовательной программы в условиях реализации ФГОС НОО» 72 часа, 2016год, . (Удостоверение № 2722, г.Набережные Челны, 21 мая 2016г.)

6. Тема самообразования: «Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.»

7. Технология, по которой работает учитель: технология системно-деятельностного метода обучения.

8. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах.


9. Общественно-педагогическая деятельность: руководитель МО учителей начальных классов (2014-2015г.г), член профкома (2011-2016 г.г.)


10. Творческие замыслы:

Работа над качеством знаний обучающихся ,подготовка обучающихся призеров и дипломантов предметных олимпиад, конференций, конкурсов по предметам, организация внеклассной работы совместно с родителями обучающихся. Участие в РМО, ШМО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах,



Содержание






1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

  • Разделы программы профессионального развития педагога

  • Формы представления результатов педагогической деятельности

  • Схема самоооценки учебного занятия

  • Методическая продукция (учебно-программная документация)


3. План самообразования

  • Задачи

  • Перечень вопросов по самообразованию

  • Предполагаемый результат

  • Формы отчета

4. Список использованной литературы



































Пояснительная записка

Начальная школа – это первая ступенька, с которой начинается восхождение ученика в самостоятельную жизнь; это основа, от прочности которой зависит, каким будет это наше общество. В руках учителя – будущее наших детей, а значит и будущее республики Татарстан. Это не просто слова – это большая ответственность, сегодняшние дети – это наше завтра!

Не надо забывать, что главным на уроке в современной школе – станет ученик. Задача учителя, учить построению способов самостоятельного «открытия» новых знаний. Тогда только перед детьми откроется мир знаний, интереса, поиска нового, они будут понимать, что нет на свете проблем, которые они не смогли бы решить. И, конечно же, главная миссия учителя новой школы – разбудить в каждом ребенке творца, личность способную создавать что-то новое, а также воспитать человека с современным мышлением, способного реализоваться в жизни. «Все дети талантливы, но каждый талантлив по — своему » — вот что должны помнить учителя школы. У нас на планете Земля всегда была и есть миссия дать крылья для полета своему ученику.

Основной проблемой на данный момент в школе является снижение качества образования. Усиление внимания к данной проблеме является то, что осознанное проектирование и диагностика результата своей работы дала педагогу возможность обозначить реальные и конкретные задачи, осознать свое предназначение, а, следовательно - построить перспективы развития, определения путей обеспечения более качественных результатов.

С каждым днем возрастает объем информационных потоков, требующих от каждого человека нового взгляда:

- ориентироваться в море информации разной степени сложности;

- анализировать и синтезировать поступающую информацию, выделять главное, обрабатывать, хранить и эффективно использовать ее, принимать грамотное решение.

Современное общество, предъявляя новые требования к человеку, ставит педагогов перед острой необходимостью пересмотра многих педагогических позиций, усиления внимания к процессу личностного развития человека. 

Какие цели ставит педагог, насколько они актуальны, перспективны, социально значимы? Они должны быть ориентированы на комплексный учебно-воспитательный результат. Это означает видеть перспективу и конечный итог.

Каково содержание преподаваемого курса: насколько оно актуально, целесообразно, практически значимо для ребенка, многообразно и комплексно? Настолько велик его развивающий, воспитательный потенциал..

Каков уровень организации педагогической деятельности, как связаны все ее направления, насколько она планомерна, систематична, диагностируема? Насколько они соответствуют целям и содержанию образования, насколько грамотно применяются? Творчески ли подходит педагог к организации всей своей деятельности и образовательного процесса?

Ответы на эти вопросы ведут к обеспечению доступности качественного образования.

Возможно, назрела необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно-национального характера образования, связь воспитания и обучения с жизнью и национальными культурными традициями. Взяв за основу региональный компонент, на основе преемственности поколений, уникальной природной и культурно исторической среды для успешности обучения нужна разработка индивидуальных программ и маршрутов развития ребенка.

Особо следует остановиться на роли гражданской позиции учителя в современной школе. Мы можем много говорить об успехах в разработке и внедрении инновационных технологий, но главным критерием развития образования, на мой взгляд, является гражданская позиция учителя, и его способность воспитания ее в школьниках.

Непрерывное совершенствование, педагогический поиск и творчество - вот требования, которые должен предъявлять к себе каждый учитель.

Мой вклад как учителя, владея педагогическими технологиями, отслеживая новое в системе образования, используя разнообразные формы урока научить учеников управлять инновационными процессами.

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период


Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет
межаттестационный период. 


В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга. 
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.
Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.



Разделы программы профессионального развития

  • Изучение психолого-педагогической литературы.

  • Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

  • Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

  • Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

  • Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

  • Обучение на курсах повышения квалификации.

  • Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

  • Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)


Формы представления результатов педагогической деятельности

  • Серия учебных занятий

  • Методическая продукция

  • Портфолио

  • Собеседование

  • Творческий отчет

  • Представление результатов педагогической деятельности

  • Мастер-класс

  • Творческая мастерская

  • Педагогический проект

  • Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

  • Профессиональные конкурсы

 

Схема самоооценки учебного занятия

  1. Оценка содержания учебного материала.

  2. Оценка эффективности способов деятельности на уроке.

  3. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.

  4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.

  5. Оценка содержания учебного материала на уроке:

  • научность, доступность изучаемого учебного материала;

  • актуальность материала и его связь с жизнью;

  • степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;

  • оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

 

 

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

  1. Рабочие программы по учебным предметам и внеурочной деятельности.

  2. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

  3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

  4. Программно-методическое обеспечение курса.

  5. Модель технологии обучения, описание методической системы.

  6. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.






План самообразования

Задачи:

  • воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

  • использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

  • повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

  • разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

  • изучение психолого-педагогической литературы;

  • разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

  • проектная и исследовательская деятельность;

  • анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

  • продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

  • планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

  • разработка рабочих программ по предметам и внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС.

  • формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

  • повышение качества преподаваемых предметов;

  • участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;

  • умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, форумах..

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.







ПРОГРАММА МЕРОПРИЯТИЙ


Источники

самообразования

Срок выполнения

Ожидаемый результат

Отмет

ка о выпол

нении

Изучение психолого-педагогической литературы, нормативно-правовой базы

1

Изучение нормативно – правовой документации ФГОС НОО:


Примерная ООП НОО.

Методические материалы по введению ФГОС НОО.


2011-2016

Повышение качества преподавания

Разработка новых форм, приёмов обучения.


2. Разработка программно- методических материалов

1

Разработка заданий входного, промежуточного и итогового контроля.

Стандарт и примерные программы

2011-2016

Разработанные заданий входного, промежуточного и итогового контроля


2

Разработка уроков по предметам начальной школы.

Стандарт и примерные программы

2011-2016

Публикация на педагогических сайтах


3

Разработка внеклассных мероприятий для учеников начальной школы.

Стандарт и примерные программы

2011-2016

Публикация на личном сайте


4

Разработка программы по предметам начальной школы и внеурочной деятельности.

Стандарт и примерные программы

2011-2016

Утвержденные и согласованные программы


5

Разработка заданий по подготовке к олимпиадам по предметам начальной школы.

Стандарт и примерные программы

2011-2016

Призовые места


3. Освоение педагогических технологий

1

Изучение современных педагогических технологий и ИКТ, внедрение их в учебный процесс

РМО, ШМО

2011-2016

Совершенствование преподавания в начальной школе.


4. Разработка(выбор) критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария


1

Ежемесячная проверка знаний в формате итоговой аттестации в 4 классах.

Интернет

2014 год

2015 год

Повышение качества обученности по предметам

(КИМы и результаты



2

Разработка таблиц и диаграмм по качеству знаний .

Компьютер

2011-2016

Диаграммы




5. Участие в реализации программы развития школы, в системе методической работы

1

Конкурсы методических разработок уроков.

Положение

2011-2016

Повышение уровня профессиональ

ной подготовки

(сертификаты)


3

Выступления на педагогическом совете

Изучение литературы

2011-2016

Совершенствование преподавания

(протоколы)


5

Выступление на ШМО

Изучение литературы

2011-2016

Совершенствование преподавания

(протоколы)


6

Участие в конкурсе на грант «Учитель -мастер»

Положение

2011-2016

Повышение уровня профессиональ

ной подготовки



6. Обучение на курсах повышения квалификации


1



ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», по проблеме: «организация работы с детьми. Нажодящимися в трудной жизненной ситуации, профилактика суицидального поведения обучающихся и жестокого обращения с детьми» 72 часа, 2014год, . (Удостоверение № 747, г.Набережные Челны, 31 марта 2014г.)


2

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», по проблеме: « Система работы учителя начальных классов, направленная на достижение личностных и метопредметных результатов основной образовательной программы в условиях реализации ФГОС НОО» 72 часа, 2016год, . (Удостоверение № 2722, г.Набережные Челны, 21 мая 2016г.)


7. Участие в работе творческих, экспериментальных групп, индивидуальная исследовательская и экспериментальная работа


1

Участие в работе экспериментальной группы по улучшению дизайна школы.

В соответствии с планом школы

2014-2016 годы

Обновление современной учебной обстановки в школе




8. Подготовка обучающихся призеров и дипломантов предметных олимпиад, конференций, конкурсов по предметам.

Грамоты,

Сертификаты

учащихся




















































Список использованной литературы:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, № 273-ФЗ.


2.Закон РТ « Об образовании» от 22.07.2013 года № 68- ЗРТ.

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г. № 373).

4.Примерная программа по учебным предметам «Начальная школа».

5.Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.





Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров33
Номер материала ДБ-245285
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх