Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД



  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ

НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД



Куршева Е.В.
31.10.74г.р.


  • Образование: высшее, Ленинградский Государственный Областной Университет им. А.С.Пушкина, специальность «Логопедия», квалификация «Учитель-логопед», 2001г. (ДВС 1353689).


  • Трудовой стаж: 20 лет.

  • Педагогический стаж: 19 лет.

  • Стаж работы в ДОУ: 15 лет.

  • Должность: учитель – логопед.


  • Квалификационная категория: ВЫСШАЯ (присвоена 30 декабря 2010 года. Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 30 декабря 2010 года. № 5146/10, срок окончания действия 30 декабря 2010 года).


  • Курсы повышения квалификации:


Авторские краткосрочные курсы:

«Организация платных дополнительных услуг в детском саду как фактор повышения познавательного развития дошкольников» Ахмедовой С.Н. в рамках реализации грантов «Учитель-мастер», 2011г., 36 часов.

«Подготовка детей к обучению грамоте в рамках подготовки к школе» Аюповой В.Р. в рамках реализации грантов «Учитель-мастер», 2012г., 36 часов.


Курсы повышения квалификации:

«Проектирование дополнительных образовательных программ для детей дошкольного и школьного возраста», ФГБОУ ВПО «НИСПТР», 2012г., 16 часов.

«Повышение профессиональной компетенции педагогов коррекционных организаций в условиях совершенствования содержания коррекционно-педагогического процесса в образовательных организациях», ФГБОУ ВПО «НИСПТР», 2014г., 108 часов.

«Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителя-логопеда ДОУ в условиях внедрения ВГОС ДО», АНО «Центр развития и образования» г.Наб.Челны, 2015г., 72 часа.

Обучение по практике татарского языка. 100 баллов, МБУ «ИМЦ», 2013г.

Обучение в онлайн школе «Ана теле», 9 сертификатов, 2015г.





Тема самообразования:


«Личностно – ориентированный подход в педагогической работе

по освоению дошкольниками образовательной области

«Речевое развитие»

(Способы повышения эффективности обучения).


Актуальность данной темы заключается в том, что овладение родным языком является одним из важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном образовании как одна из основ воспитания и обучения детей.

Речь связана с познанием окружающего мира, развитием сознания и личности. На основе длительного изучения процессов мышления и речи Л.С. Выготский пришёл к выводу: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребёнка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находятся в непосредственной зависимости от речи».

Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно из основных условий нормального развития ребёнка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Любая задержка и любое нарушение в ходе развития речи ребёнка отражаются на его поведении, а также на его деятельности в различных её формах.

Ежегодно в городе Набережные Челны осуществляется комплектование логопедических групп. В ходе подготовки к психолого – медико – педагогической комиссии (ПМПК) логопеды города изучают состояние речевой деятельности дошкольников 4,5 – 6,5 лет. По итогам данного обследования выявляются дети, нуждающиеся в активном коррекционно – педагогическом воздействии (в обучении в логопедической группе). В логопедическую группу направляются дошкольники со сложной структурой речевого дефекта, но, как показывает ежегодное обследование, в массовых группах очень большое количество детей, имеющих речевые расстройства той или иной степени выраженности. В качестве примера приведём итоги обследования речи дошкольников Комсомольского района за последние шесть лет (с 2009/10 уч.г. по 2014/15 уч.г.):


Результаты диагностирования уровня речевого развития дошкольников

в период комплектования новых логопедических групп


Дата

диагностирования

Средняя возрастная группа

(дети 4 -5 лет)

Старшая возрастная группа

(дети 5 – 6 лет)

Количество

обследован.

детей

Речь

в норме

Имеются

речевые

нарушения

Количество

обследован.

детей

Речь

в норме

Имеются

речевые

нарушения

2009 – 2010 уч.год

70

9 (13%)

61 (87 %)

85

15 (18%)

70 (82%)

2010 – 2011 уч.год

69

8(12%)

61 (88 %)

57

13(23%)

44 (77%)

2011 – 2012 уч.год

85

14 (16%)

71 (84 %)

84

17 (20%)

67 (80%)

2012 – 2013 уч.год

155

16 (10%)

139 (90 %)

81

15 (19%)

66 (81%)

2013 – 2014 уч.год

156

18 (12 %)

138 ( 88 %)

177

26(15 %)

151 (85 %)

2014 – 2015 уч.год

161

17 (11 %)

144 (89 %)

170

34(20 %)

136 (80 %)


Из данных диагностических материалов следует, что в массовых группах дошкольных образовательных учреждений процент детей с абсолютно нормальной речью невысок (от 10% - до 23%). Все остальные дети имеют речевые нарушения той или иной степени выраженности, что говорит о недостаточно эффективном педагогическом воздействии в области «Речевое развитие».

Итак, из результатов обследования уровня речевого развития дошкольников следует: необходимо пересмотреть тактику обучения детей с целью повышения эффективности освоения родным языком.

В коррекционно-педагогическом процессе, организованном в логопедических группах, большее место отводится личностно – ориентированному подходу, который осуществляется с помощью регулярного использования моделирования, большого количества индивидуального раздаточного материала. Индивидуальные комплекты речевых моделей, индивидуальный раздаточный материал позволяют педагогу отследить, усвоил ли каждый из участников занятия учебный материал, что позволяет добиваться высоких результатов в овладении детьми родной речью.

По итогам экспертной комиссии по выпуску детей из логопедической группы №13 МАДОУ «д/с № 99 «Дулкын», результативность коррекционно – воспитательной работы по устранению фонетико – фонематического нарушения речи у детей составила в 2013-2014 учебном году - 97 %, в 2014-2015 учебном

году – 99%.

Успешный опыт коррекционных речевых групп можно использовать и в массовых группах ДОУ.

Задачи изучения темы:

- изучение нормативных документов в сфере дошкольного образования;

- изучение литературы, рассматривающей вопросы личностно – ориентированного подхода в работе с детьми дошкольного возраста;

- внедрение в педагогическую практику способов повышения эффективности обучения и развития дошкольников, предлагаемых авторами изученной литературы;

- транслирование в педагогическом коллективе накопленного опыта по данной теме;

- транслирование накопленного опыта родителям дошкольников с целью повышения эффективности сотрудничества ДОУ и семьи.

Ожидаемым результатом работы по данной теме является создание системы методов и приёмов, направленных на повышение эффективности

освоения дошкольниками образовательной области «Речевое развитие» посредством личностно – ориентированного подхода, транслирование накопленного опыта различным категориям слушателей.


План работы над темой


в межатестационный период (2011-2015 г.):


Содержание

Реализация

(дата)

Изучение нормативных документов.


Изучение литературы по заданной теме – с целью совершенствования методов коррекционного обучения и воспитания дошкольников с ФФНР.

Разработка программно-методического сопровождения коррекционно-образовательного процесса с учётом заданной темы самообразования:

- разработка рабочей программы по устранению ФФНР у дошкольников в условиях логопедической группы;


- разработка индивидуального речевого материала для автоматизации поставленных звуков;


- составление индивидуальных планов коррекционной работы по устранению фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников с целью достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения коррекционной образовательной программы.


- разработка программ дополнительных образовательных услуг в ДОУ, направленных на речевое развитие дошкольников разных возрастных групп.


- разработка мастер-классов по заданной теме.


2011-2015 г.


2011-2015 г.



2011-2015 г.



Ежегодно.



Ежегодно.



Ежегодно.






2011-2012г.



2012г.

2015г.


Работа с детьми:


Организация и проведение конкурса чтецов «Речецветик» среди воспитанников логопедических групп Комсомольского района г.Наб.Челны.

29.04.11г.

Диагностика уровня речевого развития дошкольников ДОУ

5, 90, 99.

2011-2015 г.

(декабрь-январь)

Проведение дополнительных образовательных услуг в ДОУ, направленных на речевое развитие дошкольников разных возрастных групп.


2011-2015 г.

Внедрение в педагогическую практику способов повышения эффективности обучения и развития дошкольников, предлагаемых авторами изученной литературы (на уровне фронтальной, подгрупповой, индивидуальной коррекционно-образовательной деятельности).


2011-2015 г.

Выявление и развитие способностей обучающихся к интеллектуальной, творческой деятельности. Подготовка воспитанников к участию в конкурсах, конференциях на различных уровнях проведения (районном, муниципальном, республиканском, федеральном уровне).





2011г.

2013г.

2014г.


Работа с педагогами:


Активное участие в работе методического объединения педагогов ДОУ, участвующих в коррекционной работе по устранению фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников (учитель-логопед, воспитатели группы, педагог-психолог, музыкальный руководитель, воспитатель физической культуры).


2011-2015 г.

(втечение учебного года)

Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности на уровне образовательного учреждения; муниципальном, региональном, федеральном, международном уровне посредством:


- сообщений, презентаций, мастер-классов в педагогическом коллективе; в коллективе студентов образовательных учреждений;


- руководства пробной практикой студентов ФГБОУ ВПО «НИСПТР», обучающихся по специальности «Учитель-логопед»;


- участия в семинарах, научно-практических конференциях;




- публикаций в научно-методических изданиях, сборниках по материалам научно-практичеких конференций.







2011-2015 г.




2012г.

2013г.



2011г.

2012г.

2015г.


2011-2015 г.

Участие в работе экспериментальных площадок федерального уровня.

с 2013г.

Участие в профессиональных конкурсах, грантах различного уровня.

2011г.

2012г.

2013г.

2015г.

Участие в работе экспертных групп:


- по набору дошкольников с речевыми нарушениями в коррекционные группы Комсомольского района г.Наб.Челны (организация и проведение городской психолого-медико-педагогической комиссии по зачислению дошкольников в коррекционные логопедические группы);


- по выпуску в школу детей логопедических групп по решению заседания МО № 1 учителей-логопедов Комсомольского района г.Набережные Челны;


- по начислению стимулирующих выплат к заработной плате сотрудникам ДОУ.





2011-2015 г.

(февраль-апрель)




2011-2015 г. (апрель-май)



с 2013 г.

Участие в работе методического объединения учителей-логопедов.

2011-2015 г.


Работа с родителями:


Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности в коллективе родителей на уровне образовательного учреждения; муниципальном уровне посредством:


- индивидуальных, групповых консультаций;

- презентаций, видеозаписей;

- семинаров-практикумов;

- показа образовательной деятельности;


- мастер-классов.






Ежегодно

(по плану ДОУ, по запросу педагогов, родителей).


2015г.

Повышение уровня профессиональной компетентности на авторских, квалификационных курсах.


2011г.

2012г.

2014г.

2015г.














Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров202
Номер материала ДВ-132149
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх