Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период 2011-2016 гг.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период 2011-2016 гг.

библиотека
материалов

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

На заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор

Протокол №_1__ _________ Ибрагимова Г.Ю. МБОУ Дубъязской СОШ

От «_ _» ___________ 2011г. «________»________2011г. ______________ Хасанов Р.Б .

«_____»__________2011г.










Индивидуальный план повышения профессионального уровня

на межаттестационный период

2011-2016 гг.























1.1.

Фамилия


Валиева

1.2.

Имя


Гулия

1.3.

Отчество


Ильсуровна

1.4.

Должность, по которой аттестуется работник (дополнительно указывается преподаваемый предмет, специальность, для педагогических работников дополнительного образования детей – профиль, направление образовательной деятельности; для методистов – направление методической работы)


учитель начальных классов

1.5.

Место работы (полное наименование учреждения в соответствии с Уставом, с какого года работает в данном учреждении)


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дубъязская средняя общеобразовательная школа», 2011 г.

1.6.

Населенный пункт (город, район)


Республика Татарстан Высокогорский муниципальный район

село Дубъязы

1.7.

Стаж (педагогический)

6 лет

1.8.

Стаж (по специальности)

6 лет

1.9.

Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи)

Ученая степень, год присвоения (при наличии) (реквизиты удостоверяющего документа)


Образование: высшее, Казанский педагогический колледж, 2009г., по специальности преподавание в начальных классах, квалификация учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области иностранного (английского) языка.

1.10

Курсы повышения квалификации (тематика курсов, количество учебных часов, место проведения, наименование образовательного учреждения, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)

Профессиональная переподготовка (при наличии) (наименование образовательного учреждения, где проводилась профессиональная переподготовка, количество учебных часов, полученная квалификация, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)



1.11

Квалификационная категория (имеющаяся), дата присвоения и окончания срока действия квалификационной категории


Вторая квалификационная категория

30.12.2010-30.12.2015

1.12

Государственные и отраслевые награды, включая Почетные грамоты (полное наименование награды, год награждения)

Иные поощрения (Благодарственные письма и др.)

нет

Содержание



1. Пояснительная записка


2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

  • Разделы программы профессионального развития педагога

  • Формы представления результатов педагогической деятельности

  • Схема самооценки учебного занятия

  • Методическая продукция (учебно-программная документация)



3. План самообразования

  • Задачи

  • Перечень вопросов по самообразованию

  • Предполагаемый результат

  • Формы отчета

  • Тема по самообразованию


4. Этапы и содержание самообразования

5. Список литературы

































Пояснительная записка

«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев.

В основе метода учебных проектов лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В соответствии с доминирующим методом, лежащим в основе выполнения проекта, различают исследовательские, творческие, приключенческо-игровые, информационные и практико-ориентированные проекты.

Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она

  • Личностно ориентирована;

  • Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;

  • Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;

  • Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

  • Приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.







































Программа профессионального развития педагога

в межаттестационный период

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет  межаттестационный период. 
На основании накопленных материалов ,в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.



Разделы программы профессионального развития



  • Изучение психолого-педагогической литературы.

  • Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

  • Обучение на курсах повышения квалификации.

  • Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

  • Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)



Формы представления результатов педагогической деятельности

  • Серия учебных занятий

  • Методическая продукция

  • Портфолио

  • Собеседование

  • Творческий отчет

  • Представление результатов педагогической деятельности

  • Мастер-класс

  • Творческая мастерская

  • Профессиональные конкурсы

 

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

  1. Рабочие программы по учебным предметам.

  2. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

  3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

  4. Модель технологии обучения, описание методической системы.

  5. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

План самообразования

Задачи:

  • воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

  • использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

  • внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации воспитанников.

  • повышение качества проведения занятий на основе внедрения новых технологий;

  • разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

  • изучение психолого-педагогической литературы;

  • разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

  • проектная и исследовательская деятельность;

  • анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

  • продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

  • планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

  • разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

  • формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

  • повышение качества преподаваемых предметов;

  • участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей иностранного языка;

  • умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, вебинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная. 

Ожидаемые результаты: повышение качества обученности и воспитанности; рост мотивации и творческого потенциала учащихся.



Тема самообразования:«Учебные проекты как средство развития навыков исследовательской деятельности младших школьников»

Цель: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться», т.к. это является приоритетной целью обучения в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

Задачи:

  • Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

  • Исследовать актуальность проблемы в рамках нашей школы;

  • Изучить теоретические основы новой технологии;

  • Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;

  • Ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через разработку коллективных учебных проектов во внеурочной работе;

  • Исследовать результативность применения метода проектов;

  • Использовать метод проектов в классно-урочной деятельности.

Направления самообразования:

Основные направления

Действия и мероприятия

Сроки
реализации

Профессиональное

1. Изучить новые образовательные стандарты, уяснить их особенности.
2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.
5. Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов.
6.Успешно проходить аттестацию на категорию.
7. Разработать рабочие программы по своим предметам.
8. Разработать паспорт кабинета .

2011-2016г.
Регулярно
1раз в 5 лет
ежегодно

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

2011-2016

Методические

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по начальному курсу обучения.
2. Знакомиться с новыми формами, методами и приѐмами обучения.
3.. Принимать активное участие в работе школьного МО учителей начальных классов.
4. Организовать работу с одарѐнными детьми и принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.
5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, округа через Интернет.
6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.
7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.
8. Создать собственный УМК лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий.

2011-2014

Информационно-компьютерные технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.
2. Сбор и анализ в Интернете информации по начальному обучению, педагогике и психологии.
3. Создать персональный сайт и ежемесячно его пополнять.
5. Дать мастер-класс «Создание УМК» в творческой группе учителей интересующимися новыми ИКТ.
6. Вести работу через электронную почту с единомышленниками.

регулярно
2011-2016г.

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии.
2. Вести здоровый образ жизни.

2011-2016


Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах.

Ожидаемые результаты: повышение качества обученности и воспитанности; рост мотивации и творческого потенциала учащихся.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная) 



Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

2011-2016

Курсы повышения  квалификации учителей. Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2010г., по специальности география, Продолжить повышение образования в заочной форме 2 раза в год


Прогностический

Определение целей и задач темы.

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

Прогнозирование результатов

2011-2016

Выступление на семинарах, конференциях.

Практический

Внедрение опыта работы.

Формирование методического комплекса.

Корректировка работы.

2011 – 2016

Выступление на родительском собрании по проблеме: «Физическое развитие и здоровье младших школьников», 2012.

Выступление на педагогическом совете школы по проблеме: «Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке (обмен опытом)»,2012.

Выступление на педагогическом совете школы по проблеме: «Современный урок. Требования к уроку в условиях реализации ФГОС», 2013.

Выступление на школьном методическом объединении по проблеме: «Система мониторинга сформированности общеучебных действий младших школьников», 2013.

Участие на онлайн-семинаре по проблеме: «Формирующая оценка: формирование оценочной самостоятельности школьников», 2014.

Выступление на республиканском семинаре «Корабль» по проблеме: «Практическое применение с детьми

7-11 лет по мультикомпонентной программе профилактики нарушенных форм адаптации детей младшего школьного возраста» на семинаре «Корабль»2015.

Обобщающий

Подведение итогов.

Оформление результатов работы.

2011-2016 год

Победитель в муниципальном конкурсе методических разработок уроков среди учителей начальных классов, 2012г.

Участник муниципального тура «Классный руководитель года»,2013гю

Победитель Всероссийского фестиваля достижений «Моё портфолио», 2013г.

Внедренческий

Распространение опыта работы

2011-2016

Технологическая карта урока по математике на тему: «Метр»2 класс на сайте «infourok.ru» http://infourok.ru/material.html?mid=81657

2014г.

Русский язык. Словарные диктанты для 3 класса на сайте «Методическая копилка учителей начальных классов» http://www.metod-kopilka.ru/slovarnye_diktanty_po_russkomu_yazyku_dlya_3_klassa-22981.htm 2015.

Тест по окружающему миру: «Компас» на сайте «Конспекты уроков»

http://конспекты-уроков.рф.ru/ 2015г.

Создатель персонального сайта: http://учительский.сайт/

Валиева-Гулия-Ильсуровна 2015г.

Контрольная работа по математике по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» на сайте «Методическая копилка учителей начальных классов»

http://www.metod-kopilka.ru/kontrolnaya_rabota_po_teme__slozhenie_i_vychitanie__v_predelah_1000_3_klass_umk_pnsh-22946.htm 2015г.

Авторская работа по теме ««Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников на уроках окружающего мира» на сайте

«Инфоурок.ру» материалы для учителей.

http://infourok.ru/avtorskaya-rabota-po-teme-organizaciya-proektnoissledovatelskoy-deyatelnosti-mladshih-shkolnikov-na-urokah-okruzhayuschego-mira-572868.html 2015г.

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе на тему "Глагол. Спряжение глаголов"2015г.

http://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-glagol-spryazhenie-glagolov-463341.html

Видеоурок по русскому языку на тему «Спряжение глаголов» 4 класс,2015г.

Яндекс.Диск

Часть1: https://yadi.sk/i/SQma8666jfPVk

Яндекс.Диск

Часть2: https://yadi.sk/i/KhFP_YPljg4sz

Яндекс.Диск

Часть 3: https://yadi.sk/i/yhg4k_Gsjg9Po



Используемая литература:


Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2005.


  • Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка. – М.: Дрофа, 2006.


  • Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Изд-во ин-та проф.обр. Мин-ва обр. России, 1995.


  • Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегративной технологии обучения // 
    Директор школы, 1995. - №6.


  • Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности // 
    Учитель. – 2000, №4.


  • Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула //
    Директор школы, 1998. - №3.


  • Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е.Щурковой. М.: Новая школа, 1998.


  • Новые педагогические технологии: Пособие для учителя / Под общ. ред. Е.С.Полат. М., 1997. 



Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров186
Номер материала ДВ-153569
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх