Индивидуальный план повышения профессионального уровня учителя математики на 2015-2020 г.

МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №2»

Индивидуальный план

повышения  профессионального

уровня

учителя математики

Сергухиной Татьяны Евгеньевны

на 2015 – 2020 гг.

2015г

Содержание

1.      Пояснительная записка

2.      Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

3.      Разделы программы профессионального развития педагога

4.      План самообразования

·           Задачи

·           Перечень вопросов по самообразованию

·           Предполагаемый результат

·           Формы отчета

Пояснительная записка

Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны».

Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что, в свою очередь, влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе.

Кроме того, меняется традиционное отношение к учителю как к транслятору знаний; к процессу учения как обезличенной, механической передаче знаний.
Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту.

Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических работников, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. 

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период. 
 В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга. 
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.
Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

·         Изучение психолого-педагогической литературы.

·         Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

·         Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

·         Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

·         Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

·         Обучение на курсах повышения квалификации.

·         Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

·         Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

План самообразования.

Тема самообразования  «Индивидуализация и разноуровневая дифференциация на уроках математики, как основополагающие факторы повышения качества обучения»

Ведущая идея педагогической деятельности - максимально раскрыть перед ребёнком спектр приложений математических знаний, чтобы они поняли насколько удивительна, заманчива и всесильна математика.

Основные идеи в работе:

• личностный подход к ученику;
• обучение и воспитание в деятельности;
• учение без принуждения, основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;
• дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся (Инге Унт, А.С.границкая, Шадриков);
• сотрудничество педагога и учащихся;
• теория развивающего обучения (Л. В. Занков );
• теория развития познавательного интереса (И. Гальперина, Щукина);
• коллективный способ обучения (А.Г.Ревин, В.К.Дьяченко).

Цели:

·         уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе,

·         обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла,

·         использовать ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования,

·         развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование  общих и специальных учебных умений,

·         ознакомить учащихся со способами самостоятельной работы  в изучении   математики

·         формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи:

1)      воспитание патриотических чувств,  воспитание нравственных и духовных качеств личности;

2)      использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

3)      внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

4)      повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

5)      разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

1)      изучение психолого-педагогической литературы;

2)      разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

3)      проектная и исследовательская деятельность;

4)      анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

5)      продолжать изучать педагогический опыт других  педагогов;

6)      планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

1)      разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

2)      формирование у ученика внутренней позиции  школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

3)      повышение качества преподаваемого  предмета;

4)      участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе   ММО и  КМО учителей математики;

5)      умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе:  участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Индивидуальный план повышения  профессионального уровня учителя математики

Сергухиной Татьяны Евгеньевны на 2015 – 2020 гг.

	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по предмету математика.	2015 -2020  год	-        Курсы повышения квалификации учителей. -        Изучение ФГОС общего образования. -        Изучение психолого – педагогической литературы, «Примерной основной образовательной программы образовательных учреждений», новинок учебных пособий по математике.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2015– 2020 год	-        Участие в программе личностного роста в сообществе учителей математики
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2015 – 2020 год	-        Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС. -        Участие в вебинарах учителей математики -        Участие в олимпиадах, конкурсах. -        Публикации в Социальной сети работников образования разработок уроков и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе учащихся.
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2015-2020 год	-        Участие и результаты в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах и олимпиадах -        Консультативная помощь учащимся. -        Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. -        Создание и пополнение «банка проектов и исследовательских работ» -        Ведение профессионального портфолио. -        Оформление результатов работы.
Внедренческий	Распространение опыта работы	2015-2020 год	-        Участие в IT-конкурсах для учителей математики. -        Посещение на сайте Metod-kopilka.ru