Индивидуальный план повышения профессионального уровня в межаттестационный период

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Лениногорский музыкально-художественный педагогический колледж»

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня

в межаттестационный период

преподавателя музыкально-теоретических дисциплин

Гимаевой Фариды Ахнафьевны

2020-2024 гг.

Личная карточка преподавателя

ФИО: Гимаева Фарида Ахнафьевна

Образование: высшее профессиональное образование, Казанский государственный педагогический институт (1984г.)

Специальность по диплому: Музыка

Место работы: ГАПОУ «Лениногорский музыкально-художественный педагогический колледж»

Должность: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин

Общий стаж трудовой деятельности: 41 год

Педагогический стаж: 41 год

Курсы повышения квалификации:

«Совершенствование предметной и методической компетентности преподавателей общепрофессиональных дисциплин и междисциплинарных курсов в условиях реализации ФГОС СПО» (96 часов). Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Методическая тема: Формирование навыков художественного интонирования на музыкальных примерах русской, зарубежной и татарской музыки»

Адрес электронной почты: 10603117@ mail.ru

Цель самообразования: совершенствование профессиональной компетентности, педагогического профессионального мастерства в условиях реализации ФГОС СПО.

Задачи:

• изучение программно-методических материалов и нормативно-правовых документов; расширение и углубление теоретических знаний; изучение инновационных форм, методов и приемов обучения, совершенствование профессиональных навыков и умений с учетом современных требований ФГОС СПО по подготовке будущих квалифицированных специалистов;

• изучение и применение в образовательном процессе практику передового педагогического опыта, современных педагогических технологий для формирования глубоких знаний учащихся, повышения познавательной активности на музыкально-теоретических дисциплинах;

• анализ и самоанализ своей педагогической деятельности по выбранной теме и имеющейся проблеме;

• участие в мероприятиях по обмену опытом работы (заседания ПЦК, педсоветы, взаимопосещение уроков, семинары, мастер-классы, открытые уроки и внеклассные занятия, участие в семинарах, конкурсах, конференциях и т.п.);

• совершенствование методического уровня преподавания музыкально-теоретических дисциплин;

• создание условий для интеллектуального, нравственного, духовного развития студентов.

Основные направления самообразования:

• профессиональное (предмет преподавания)

• психолого-педагогическое (ориентированное на обучающихся)

• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)

• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)

• правовое

Источники самообразования:

Курсы повышения квалификации; семинары, конференции, лектории; мероприятия по обмену опытом, мастер-классы; научная и научно-методическая литература, Интернет-ресурсы, СМИ.

Содержание:

1. Пояснительная записка

2.Программа профессионального развития преподавателя в

межаттестационный период

3. План самообразования

4. Список использованной литературы

Пояснительная записка

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, требует нового подхода к организации учебно-воспитательного процесса, соответствующей подготовки преподавателя. Актуальность проблемы внедрение в образовательный процесс современных инновационных технологий, для формирования активности обучающихся, связана с принципиальными изменениями деятельности преподавателя, реализующего новый стандарт, также с изменениями и технологиями обучения и внедрение информационно-коммуникационных технологий, которые открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждой дисциплине. Поэтому важную роль в работе преподавателя играет высокая профессиональная компетентность, умение свободно и активно внедрять новые идеи и технологии обучения и воспитания. Федеральные государственные образовательные стандарты СПО предлагают личностно центрированную модель подготовки специалиста, при которой важно содержание и результат образования, какими компетенциями овладеет студент, что он будет знать и готов делать.

Включение педагога в инновационную исследовательскую деятельность в ходе самообразования, повышение своей педагогической квалификации дает ему возможность активизировать свой творческий потенциал, демонстрировать на практике высокий уровень владения современными формами преподавания, профессионально формировать у учащихся умения и навыки рациональной организации труда, обеспечивать дифференциацию обучения. Поэтому педагог должен постоянно работать над своим самообразованием.

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

В настоящее время процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

Основной целью создания и использования программы профессионального развития педагога – это выполнение критериев, необходимых для получения педагогом обновленного образования, которое отвечало бы новым требованиям, способствовало формированию новых профессиональных компетенций. В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутреннего контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; контрольные срезы и другие виды промежуточного контроля, проводимых в колледже.

Программа профессионального развития в целом является планированием деятельности педагога на определенный период и является документом, на который опирается педагог в межаттестационный период. В конце учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Систематическая работа в данном направлении позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности педагога и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

• изучение психолого-педагогической литературы и нормативно-правовых документов;

• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

• участие в реализации программы развития образовательного учреждения, в системе методической работы;

• обучение на курсах повышения квалификации;

• организация и проведение внеклассных мероприятий по предмету, способствующих развитию творческого потенциала обучающихся;

• обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, мастер-класс, выставки и т.д.).

Формы представления результатов педагогической деятельности

– методическая продукция

– портфолио

– творческий отчет

– мастер-классы

– представление результатов педагогической деятельности

– отчет о результатах экспериментальной, инновационной педагогической деятельности

– профессиональные конкурсы

- выступление на семинарах, конференциях регионального, федерального и международного уровня

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1. Рабочие программы по дисциплине;

2. Учебно-методические комплексы;

3. Фонды оценочных средств;

4. Учебно-тематические планы, технологические карты;

5. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов;

6. Проекты учебных, внеклассных занятий, семинаров, сценарии предметных мероприятий, конкурсных форм и т.д.

Перечень вопросов по самообразованию:

– изучение психолого-педагогической литературы;

– разработка программно–методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

– инновационная деятельность;

– анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

– изучение педагогического опыта других преподавателей;

– планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Технология   самообразования:

• Интерактивное взаимодействие с педагогами

• Поиск и критический обзор информации

• Решение конкретной задачи, имеющей практический  характер

• Индивидуальный план самообразования

Схема самоооценки занятия

• Оценка содержания учебного материала.

• Оценка эффективности способов деятельности на уроке.

• Оценка основных характеристик деятельности студентов на занятии.

• Оценка целей и результатов проведенного занятия.

• Оценка содержания учебного материала на уроке:

– доступность изучаемого учебного материала;

– актуальность материала, его связь с выбранной специальностью;

– степень новизны, проблемности методов обучения;

– оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Предполагаемые результаты:

1. Повышение профессиональной компетентности: расширение и конкретизация знаний, глубокий и детальный анализ возникающих в работе проблем, педагогических и психологических ситуаций; умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс;

2. Поиск эффективных, приоритетных для себя приемов и способов работы, развитие и совершенствование навыков диагностической и исследовательской деятельностью;

3. Развитие личных качеств, формирование гибкости мышления, раскрытие творческого потенциала;

4. Повышение качества обучения, рост мотивации и творческого потенциала обучающихся;

5. Формирование у студентов положительного отношения к выбранной специальности, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях педсовета, предметной (цикловой) комиссии, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, организация и проведение внеклассных мероприятий

План самообразования

Подготовительный

1. Анализ затруднений

2. Постановка проблемы

3. Изучение информации по проблеме и имеющегося опыта

2020-2021

Курсы повышения квалификации

Дальнейшее изучение ФГОС среднего профессионального образования по специальностям

Изучение психолого –педагогической литературы, новинок учебных пособий по профессиональным модулям, междисциплинарным курсам, учебным дисциплинам

Прогностический

1. Определение цели и задач работы над темой

2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы

3. Прогнозирование результатов

4. Выявление уровня активности обучающихся

2020-2021

Составление программы личностного роста

Изучение современных методик преподавания и адаптация ее под специфику среднего профессионального образования

Практический

1. Внедрение передового педагогического опыта;

системы мер, направленных на решение проблемы

2. Формирование методического комплекса

3. Отслеживание процесса, текущих и промежуточных результатов

4. Корректировка работы

2020-2024

Создание рабочих программ по дисциплине в соответствии с ФГОС

Участие в научно-практических конференциях, семинарах

Участие в конкурсах. Публикации в социальной сети работников образования. Разработки технологических карт внеклассных мероприятий и уроков

Выступления с творческими и практическими работами педагога, в том числе студентов

Обобщающий

Подведение итогов

Оформление результатов работы

Предоставление материалов

2023-2024

Участие в работе методического объединения

Участие в муниципальных, республиканских, всероссийских и международных конкурсах

Ведение персонального страницы на учительском сайте «Инфоурок»

Открытые мероприятия на уровне колледжа, региона, республики

Консультативная помощь молодым специалистам и студентам

Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования

Создание и пополнение «Банка проектов и исследовательских работ».

Подведение итогов

Ведение профессионального портфолио

Оформление результатов работы

Внедренческий

Распространение опыта работы

2017

2018

1.Участие в фестивале педагогических идей.

2.Публикация методических разработок, статей.

Распространение опыта работы

Выступления в научно-практических конференциях, семинарах, на курсах повышения квалификации

Публикация методических разработок, статей

Планируемая деятельность по повышению профессионального уровня

Сроки

реализации

Профессиональное

Знакомиться с новыми педагогическими технологиями.

Систематически знакомиться с новой методической литературой, новинками нотных изданий

Повышать квалификацию на различных курсах для преподавателей

2020- 2024

 регулярно

 регулярно

Психолого-педагогические

Совершенствовать свои знания в области классической и современной педагогики и психологии.

 регулярно

Методические

Совершенствовать знания современного содержания образования

Знакомиться с новыми технологиями обучения и воспитания

Осуществлять подготовку студентов к конкурсам, научно-практическим конференциям разного уровня.

Осуществлять руководство курсовыми и ВКР студентов

Посещать уроки, мастер-классы коллег и педагогов-исполнителей республики и РФ, участвовать в обмене опытом.

Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

Проводить открытые уроки и внеклассные мероприятия для коллег, принимать участие на семинарах, в научно-практических конференциях разных уровней

регулярно

 регулярно

 регулярно

ежегодно

 регулярно

 регулярно

регулярно

Информационно-технологические

Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс и воспитательный процесс

Обзор в Интернете методических новинок

Работа с личным сайтом для общения в сети Интернет с коллегами

регулярно

регулярно

2020-2024

Список используемой литературы:

1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы: постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. № 295.

2. Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

3. Концепция развития национального образования в Республике Татарстан на 2015-2030 годы.

4. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗт // «Российская газета», 31.12.2012, № 303.

5. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

7. http://pedsovet.su 

8. http://www.uchportal.ru