Индивидуальный план повышения профессиональногоуровня учителя-логопеда муниципального бюджетногодошкольного образовательного учреждения«Детский сад комбинированного вида№13«Гусельки» Зеленодольского муниципальногорайона Республики Татарстанна межаттестаци

Индивидуальный план повышения профессионального уровня учителя-логопеда муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида№13«Гусельки» Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан на межаттестационный период 2017-2021 г.г.

Ф. И. О.  Тархова Татьяна Михайловна

Образование: высшее, профессиональное образование.

Квалификационная категория: первая

Педагогический стаж: 21 лет

Стаж в данной должности: 12 лет

Курсы повышения квалификации по теме: «Логопедический массаж» в объеме 108ч. Институт экономики управления и права (г. Казань)

Тема по самообразованию: «Формирование навыков звукового и слогового анализа и синтеза, профилактика дисграфии и дислексии у детей с нарушением речи»

Актуальность:

Речевое развитие – это образовательная область, которая, согласно ФГОС ДО, входит в содержание основной образовательной программы дошкольного образования. Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения в дальнейшем, т.к. письменная речь формируется на основе устной.

Язык занимает чрезвычайно важное место в развитии ребёнка. Только через родной язык дети входят в жизнь окружающих их людей. Хорошие знания русского языка ребёнку необходимы для изучения других предметов, для овладения программой детского сада, а в последствие – в школе.

Родной язык является средством общения, выражения и формирования мыслей и, таким образом, служит активным, могучим средством всестороннего развития личности ребёнка.

Всё это представляет большие требования к качеству нашей речи. Вот почему в основную задачу дошкольного образования обязательно включается развитие полноценной речи у ребёнка. Непременным же условием нормального развития речи является своевременное предупреждение и устранение её недочётов.

Общеизвестно, что дефекты речи влекут за собой появления специфических ошибок при обучении русскому языку.

Письмо и чтение представляют собой особые формы речевой деятельности, имеющие сложную психологическую структуру.

Формирование навыков письма и чтения тесно связано с развитием устной речи. Поэтому при недоразвитии устной речи возникает необходимость обследовать не только уровень развития языковых средств, речевых навыков и умений, но также состояние письма и чтения.

Наша задача – помочь ребенку приобрести умение красиво и правильно говорить, умение общаться, что является необходимым условием нормального личностного и социального развития ребенка, а также для полноценной подготовки к обучению в школе.

Профилактика нарушений письма и чтения у детей является одним из наиболее важных и актуальных вопросов современной теоретической и практической логопедии. Предупреждение нарушения чтения и письма так же одно из приоритетных направлений деятельности учителя-логопеда в дошкольном учреждении. Между недоразвитием устной речи и нарушением чтения и письма существует тесная взаимосвязь.

Цель: Обеспечить систему средств и условий для устранения речевых недостатков у дошкольников с лексико-грамматическими нарушениями и выравнивание речевого и психофизического развития воспитанников, их всестороннее гармоничное развитие. Построить систему коррекционно-развивающей работы в логопедической группе, предусматривающей полное взаимодействие и преемственность действий всех специалистов ДОУ и родителей (законных представителей) дошкольников.

 - определение влияния коррекционно-логопедической работы с детьми с речевым нарушением на предупреждение дисграфии и дислексии через развития навыков анализа и синтеза.

Задачи:

·         изучить и освоить нормативно-правовые документы;

·         изучить практический опыт по данной теме;

·         приобретение профессиональных компетенций воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС;

·         повысить качество проведения образовательной деятельности на основе внедрения новых технологий;

·         разработать воспитательно-образовательные дидактические материалы, соответствующие требованиям ФГОС;

·         повысить уровень мотивации родителей к взаимодействию с логопедом по исправлению речевых нарушений у дошкольников;

·         обучение и повышение квалификации.

·         изучить методическую и специальную литературу, издания периодической печати, интернет-ресурсов по теме самообразования

· изучить особенности проявления предпосылок дисграфии и дислексии у дошкольников

· выстроить систему работы по предупреждению нарушений чтения и письма.

· систематизировать игры и игровые упражнения для предупреждения нарушений чтения и письма.

Источники:

·         нормативно-правовые документы:

·         Закон об образовании от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

·         Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

·         научно-методическая литература;

·         курсы повышения квалификации;

·         семинары, заседания методических объединений, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы;

·         интернет-ресурсы, медиа-информация на различных носителях.

·         Формировать и совершенствовать лексико-грамматический строй речи.

·         Развивать мелкую моторику рук.

·         Ориентировать в пространстве.

·         Развивать все психические процессы.

·         Готовить к обучению грамоте через знакомство с основными понятиями: звук, буква, слово, предложение.

Источники самообразования: интернет, профессиональные курсы, конференции, семинары, методическая литература.

Формы работы: индивидуальная (по индивидуальному плану) и групповая (активное участие в мероприятиях ДОУ, участие в муниципальных, республиканских, федеральных семинарах и методических объединениях).

Сроки реализации:

Начало реализации – 01.09.2017г.

Предполагается закончить: 31.08. 2021г.

Прогнозируемый результат:

·         повышение качества работы по данной теме;

·         внедрение инновационных подходов в соответствии с ФГОС;

·         разработка проектов, докладов, презентаций;

·         организация и проведение мастер-классов;

·         разработка методических рекомендаций, консультаций для педагогов и родителей;

·         обобщение и анализ опыта работы по исследуемой теме.

План на 2017-2018 уч.год.

1.      Разработка для своей группы коррекционной программы развития и воспитания дошкольников с нарушением речи.

2.      Изучение  новинок  в методической литературе, на сайтах интернета по проблеме: «Преодоление речевых нарушений у дошкольников с ОНР».

3.      Разработка методических пособий, дидактических и наглядных пособий по обучению грамоте.

4.      Обогатить предметно-пространственную среду, изучив имеющийся опыт: подготовить карточки для индивидуальной работы с детьми по формированию предупреждение дисграфии и дислексии.

5.      Посещать открытые занятия коллег и участвовать в обмене опытом на разных уровнях.

6.      Публикации в Социальной сети работников образования разработок НОД и досугов, выступлений, творческих и практических работ.

7.      Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

План на 2018-2019 уч.год.

1.      Проанализировать и доработать рабочую программу и план работы с детьми в своей группе с учетом реализации программных задач ФГОС.

2.      Изучение новинок коррекционно-речевого развития по логопедии ведущих специалистов и практиков.

3.      Создание методических разработок по теме «Формированию навыков звукового и слогового анализа и синтеза, профилактике дисграфии и дислекии у дошкольников с ОНР». Обновить и апробировать дидактические материалы и наглядные пособия, активно используя современные технологии. 

4.      Презентация на семинаре-практикуме для педагогов ДОУ на тему: «Игры по формированию навыков звукового и слогового анализа для детей дошкольного возраста».

5.      Составление и участие в программе личностного роста в сообществе логопедов на муниципальных методических объединениях и семинарах.

6.      Семинар-практикум для родителей «Играя учимся читать».

7.      Участвовать в профессиональных конкурсах в интернете, размещать  свои разработки на интернет-сайтах.

8.      Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

План на 2018-2019 уч.г.

1.      Проанализировать и редактировать рабочую программу и план работы с детьми в своей группе с учетом реализации программных задач ФГОС.

2.      Выступление на педагогическом совете «Речь педагога как фактор развития речи дошкольников»

3.      Выступление на родительском собрании «В школу без дефектов речи».

4.      Создать картотеку логопедических игр на формирование звукового и слогового анализа.

5.      Создание обучающих анимационных презентаций для улучшения качества подачи материала.

6.      Участвовать в профессиональных конкурсах в интернете, размещать свои разработки на интернет-сайтах.

7.      Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

План на 2019-2020 уч.год.

1.      Проанализировать и редактировать рабочую программу и план работы с детьми в своей группе с учетом реализации программных задач ФГОС.

2.      Разработать проект по планированию и взаимодействию детского сада и семьи в логопедической группе.

3.      Принять участие во «Всероссийском конкурсе методических разработок и авторских программ «Педагогическое мастерство».

4.      Публикации в Социальной сети работников образования разработок НОД и досугов, выступлений, творческих и практических работ.

5.      Участие в работе муниципальных МО для логопедов и воспитателей логопедических групп и в семинарах.

6.      Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и фестивалях.

7.      Ведение персонального сайта.

8.      Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

План на 2020-2021уч. год.

1.      Проанализировать и редактировать рабочую программу и план работы с детьми в своей группе с учетом реализации программных задач ФГОС.

2.      Презентация своих профессиональных достижений: выступления на научно-практических и научно-теоретических семинарах, конференциях; личное участие в профессиональных конкурсах разных уровней; наличие публикаций в специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов в сети Интернет и т. д.

3.      Открытые НОД, мастер-классы, стендовые доклады на дошкольном, муниципальном и федеральном уровне.

4.      Создание и внедрение настольно-печатных игр по обучению грамоте.

5.      Участие в вебинарах для логопедов и воспитателей логопедических групп.

6.      Участие в днях открытых дверей (демонстрация образовательной деятельности, круглого стола, консультаций для родителей).

7.      Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.

Прогнозируемый результат:

·         повышение качества работы по данной теме;

·         внедрение инновационных подходов в соответствии с ФГОС;

·         разработка проектов, докладов, презентаций;

·         организация и проведение мастер-классов;

·         разработка методических рекомендаций, консультаций для педагогов и родителей;

·         обобщение и анализ опыта работы по исследуемой теме.