Индивидуальный план профессионального
развития на 2016-2018 гг.
учителя иностранных языков МБОУ
Тюменцевской СОШ Тюменцевского района Алтайского края
Карпушкиной Натальи Викторовны
Таблица
1
Мои
профессиональные достижения
Компетенции
(трудовые действия), оцененные баллом «2»
|
Формы
предъявления результатов, подтверждающих высокий уровень владения
компетенцией
|
Описание опыта
|
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
|
Разработка
и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной
программы (+)
|
- заседание
кафедры гуманитарных дисциплин по теме «Формирование УУД в основной школе: от
действия к мысли»;
- практикум по
разработке рабочих программ по предмету, составлению календарно-тематического
планирования по английскому языку для молодых специалистов в рамках программы
"Наставничество";
- демонстрационные
уроки "Лондонский
зоопарк" (6 кл), «Подготовка к пикнику» (3 кл).
|
Провела
заседание кафедры гуманитарных дисциплин по теме «Формирование
УУД в основной школе: от действия к мысли» 22. 12. 2015 г.
Провела
практикум по разработке рабочих программ по предмету, составлению
календарно-тематического планирования по английскому языку для молодых
специалистов в рамках программы "Наставничество" 07. 09. 2015 г.
Продемонстрировала
уроки в 6 классе по теме «Лондонский зоопарк» в рамках стажерской практики
«Управление профессиональным развитием педагогов в условиях ФГОС», в 3 классе
по теме «Подготовка к пикнику» в рамках практического семинара «Реализация
системно-деятельностного подхода на уроках по ФГОС».
|
Осуществление
профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования,
среднего общего образования (+)
|
-
представление опыта по теме «Современный урок с позиции
реализации ФГОС ООО»;
- демонстрация
уроков для молодых специалистов «Роль личности в истории: Елизавета I и
Елизавета II»,
«Веришь ли ты в приметы» в 7 классе;
-
беседа с молодыми специалистами по теме "Организация внеурочной
деятельности в условиях реализации ФГОС";
-
заседание кафедры гуманитарных дисциплин по теме "Урок по ФГОС:
особенности проектирования".
|
Представила опыт
по
теме «Современный урок с позиции реализации ФГОС ООО» на районном МО 25. 08.
2015;
Продемонстрировала
уроки для молодых специалистов: интегрированный урок (английский язык +
история) «Роль
личности в истории: Елизавета I и Елизавета II» 28.
10. 2015 г, урок системно-деятельностного типа «Веришь ли ты в приметы» в 7
классе 12. 10. 2015 г.
Провела беседу с молодыми специалистами по теме
"Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС"
11. 02. 2016 г.
Провела заседание кафедры
гуманитарных дисциплин по теме "Урок по ФГОС: особенности
проектирования", представила коллегам технологические карты уроков
английского языка в 7 классе в соответствии с ФГОС ООО. 02. 11. 2015 г.
|
Планирование
и проведение учебных занятий (+)
|
- практикум для
молодых специалистов по теме " Современный урок и его анализ";
-
представление опыта коллегам по теме "Проектирование урока по
ФГОС – инновационная деятельность учителя";
-
демонстрация уроков системно-деятельностного типа.
|
В рамках
наставничества провела практикум для молодых специалистов по теме "
Современный урок и его анализ" 08. 10. 2015 г.
На заседании
кафедры гуманитарных дисциплин представила коллегам опыт по теме
"Проектирование урока по ФГОС – инновационная деятельность учителя"
. 02. 11. 2015 г.
В течении 2015-2016 учебного года
продемонстрировала коллегам ряд уроков системно-деятельностного типа.
Технологические карты уроков представляю на своём мини-сайте
по адресу http://учительский
сайт/Карпушкина Наталья Викторовна в проекте «Инфоурок».
|
Формирование
навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее -
ИКТ) (+)
|
- демонстрация уроков с использованием
лингафонной системы "Диалог - М".
|
Продемонстрировала
коллегам уроки в 6 классе по теме «Лондонский зоопарк» и в 3 классе по теме
«Подготовка к пикнику" с использованием лингафонной системы
"Диалог - М".
|
Формирование
мотивации к обучению
|
-
презентация
проектов учащихся по теме «Моя малая Родина»;
-
- семинар для молодых специалистов «Проектно-исследовательская
деятельность на уроках английского языка как способ формирования у школьников
мотивации к обучению».
|
Презентация проектов учащихся по теме
«Моя малая Родина». Февраль, 2017 г.
Провела семинар
в рамках программы «Наставничество» по теме «Проектно-исследовательская
деятельность на уроках английского языка как способ формирования у школьников
мотивации к обучению». Октябрь, 2016 г.
|
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
|
Регулирование поведения обучающихся для
обеспечения безопасной образовательной среды
|
-
тренинг
"Я и моя безопасность" для учащихся 5 класса.
|
Демонстрация
коллегам тренинга «Я и моя безопасность" в 5 классе. Октябрь, 2016
г.
|
Реализация современных, в том числе
интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на
занятии, так и во внеурочной деятельности
|
-
выступление на районном МО учителей иностранного языка по теме «Интерактивные
формы внеурочной деятельности как средство развития коммуникативных учебных
действий школьников».
|
Выступила
на районном
МО учителей иностранного языка по теме «Интерактивные формы внеурочной
деятельности как средство развития коммуникативных учебных действий
школьников». Август, 2016 г.
|
Формирование толерантности и навыков
поведения в изменяющейся поликультурной среде (+)
|
- семинар-практикум с элементами тренинга для коллег
«Конфликт и способы его решения»;
- мастер-класс
«Формула решения школьных конфликтов»;
-
представление опыта по теме "Создание среды восстановительного
реагирования на конфликты с участием несовершеннолетних в Тюменцевской
средней школе".
|
Совместно
с психологом школы провела семинар-практикум с элементами тренинга для коллег
«Конфликт и способы его решения» 05. 02. 2016 г.
Провела
мастер-класс «Формула решения школьных конфликтов» в рамках краевого семинара
«Школа – территория мира и развития» 31. 03. 2016г.
Приняла
участие в VIII региональном этапе Международной Ярмарки
социально-педагогических инноваций в номинации «Психолого-педагогическое
сопровождение образовательного процесса», представила опыт по теме "Создание
среды восстановительного реагирования на конфликты с участием
несовершеннолетних в Тюменцевской средней школе" 01. 04. 2016 г.
|
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
|
Развитие у
обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих
способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в
условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни
|
-
семинар для классных руководителей по теме «Здоровьесбережение
и формирование культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС».
|
Провела семинар для коллег на МО
классных руководителей по теме «Здоровьесбережение
и формирование культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС». Ноябрь, 2016 г.
|
Трудовая функция «Педагогическая деятельность
по реализации программ начального общего образования»
|
Совместное с учащимися использование
иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения (+)
|
-
демонстрация фрагмента урока (защита учащимися 5 класса проекта) по теме
«История Англии в лицах» в рамках районного семинара «Школьные проекты:
творчество учащихся и учителя в условиях реализации ФГОС ООО».
|
Продемонстрировала
фрагмент урока (защита учащимися 5 класса проекта) по теме «История Англии в
лицах» в рамках районного семинара «Школьные проекты: творчество учащихся и
учителя в условиях реализации ФГОС ООО». В процессе создания проектов
учащиеся использовали иноязычные источники информации (тексты на английском
языке), инструменты перевода (словари, справочные материалы).
|
Таблица
2
Мои
профессиональные дефициты
Компетенции
(трудовые действия), оцененные баллами «0»или «1»
|
Распределение дефицитов по степени актуальности их
восполнения
|
Примечание
|
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
|
Формирование
универсальных учебных действий
|
2016: Отражение
результатов
корректировки профессионально-педагогической деятельности по итогам анализа
развития УУД.
2017:
Положительная динамики результатов развития УУД у обучающихся.
|
|
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
|
Проектирование и
реализация воспитательных программ
|
2016: Выстраивание
воспитательной деятельности класса на основе воспитательной
системы школы.
2017: Участие
в проектировании воспитательной программы школы.
2018: Участие
в проектировании воспитательной программы школы.
|
|
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
|
Оказание адресной помощи обучающимся
|
2016: Изучение
теоретического материала по выявлению затруднений и оказанию адресной помощи
обучающимся.
2017: Участие
совместно с психологом в оказании адресной помощи обучающимся.
2018: Самостоятельное
выявление затруднений и оказание адресной помощи учащимся.
|
|
Взаимодействие с другими специалистами в рамках
психолого-медико-педагогического консилиума
|
2016: Взаимодействие
с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
2017:
Использованию материалов психолого-медико-педагогического консилиум для
реализации индивидуального подхода в учебном процессе и /или в период
адаптации.
2018:
Использование материалов психолого-медико-педагогического консилиум для
реализации индивидуального подхода в учебном процессе и /или в период
адаптации.
|
|
Разработка (совместно с другими специалистами) и
реализация совместно с родителями (законными представителями) программ
индивидуального развития ребенка
|
2016: Разработка
(совместно с другими специалистами) программ индивидуального развития
ребёнка.
2017: Реализация
совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального
развития ребенка.
2018: Разработка
и реализация индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных
программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с
учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся.
|
|
Освоение и адекватное применение специальных
технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
|
2016: Овладение
стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и
возрастных особенностей обучающихся.
2017: Адекватное
применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить
коррекционно-развивающую работу.
2018: 100%
удовлетворённость родителей (законных представителей) результатами,
достигнутыми обучающимися по программам индивидуального развития.
|
|
Формирование и реализация программ развития
универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения,
навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование
толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
|
2016: Оценка
образовательных результатов, формируемых в английском языке, предметные и
метапредметные компетенции, а также осуществление (совместно с психологом)
мониторинга личностных характеристик
2017:
Разработка авторских средств (инструментария), позволяющих оценивать навыки
поведения обучающихся в мире виртуальной реальности и социальных сетях,
формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения.
2018:
Использование авторских средств для оценивания навыков поведения обучающихся
в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности
и позитивных образцов поликультурного общения.
|
|
Трудовая функция «Педагогическая деятельность
по реализации программ начального общего образования»
|
Планирование
специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или
отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми
образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и
собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и
модификация планирования
|
2016:
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов, траекторий обучения
детей с особыми потребностями в образовании.
2017:
Динамика положительных образовательных результатов, увеличение доли
обучающихся, принявших участие и победивших в олимпиадах, конкурсах,
конференциях, выполнивших проекты, в т.ч. социальные, творческие, учебные.
2018: Динамика
положительных образовательных результатов, увеличение доли обучающихся,
принявших участие и победивших в олимпиадах, конкурсах, конференциях,
выполнивших проекты, в т.ч. социальные, творческие, учебные.
|
|
Определение
совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими
участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог,
методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при
необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной
программы развития обучающихся (1)
|
2016:
Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными
представителями), другими участниками образовательного процесса зоны его
ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости)
индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития
обучающихся
2017: Отражение
в рабочих материалах мониторинга образовательных результатов и
систематической корректировки выбора способов и средств обучения с участием
педагога-психолога, учителя-дефектолога, методиста и т. д.
2018: Работа
с родителями с целью выяснения удовлетворенности выбором способов обучения,
определением и реализацией индивидуального образовательного маршрута и
индивидуальной программы развития обучающихся (при необходимости).
|
|
Цели
моего профессионального развития
Цель 1 – распространять
успешный опыт (практику) реализации следующих компетенций:
- разработка и реализация
программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;
- осуществление
профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования,
среднего общего образования;
- планирование и проведение
учебных занятий;
- систематический анализ эффективности учебных занятий
и подходов к обучению;
- организация, осуществление контроля и оценки учебных
достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной
программы обучающимися;
- формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными
технологиями (далее - ИКТ);
- формирование мотивации к обучению;
- реализация воспитательных возможностей различных
видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной,
художественной и т. д.);
- развитие у обучающихся познавательной активности,
самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование
гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира,
формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;
- формирование толерантности и навыков поведения в
изменяющейся поликультурной среде;
- развитие у обучающихся познавательной активности,
самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование
гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира,
формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;
- совместное с учащимися использование иноязычных
источников информации, инструментов перевода, произношения;
- организация олимпиад, конференций, турниров
математических и лингвистических игр в школе и др.
Цель 2 – осваивать (развивать)
следующие компетенции:
- формирование универсальных учебных действий;
- проектирование и реализация воспитательных программ;
- оказание адресной помощи обучающимся;
- освоение и адекватное применение специальных
технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;
- определение совместно с обучающимся, его родителями
(законными представителями), другими участниками образовательного процесса
(педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего
развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального
образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся;
- планирование специализированного образовательного
процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с
выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на
основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики
состава обучающихся, уточнение и модификация планирования.
Таблица 3
План
устранения дефицитов профессиональной деятельности
Трудовые
функции
|
Компетенции
(трудовые
действия),
овладение
которыми
актуально
для меня
|
Планируемый
результат
развития компетенции
|
Планируемые
сроки
в 2016г.
(2017-
2018гг)
|
Формы
работы
по
преодолению дефицитов
|
Формы
предъявления результатов овладения компетенцией
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
«Обучение»
|
Формирование универсальных учебных действий
|
2
|
Ноябрь
2016 г
|
-
самостоятельное изучение научной и методической литературы (З.Н. Никитенко
«Формирование универсальных учебных действий – приоритет начального
иноязычного образования». Журнал «Иностранные языки в школе» №6-2010 год;
"Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. Под редакцией А. Г.
Асмолова. - Москва: Просвещение, 2010) ;
- внутришкольный семинар (Как сформировать у учащихся
положительную
динамику результатов развития УУД).
|
- мастер – класс по теме «Деятельностный подход в
процессе формирования УУД на уроках английского языка»;
- демонстрационный урок по теме «Природа и проблемы
экологии», 8 класс.
|
«Воспитательная
деятельность»
|
Проектирование и реализация воспитательных программ
|
1
|
Ноябрь
2016 г
|
Взаимодействие
с психологом школы Л. Н. Моисеевой.
|
Практикум
для классных руководителей «Проектирование воспитательных программ».
|
«Развивающая
деятельность»
|
Оказание адресной помощи обучающимся
|
1
|
Апрель
- май 2017 г
|
Взаимодействие
с психологом школы Л. Н. Моисеевой.
|
-
выступление на школьной кафедре по теме «Эффективность оказания учителем
адресной помощи различным категориям учащихся».
|
Взаимодействие с другими специалистами в рамках
психолого-медико-педагогического консилиума
|
1
|
Апрель
- май 2017 г
|
-
самостоятельное изучение методической литературы (Рекомендации по организации
и содержанию деятельности школьного ПМПК. Методическое пособие).
-
взаимодействие с психологом Л. Н. Моисеевой и соц.педагогом школы С. В.
Лизунковой.
|
Выступление
на ШМО классных руководителей по теме «Необходимость взаимодействия со
специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума».
|
Разработка (совместно с другими специалистами) и
реализация совместно с родителями (законными представителями) программ
индивидуального развития ребенка
|
1
|
Сентябрь 2018 г
|
-
взаимодействие с психологом школы Л. Н. Моисеевой.
|
Семинар
для классных руководителей «Индивидуальное сопровождение развития ребёнка.
Повышение педагогической культуры и воспитательной активности родителей».
|
Освоение и адекватное применение специальных
технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
|
1
|
Октябрь
2018 г
|
-
самостоятельное изучение методической литературы (Л. В. Годовникова «Основы
коррекционно-развивающей работы в массовой школе». Учебное пособие. –
Белгород, 2005.
|
Выступление
на заседании кафедры гуманитарных дисциплин по теме «педагогические
технологии, применяемые при работе с детьми, обучающимися по VIII виду».
|
Формирование и реализация
программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей
социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и
социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов
поликультурного общения
|
1
|
Октябрь
2018 г
|
Взаимодействие
с психологом школы Л. Н. Моисееввой.
|
Выступление
на МО классных руководителей по теме «Воспитание толерантности к детям с
ограниченными возможностями здоровья».
|
«Педагогическая деятельность
по реализации программ начального общего образования»
|
Определение
совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками
образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и
т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при
необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной
программы развития обучающихся
|
1
|
Сентябрь
2017 г
|
-
самостоятельное изучение методической литературы (Будаева М. М. «Разработка и
оформление индивидуального образовательного маршрута». Методические
рекомендации).
|
Практикум
для молодых специалистов «Разработка индивидуального образовательного
маршрута».
|
Планирование
специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или
отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми
образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных
разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация
планирования
|
1
|
Март -
апрель 2018 г
|
-
самостоятельное изучение методической литературы (Будаева М. М. «Разработка и
оформление индивидуального образовательного маршрута». Методические
рекомендации).
|
Выступление
на школьной кафедре гуманитарных дисциплин «Планирование
специализированного образовательного процесса для отдельных контингентов
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
|
Таблица 4
Анализ результатов выполнения
индивидуального плана профессионального развития
Планируемый
результат развития компетенции
|
Фактические
результаты развития компетенции
|
Различия
между фактическими и запланированными результатами развития компетенции.
Причины различий
|
Выводы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.