Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Индивидуальный план профессионального развития учителя-логопеда Шаповаловой Тамары Темировны

Индивидуальный план профессионального развития учителя-логопеда Шаповаловой Тамары Темировны



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Индивидуальный план профессионального развития учителя-логопеда

Шаповаловой Тамары Темировны

на 2012-2017 годы


Тема самообразования: Обновление и развитие профессиональных компетентностей учителя-логопеда в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

Цели профессионального развития:

  • изучить и проанализировать особенности, характерные черты личностно-ориентированного подхода при обучении младших школьников;

  • изучить основные учебно-методические и информационно - методические ресурсы, для эффективной работы учителя-логопеда;

  • получить дополнительное профессиональное образование по инклюзивному образованию;

  • создать и систематизировать контрольно-измерительные материалы;

  • обобщить и распространить педагогический опыт работы;

Задачи:

  • Совершенствовать знания в области специальной и коррекционной педагогике и психологии.

  • Выявлять неблагоприятные варианты развития и определять учебные трудностей обучающихся.

  • Проводить индивидуальные и групповые коррекционные занятия, обеспечивающие усвоение программного материала и осуществление переноса сформированных на занятиях умений и навыков учебную деятельность учащихся.

  • Консультировать педагогов и родителей по коррекции устной и письменной речи в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

Источники самообразования: Методическая литература, Интернет-ресурсы, семинары, конференции, курсы повышения квалификации, методические объединения, мастер-классы.

Формы самообразования:

  • Индивидуальная – через индивидуальный план,

  • Групповая – через участие в деятельности методического объединения учителей-логопедов, педагогов начальных классов, сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Ожидаемые результаты:

  • повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя-логопеда, педагогов, родителей;

  • реализация технологического подхода в оказании помощи и поддержки детям с нарушением речи и с ОВЗ.

  • трансляция личного опыта;





Направления

Теоретическая подготовка

Практическая деятельность

Курсовая подготовка

Сроки

Очная форма

Дистанционная

1

Правовое

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Начальное общее образование. (Проект разработан под руководством академика РАО А.А.Кузнецова и члена-корреспондента РАО А.М.Кондакова). //Учительская газета.-2009.- №11.-с.17


Аннотации к прочитанному материалу.

«Современный образовательный процесс в свете

требований ФГОС второго поколения» г. Санкт-Петербург

в объёме 72 ч.

Удостоверение

14 0316719

вебинары

2015г.

Работаем по новым стандартам/под редакцией Ишимовой О.А., Бондарчук О.А.//Просвещение 2012 . – 176 с.

Самоанализа деятельности, основанном на результатах педагогического мониторинга.


--------------

----------------

2013г.

2

Психолого-педагогическое

Выявление, отбор, устройство в образовательное учреждение и курирование образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья/ Артюшенко Н.П.// Школьный логопед.-2007. - №6. – с.64-67


Анализ. Мониторинг.

«Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях»

г. Москва, г. Ханты-Мансийск,

в объёме 72 ч.

Удостоверение № 20/17571

2015г.

3

Методическое

Формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной школе: учебно-методическое пособие для учителя / под общей редакцией Н.В. Калининой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2009. – 56 с.


Формулировка цели и задачи начального общего образования в соответствии с целями и задачами ФГОС.

«Профилактика и коррекция нарушений письменной речи»

г. Москва

в объёме 38 ч.

Сертификат

-----------

2012г.

Специфика работы учителя-логопеда общеобразовательной школы в условиях инклюзивного образования/ М. М. Белоброва. (Работаем со школьниками).-(Методика коррекционной работы)// Логопед.-2011.№4-Библлиогр.: с.80


Рефлексия-анализ

--------

-----------

2013г.

Современный логопедический урок/ под ред. Е.А. Лапп, Н,Г, Фролова В. Учитель, 2011


Рефлексия-анализ

---------

----------

2012г.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения) / под. ред. А.Г. Асмолова. – М. Просвещение, 2010. – 152 с.


Формулировка универсальных учебных действий для рабочих программ по коррекции устной и письменной речи у младших школьников.

-----------

-----------

2014г.

«Программно-методические материалы для логопедических занятий с младшими школьниками» Л.М. Козырева.


Корректировка рабочих программ по коррекционно-развивающим занятиям.

-----------

-----------

2014г.

Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов / под общей редакцией Н.В. Калининой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2009. – 99 с.

Создание контрольно-измерительных материалов (КИМ) по коррекционно-развивающим занятиям начальной школы

----------

--------

2013г.

Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения) – Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В. и др. М.: Просвещение, 2010. – 120 с.

Мониторинг результатов.


---------

-------------

2014г.

4

Иформационно-технологическое

Информационные технологии в обучении младших школьников, Лагузина Светлана Леонидовна


Аннотации к прочитанному материалу.

-------------

------------

2014г.

Компьютерные программы «Мир за твоим окном», «Состав числа», «Состав слова», «Развивающие игры в среде «Logo»», «Моя жизнь», «Лента времени», «В городском дворе», «Новые средства развития письменной речи, основанные на применении информационных технологий», «Видимая речь».

Изучить компьютерные программы для детей с нарушениями в развитии. На сегодняшний день Институтом коррекционной педагогики РАО разработаны специализированные компьютерные программы для детей с различными отклонениями в развитии: 

Посетить курсы

---------------

2015-2017гг.

Логопедический тренажер «Дэльфа-142»

Включает в себя принципиально новые упражнения, направленные на коррекцию и совершенствование всех сторон речи школьника, в том числе тренажер может быть успешно использован в системе упражнений по коррекции письменной формы речи.

----------------

-----------------

2012г.

Программа «Игры для Тигры»

Предназначенная для коррекции следующих аспектов произносительной стороны речи: речевого дыхания, интенсивности голоса, логоритмической структуры речи, звукового анализа слов;

-----------------

---------------

2012г.

Программа «Грамотей»

Позволяющая детям за более короткий промежуток времени овладеть основными навыками звукового и слогового анализа слов, приобрести умение осознанно выделять согласные и гласные звуки в словах различной слоговой структуры.

-----------------

----------------

2013г.

Программа «Семейный наставник»

Для повышения мотивации к изучению русского языка, снижению эмоциональной нагрузки, а также для контроля за состоянием словарного запаса применяются задания, в которых нужно к рисунку подобрать и записать соответствующее слово, отгадать загадку.

Посетить курсы

---------------

2015-2017гг.

«СИРС»

Развитие памяти и внимания.

------------------

-----------

2012г.

«СИРС – быстрое чтение» и программа «SST QuickRead»


Для коррекции нарушения чтения

Посетить курсы

---------------

2015-2017гг.

Компьютерная программа «Протокол логопедического обследования по методики

Т.А. Фотековой».

Заполнение речевых карт на основе электронных протоколов.

-----------

----------

2015г.

5

Здоровьесбере-гающее



Выявление, отбор, устройство в образовательное учреждение и курирование образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья/ Артюшенко Н.П.// Школьный логопед.-2007. - №6. – с.64-67


Мониторинг результатов

«Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях»

г. Москва, г. Ханты-Мансийск,

в объёме 72 ч.

Удостоверение № 20/17571

2015г.


-----------------

«Здоровьесбере-гающие технологии в работе логопеда»

г. Новосибирск

в объёме 36 ч.

Удостоверение

542403359899

2015г.

Комплекс методик по развитию сенсомоторики.

Б. Джимма


Аннотации к прочитанному материалу.

------------

-------------

2016г.

Игровые технологии коррекции заикания.

Поваровой И.А.

Аннотации к прочитанному материалу.

--------------

--------------

2013г.

Логопедическая ритмика для детей, страдающих общим недорозвитием речи Бабушкиной Р.Л.,

Кисляковой О.М.

Разработка программы дополнительного образования, для охвата большего количества

детей -логопатов.

---------

--------------

2015г.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров285
Номер материала ДВ-435814
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх