Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Нижнекамский технологический техникум

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального

уровня

мастера производственного обучения

Ломакиной Галины Мухаметовны

                                                      2012/2016 г.

Личная карта преподавателя

Год рождения: 1956

Домашний адрес: РТ  г.Нижнекамск, пр.Химиков, д.8,кв.10

Контактный телефон:  [phone]

1. Образование:  средне-профессиональное

2. Предмет: производственное обучение

3. Педагогический стаж: с 1 сентября 1984 года

Общий стаж трудовой деятельности:с 1 сентября 1974 года

4. Должность:  мастер производственного обучения

5. Прохождение курсов:  

- г. Казань ФГБОУ ДПО МИПК НПО, 13.04 – 25.11.2015 года, 72 часа, по программе «Инновационные подходы в теории и практике профессиональной подготовки», удостоверение № 15924 от 17.12.2013 года.

- стажировка в ГАОУ СПО  «Колледж малого бизнеса и предпринимательства г. Казани», 13.04 – 25.11.2015 года, 152 часа, портной 6 разряда, свидетельство об уровне квалификации № 542/15 от 25.11.2015 года.  

6. Тема самообразования:«Повышение уровня профессиональной компетенции в обучении изготовления изделий по индивидуальным заказам и способов обработки различных видов одежды»

7.Методическая тема: «Использование информационных технологий в развитии творческой деятельности при изготовлении одежды»

8. Технология, по которой работает преподаватель: технология системно-деятельностного метода обучения.

9. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий, конкурсов профессионального мастерства, участие в  районных и республиканских конкурсах, проведение  вечеров, предметных недель.

10. Общественно-педагогическая деятельность: куратор группы, член предметно – цикловой комиссии колледжа.

11. Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к занятиям и внеклассным мероприятиям.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самоооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

·        Задачи

·        Перечень вопросов по самообразованию

·        Предполагаемый результат

·        Формы отчета

4. Список использованной литературы

Пояснительная записка

Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность мастера производственного обучения является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Мастер производственного обучения  должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Кроме того, меняется традиционное отношение к учителю как к транслятору знаний; к процессу учения как обезличенной, механической передаче знаний.

Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от преподавателя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических сотрудников, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. 

Программа профессионального развития педагога в

межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты  колледжного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией колледжа или специалистами методических служб.

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности преподавателя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

·        Изучение психолого-педагогической литературы.

·        Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

·        Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

·        Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

·        Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

·        Обучение на курсах повышения квалификации.

·        Профессиональная переподготовка.

·        Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

·        Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия

1.     Оценка содержания учебного материала.

2.     Оценка эффективности способов деятельности на занятии.

3.     Оценка основных характеристик деятельности обучающихся на занятии.

4.     Оценка целей и результатов проведенного занятия.

5.     Оценка содержания учебного материала на занятии:

• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1.     Рабочие программы по учебным предметам, элективным, факультативным курсам.

2.     Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

3.     Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

4.     Программно-методическое обеспечение курса.

5.     Модель технологии обучения, описание методической системы.

6.     Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

План самообразования

Задачи:

·        воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

·        использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

·        внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации обучающихся.

·        повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

·        разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

·        изучение психолого-педагогической литературы;

·        разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

·        проектная и исследовательская деятельность;

·        анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности обучающихся;

·        продолжать изучать педагогический опыт других мастеров и преподавателей;

·        планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

·        разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

·        формирование у студента внутренней позиции на уровне положительного отношения к колледжу, понимание необходимости обучения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

·        повышение качества преподаваемых дисциплин;

·        участие в педсоветах,  семинарах, ПЦК;

·        умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ТМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2012 – 2016 год	Курсы повышения  квалификации Профессиональная переподготовка Изучение ФГОС  общего образования. Изучение  психолого – педагогической литературы.  «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений». Новинки учебных пособий по моделированию и технологии швейных изделий.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2012 – 2016 год	Участие в программе личностного роста  в сообществе преподавателей технологии швейных изделий. Выступление на семинаре-практикуме по обмену методическим, педагогическим управленческим опытом на тему «Подготовка конкурентоспособного специалиста в системе НПО и СПО в современных условиях»
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2012– 2016 год	Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС. Участие в Открытых конкурсах профессионального мастерства «        NK skills» по компетенции «Дизайн и моделирование одежды . Выступления на заседаниях ПЦК «Формирование профессионально важных качеств обучающихся» , «Приоритеты образовательной политики». Участие в неделях открытых дверей (проведение открытых мероприятий, круглого стола для родителей). Участие в олимпиадах, конкурсах. Публикации в Социальной сети работников образования разработок занятий и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе обучающихся.
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2012-2016 год	Участие в Открытых конкурсах профессионального мастерства «        NK skills» по компетенции «Дизайн и моделирование одежды . Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и олимпиадах. Участие в Всероссийской предметной олимпиаде школьников по технологии,  участие в работе экспертной комиссии. Консультативная помощь преподавателям и обучающимся. Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Ведение профессионального портфолио. Оформление результатов работы.
Внедренческий	Распространение опыта работы	2012-2016 год	Публикации творческих и практических работ. Статья в сборнике методических материалов «Обобщение результатов научно-методической работы педагогических работников колледжа»  Казань: редакционно- издательский центр «    Школа»,ББК 74.57:74.560;

Список использованной литературы:

Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.  2009 г.

Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.