Индивидуальный план работы учителя начальных классов

ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ  КОМИТЕТ ГОРОДА  КАЗАНИ ШКОЛА №42 ПРИВОЛЖСКИЙ РАЙОН			КАЗАН  ШӘҺӘРЕ БАШКАРМА  КОМИТЕТЫ 42 НЧЕ МӘКТӘП  ИДЕЛ БУЕ РАЙОНЫ
Габишева ул., 27А, г.Казань, Республика Татарстан, 420141		Габишев ур., 27А, Казан ш., Татарстан Республикасы, 420141
тел/факс: [phone], mail: [e-mail]

Индивидуальный

план профессионального развития

учителя начальных классов

 МБОУ «Школа№42» Приволжского района г. Казани

Багеевой Альфии Ринатовны

на 2017-2023 годы

Личная карта учителя

Ф.И.О. учителя:	Багеева Альфия Ринатовна
Образование (когда и какое учебное заведение окончил): 1). Высшее, Казанский государственный педагогический университет, специальность «Филология. Учитель русского языка и литературы»,1999 г. 2). Среднее специальное, Тетюшское педагогическое училище, специальность по диплому «Учитель начальных классов»,1992г.
Занимаемая должность:		Учитель начальных классов
Дата назначения на должность:			15 08.1992 г.
Общий стаж трудовой деятельности педагогический стаж:				25 лет 25 лет
Квалификационная категория: первая квалификационная категория, до декабря 2017г. Курсы повышения квалификации
1) Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов по теме «Реализация системно-деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС НОО» в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВО “Казанский (Приволжский) федеральный университет”, г.Казань,72часа. Удостоверение КФУ УПК 043904 (регистрационный № УПК-20-018742/2016), выдано 5 февраля 2016 г. 2) Курс самообразования и саморазвития   по теме «Проектная деятельность в начальной школе при реализации ФГОС» в объёме 108 часов, Центр педагогических инноваций и развития образования "Новый Век", Свидетельство IP №00730 ОТ 23.09.2015г. 3) Профессиональная переподготовка в НОУ ДПО “Центр социально-гуманитарного образования” г.Казани,520 часов по программе “Татарский язык и литература: теория и методика обучения в образовательной организации”. Диплом162404623971 (регистрационный №2936) , выдан 25.12.2016г

Тема самообразования

«Реализация системно-деятельностного подхода через проектную и исследовательскую деятельность младших школьников»

Срок реализации: 2017-2023 г.г.

       Пояснительная записка. Актуальность

Сегодня в теории педагогики мы наблюдаем возрождение интереса к системно-деятельностному подходу, который по своей сути представляет собой интеграцию соответствующих концепций. Идея объединения системного и деятельностного подходов вполне закономерна: деятельностный подход сам по себе предполагает системность. Среди педагогов и психологов, внёсших свой вклад в развитие деятельностного подхода, выделяются труды Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Л.Г. Петерсона, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и др.

Федеральный Государственный Образовательный стандарт выдвинул новые требования к результатам освоения основных образовательных программ. Начальная школа должна сформировать у ученика не только предметные, но и универсальные способы действий, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе; развить способность к самоорганизации с целью решения учебных задач; обеспечить индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.

Я считаю, что данная тема особенно актуальна сейчас, т.к. в основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, ставящий главной целью развитие личности учащегося, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

    Актуальность темы также обусловлена лавинообразным возрастанием потока информации в современном обществе и стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий, без которых уже немыслимы любые виды деятельности. И для того, чтобы адаптироваться в жизни, стать востребованным и компетентным специалистом, ребёнку необходимо научиться самостоятельному исследованию и добыванию необходимых знаний и умений, как можно раньше научиться использовать для этого возможности ИКТ. Реализация системно-деятельностного подхода через проектную и исследовательскую деятельность младших школьников во многом этому способствует.

                                                  Цель самообразования

Совершенствование педагогического мастерства и качества образовательного процесса, успешности обучающихся путём реализации системно-деятельностного подхода к обучению через проектную и исследовательскую деятельность в соответствии ФГОС НОО.

                                                               Задачи

-Изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования, а так же практический опыт педагогов.

-Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий; использование технологии исследовательской и проектной деятельности с целью формирования УУД.

-Развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения; инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.

-Повышение своего методического уровня; обобщение и распространение собственного педагогического опыта( разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов , статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.); участие в системе школьной методической работы и в работе творческих и  экспериментальных групп и проведение индивидуальной исследовательской и экспериментальной работы

-Участие со своими учащимися в проводимых в рамках школы, района, города, республики конкурсах, олимпиадах, конференциях.

                                                   Условия реализации

-Кабинет, оборудованный интерактивной доской, позволяющей оперативно работать с информацией.

-Компьютер с выходом в Интернет.

-Дидактический, наглядный материал (таблицы).

-Методическая литература.

   Основные вопросы по самообразованию

- Изучение психолого-педагогической литературы; разработка программно –

  методического обеспечения учебно-воспитательного процесса   в соответствии с ФГОС;   

  продолжать изучать педагогический опыт других   преподавателей;

- История и сущность проектной и исследовательской деятельности; актуальность   

  применения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе; цели и  

  задачи проектной и исследовательской деятельности младших школьников; методика

  организации исследований учащихся;

 -Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся; обобщение  

  собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады,  

  педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

- Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно –воспитательного  

  процесса; участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение  

  индивидуальной   исследовательской, экспериментальной работы. Обучение на курсах   

  повышения квалификации.

Источники самообразования

 В чём заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний и где их искать?

-Курсы повышения квалификации.

-Семинары, научно-практические конференции, лектории.

-Мастер-классы.

-Телевидение.

-Газеты, журналы.

-Путешествия

-Видео и  аудио информация на различных носителях.

-Платные курсы.

-Мероприятия по обмену опытом.

-Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты.

-Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)  

 СМИ, Интернет.

Предполагаемые результаты

-Повышение качества преподаваемых предметов; повышение степени самостоятельности в учебной и внеучебной деятельности; поиск необходимой информации. Творческая активность учащихся. Организация сотрудничества педагога и учащихся, учащихся между собой; формирование у ученика способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение.

-Умение оказывать практическую помощь коллегам.

-Участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, конкурсах различного уровня; в работе школьного, городского, республиканского МО учителей начальных классов; участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение   индивидуальной   исследовательской, экспериментальной работы. Обучение на курсах   повышения квалификации.

- Разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС; презентация результатов педагогической деятельности на заседаниях школьного, городского методического объединения, в сети Интернет, публикации в сборниках.

Формы работы по самообразованию

Индивидуальная:

 -посещение уроков коллег;

 -изучение научно – методической и учебной литературы;

 -разработка уроков с использованием проектно-исследовательской деятельности в  

  соответствии ФГОС НОО;

- самоанализ и самооценка уроков;

-проведение   индивидуальной   исследовательской, экспериментальной работы

Групповая:

– участие в педагогических советах школы; участие в работе творческих, экспериментальных групп;

- участие в работе методического объединения школы, района, города, республики

- курсовая подготовка на КПК;

- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

Формы представления результатов педагогической деятельности

-Выступление на заседаниях школьного педсовета, родительском собрании, творческий отчёт; творческая мастерская; участие в конкурсах, семинарах, конференциях; оформление портфеля достижений, публикации; методическая продукция.

-Отчёт о результатах экспериментальной, инновационной деятельности; профессиональные конкурсы, мастер-классы.

Работа по теме самообразования

Содержание деятельности	Сроки	Форма представления	Где, когда, кем заслушивается
1. Разработать программу кружка «Юный исследователь», накопить практический материал по теме «Реализация системно-деятельностного подхода через проектную и исследовательскую деятельность младших школьников». 2. Разработать учебные занятия по творческой теме «Реализация системно-деятельностного подхода через проектную и исследовательскую деятельность младших школьников» 3.Опыт работы по теме представить на МО учителей начальных классов школы. 4.Закончить работу по данной теме в 2022учебном году.	2017-2023 гг.	Разработки занятий, методического материала	Заседание МО учителей начальных классов

                                          Этапы и содержание самообразования

Этапы	Содержание работы	Сроки
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2017 – 2018уч.год
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2018– 2019уч.год
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО. Разработка уроков, занятий, внеклассных мероприятий, основанных на системно-деятельностном подходе в обучении младших школьников.	2019 – 2021 гг
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы. Обобщение опыта работы на школьных и муниципальных конференциях	2021-2023уч.год
Внедренческий	Распространение опыта работы. Участие в конкурсах, открытые уроки, занятия, мастер классы по теме самообразования	2019-2023уч.год

               Изучение литературы, связанной с темой самообразования.

Вопросы	Литература, нормативные правовые документы	Сроки	Форма отчетности
Изучение основопола- гающего документа. Изучение авторских программ	Изучение методической литературы по данной проблеме:  -Деятельностно – ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Изд. дома «Первое сентября»- 2011-№9-С.14-15. - Кудрявцева, Н.Г. Системно – деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения / Н.Г. Кудрявцева //Справочник заместителя директора-2011, №4.-С.13-27 -Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности младшего школьника. Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/UshakovaOU/file/754302/ -Деятельностный подход в обучении. Понятие проектирования как деятельности. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/419748/ -Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода. Режим доступа: [http://omczo.org/publ/393-1-0-2468] -Деятельностный метод в школе. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/527236/ -Системно-деятельностный подход в реализации ФГОС. Режим доступа:[http://school1884.ru/] -Изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме самообразования. Поиск материалов в Интернете. -Купавцев А.В. Деятельностный аспект процесса обучения/А.В. Купавцева //Педагогика-2010г. -Леонтьев А. А. Что такое деятельностный подход в образовании /А.А. Леонтьева //Начальная школа плюс,2009 -Дмитриев, С. В. Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения / С. В. Дмитриев // Школьные технологии.,2011	2017-2019уч.г	Круглый стол в рамках заседания МО учителей начальной школы

Определение целей и задач темы.

Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
-Определение целей и задач темы. Формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий, постановка цели и задач в своей работе. -Разработка системы мер, направленных на решение данной проблемы и внедрение её в процесс обучения и воспитания. -Прогнозирование результатов в формате проведения цикла открытых уроков и мероприятий	2017– 2019гг.	Участие в программе личностного роста в сообществе учителей начальных классов. Выступление на семинарах, конференциях учителей начальных классов.

Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию учебно-           

                                          воспитательного процесса

Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Внедрение опыта работы.	2018 – 2023г.г	Разработать программу кружка «Юный исследователь»
Формирование методического комплекса.	2017 – 2023г.г	Разработать учебные занятия, практический материал по теме «Реализация системно-деятельностного подхода через проектную и исследовательскую деятельность младших школьников»

Практическое решение проблемы.

-Корректировка работы по данной проблеме.	2017-2018гг.
-Участие в школьных, районных, республиканских, всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах. Вовлечение обучающихся в исследовательскую и проектную деятельность  -Создание комплекта педагогических разработок.	2017-2023гг.
-Представление творческих отчётов о ходе самообразования: на ШМО, педагогическом совете, районном методическом объединении.	2017-2023гг.
-Посещение с обсуждением открытых уроков и мероприятий.	2017-2023гг.
-Участие в профессиональных конкурсах (в т.ч. дистанционных) разного уровня	2017-2023гг.
-Участие в научно-практических конференциях педагогических работников	2017-2023гг.
- Участие в вебинарах, семинарах учителей начальных классов; участие в педагогических советах школы; участие в работе творческих, экспериментальных групп; курсовая подготовка на КПК	2017-2023гг.
-Оформление результатов по теме самообразования.	2017-2023гг.
- Ведение профессионального портфолио.	2017-2023гг.
-Проведение мониторинговых исследований. Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария	2019-2023гг.

Распространение опыта работы.

Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Распространение собственного педагогического опыта путём размещения на различных педагогических интернет-порталах разработок уроков, презентаций, статей. Публикации в Социальной сети работников образования разработок уроков и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе учащихся. Профессиональные публикации. Выступление перед коллегами на занятиях ШМО, педсоветах, конференциях	2017 – 2023гг	Личный сайт https://nsportal.ru/bageeva-alfiya-rinatovna https://infourok.ru/user/bageeva-alfiya-rinatovna/ https://edu.tatar.ru/community/index/15757 https://edu.tatar.ru/page18205.htm/blogs/?page=7

Оценочный этап.

Содержание работы	Сроки
-Сравнительный анализ за пять лет.	2021-2023г.г.
-Создание банка статей по теме самообразования. Оформление результатов работы.	2021-2023г.г.
-Анализ работы по теме самообразования	2017-2023г.г.

Литература:

1. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М:ВИТА-Пресс, 2011.

2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2009 г.

 3. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе

4.Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования. – 2000. – № 2. – C. 36–43.

5.Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения // Директор школы. – № 6. – 1995.

6.Огурцова, З. И. Метод проектов на уроках литературного чтения в начальной школе / З. И. Огурцова // Начальная школа плюс до и после. – 2009. – № 8. – С. 25–28.

7.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., испр. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2007

8.Шликене Т. И. Метод проектов как одно из условий повышения мотивации обучения учащихся / Т. И. Шликене // Начальная школа. – 2008. – № 9. – С. 34–38.

9.Кудрявцева, Н.Г. Системно – деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения /

Н.Г. Кудрявцева //Справочник заместителя директора-2011, №4.-С.13-27

10.Купавцев А.В. Деятельностный аспект процесса обучения/А.В. Купавцев //Педагогика-2010г.

11.Леонтьев А. А. Что такое деятельностный подход в образовании /А.А. Леонтьев //Начальная школа плюс,2009

12.Дмитриев С. В. Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения /

 С. В. Дмитриев // Школьные технологии.,2011

13. Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. – М., АПК и ПРО, 2009