Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Индивидуальный план развития обучающегося на основании результатов рекомендаций ТПМПК.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Индивидуальный план развития обучающегося на основании результатов рекомендаций ТПМПК.

библиотека
материалов

Приложение к рабочей программе

по математике 3е класса

учителя Игнатова А. А.

на 2015-2016 учебный год


Индивидуальный план работы с учащимся _ класса ­­­­­_________________


  1. «Рекомендации по созданию в образовательной организации специальных образовательных условий»


Цель: определение возможностей и затруднений ребёнка в освоении образовательной программы.

Содержание диагностики

Уровень развития

Конкретная задача (на период)


I

Речевое развитие ребёнка





- чёткость произношения слов, букв

Четко произносит слова

Выделять больше времени на ответ ученика.



- построение связных высказываний

Испытывает трудности отвечать полными предложениями

Формировать способность четко формулировать свои высказывания.



- достаточность словарного запаса

Словарный запас математических терминов развит слабо

Обучать ребенка использовать в речи математические термины.



- использование речи для планирования и регуляции собственной деятельности

Не умеет самостоятельно планировать и регулировать свою деятельность на уроке

Способствовать развитию самостоятельности в планировании и регуляции своей деятельности на уроке



- использование речи для общения со сверстниками и взрослыми

На уроке не работает с одноклассниками в паре и группе.

Вовлекать в работу в паре и группе с одноклассниками.


II

Сформированность элементарных пространственных представлений




- выше-ниже

Элементарные пространственные представления развиты хорошо.

Продолжать работу над развитием элементарных пространственных представлений.



-слева-справа



-спереди-сзади



-далеко-близко



-вверху-внизу


III

Развитие элементарных математических представлений



Количество и счет

Элементарные математические представления развиты хорошо.

Продолжать работу над развитием элементарных математических представлений.



Величины



Геометрические фигуры



Ориентировка во времени


IV

Кругозор (общая осведомленность об окружающем мире);




может ли сидеть за партой, следовать фронтальной инструкции, ждать, пока ответят одноклассники или его спросят, аккуратно обращаться с учебными материалами, взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения заданий, критично оценивать свою работу и т. д

Ученику трудно сидеть за партой, следовать фронтальной инструкции, ждать, пока ответят одноклассники. Плохо обращается с учебными материалами. Имеет сложности в общении с одноклассниками на уроке. Не умеет адекватно оценивать свою выполненную работу.

Помогать ученику справляться со сложностями в общении с одноклассниками;

Выполнять задания по заранее проработанному алгоритму и инструкции;

Учить правильно оценивать выполненную деятельность.


V

Особенности поведения ребенка в учебной ситуации




Ученик не может выполнять весь требуемый объем заданий на уроке. Ученик не может высидеть весь урок.

Давать задания для выполнения дозированно, по факту выполнения.


VI

Общие особенности поведения ребенка



степень самостоятельности, владение гигиеническими навыками, особенности взаимодействия с другими детьми и взрослыми

Ученику на уроке требуется постоянный контроль его действий учителем.

Оценивать каждый пройденный этап работы.


VII

Общая характеристика деятельности



темп, работоспособность, способы преодоления истощения

Медленный темп работы.

Работоспособность 10 минут от урока.

Увеличивать работоспособность, за счет частой гимнастики, физминуток.


VIII

Особенности эмоционально-личностного развития ребенка



его интересы вне учебы, мотивация, адекватность эмоционального реагирования

Ученика мотивирует поощрение, похвала.

Поощрять ученика, хвалить за все достижения.




Особенности ребёнка: трудности произвольной организации, замедленность или импульсивность, легкая отвлекаемость, быстрое утомление, трудности концентрации внимания, нарастание затруднений при длительном выполнении заданий одного типа, пониженный уровень мотивации к учебной деятельности, особенности развития эмоционально-волевой сферы.


Низкая мотивация к обучению.

Причины низкой мотивации:

1) низкий уровень готовности к обучению;

2) низкий социальный опыт;

3) особенности психофизиологического развития;

5) неадекватная самооценка;

6) несоответствие в соотношении настроенных к функционированию и развитию сил школьника с учебным материалом.


На основании результатов рекомендаций ТПМПК на уроке математики обучение организуется с учётом стиля освоения _________________учебного материала, использования различных форм организации учебной деятельности, приёмов, способствующих повышению мотивации учащегося.


Организация обучения с учётом стиля освоения учебного материала

Используемые средства и материалы на уроке для облегчения понимания и закрепления учебного материала, организация практической работы:

1. Картинки-пиктограммы, схематичные рисунки, понятные по смыслу, иллюстрирующие конкретное действие или предмет, применяются для:

составления наглядного расписания;

иллюстрации алгоритма деятельности;

обозначения различных этапов урока или внеурочного и внеклассного мероприятия;

управления поведением.

2. Наглядный картинный материал — применяется для иллюстрирования текста, замены описательной части текста, организации практической работы детей по закреплению того или иного материала, в различных формах контроля.

3. Подкрепление в виде карточек — схем, на которых наглядно представлены шаги при решении задач, выполнении математических действий, для освоения тех или иных алгоритмов учебных действий.

4. Использование меток для развития пространственных представлений — обозначение по договоренности с детьми верха и низа доски, правой и левой стороны, указание стрелками направление движения — слева направо, сверху вниз, отметить место начала письма в тетради и т. д.

5. Использование на уроках сенсорно-обогащенных материалов — модели геометрических фигур, сделанных из бумаги.

6. Использование различных материалов: мешочки с разными крупами, мягкие поролоновые формы, суджок, «липучка» (шершавая застежка), приклеенная к тыльной стороне парты, бусы, которые можно перебирать и т. д., для регулирования самочувствия и поведения «особого» ребенка на уроке, снятия напряжения или — наоборот — повышения тонуса.

7. Использование информационно-коммуникативных средств — интерактивных досок, компьютеров с теми или иными обучающими программами.


Использование различных форм организации учебной деятельности

Основные формы занятий:

Индивидуальное самообучение

Парное взаимообучение (стабильные пары или пары сменного состава) — объясняют друг другу какой-либо вопрос, защищают свою тему, оценивают результаты работы товарища.

Групповая работа по общей теме — обучение внутри группы: объяснение материала, обсуждение, оценка работы, выступление.

Взаимообучение групп — группы с разными темами обмениваются участниками или объединяются для обмена информацией.

Ученик вместо учителя

Подготовка учениками выступлений

Самоорганизующийся коллектив


Приемы, способствующие повышению мотивации учащихся

Приемы мотивирования учащихся:

  1. Выбор учащимся целей, заданий, форм реализации целей.

  2. Взаимосвязь между усилиями и результатом труда;

  3. Ориентирование ученика на самооценку деятельности.

  4. Фиксирование всех положительных изменений, динамики развития ученика относительно самого себя.

  5. Создание условий для реализации и демонстрации способностей (индивидуальных и творческих).

  6. Организация учебного процесса с обязательной опорой на самоопределение (хочу и могу), целеполагание (что надо сделать, какого результата необходимо достичь), рефлексию деятельности учащихся (чего я достиг?).

  7. Использование учебного материала как предмета активных мыслительных и практических действий (развивающие и проблемные методы, самостоятельные проектные работы, творческие задания, обмен мыслями, мнениями...).

  8. Использование в учебном процессе опорных сигналов (символ знаний и правил поведения, схемы, таблицы, пошаговые инструкции, планы, алгоритмы...)

  9. Активное использование игры, моделирующей деятельность (конкурсы, викторины, праздники; смена ролей учитель-ученик).



















II. Освоение образовательной программы по предмету

I четверть

Требования стандарта (планируемые предметные результаты)

Конкретная задача для ребенка

Форма организации УД

Сроки реализации

Критерии достижений

Форма оценки результата

1.

Усваивать последовательность чисел от 1 до 100.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, находить сумму и разность чисел в пределах 100.


Индивидуальная


2 урока


Умеет читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, находить сумму и разность чисел в пределах 100.


Тестовая работа

2

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.

Индивидуальная

3 урока

Умеет решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.

Проверочная работа

3

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

Индивидуальная

3 урока

Умеет обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

Проверочная работа

4

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Индивидуальная


3 урока

Умеет называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Тестовая работа

5

Называть чётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 2, 3 и 4.

Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.

Индивидуальная

3 урока

Умеет называть чётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 2, 3 и 4.

Проверочная работа

6

Называть зависимости между

пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов, цена, количество, стоимость.

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, "цена", "количество", "стоимость", выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Индивидуальная

4 урока

Умеет называть зависимости между

пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов, цена, количество, стоимость.

Проверочная работа

7

Объяснять решение задач на увеличение числа в несколько раз, на уменьшение числа в несколько раз.

Составлять план решения задачи Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану . Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Индивидуальная

3 урока

Умеет объяснять решение задач на увеличение числа в несколько раз, на уменьшение числа в несколько раз.

Проверочная работа

8

Решение задач на кратное и разностное сравнение.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Индивидуальная

6 уроков

Умеет решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Проверочная работа

9

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Умножение пяти, шести, семи, на 5, 6, 7 и соответствующие случаи деления.

Индивидуальная

3 урока

Умеет применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Проверочная работа


II четверть


Требования стандарта (планируемые предметные результаты)

Конкретная задача для ребенка

Форма организации УД

Сроки реализации

Критерии достижений

Форма оценки результата

1

Применять знание табли­цы умножения от 1 до 9 при вычис­лении значений числовых выражений.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8, 9, 1 и 0.

Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Индивидуальная

1 неделя

Умеет составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8, 9, 1 и 0.

Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Проверочная работа

2

Применять способы срав­нения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложе­ния одной фигуры на другую, с исполь­зованием подсчёта квадратов.

Индивидуальная

1 урок

Умеет сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложе­ния одной фигуры на другую, с исполь­зованием подсчёта квадратов.

Проверочная работа

3

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный сан­тиметр.

Измерять площади фигур в квадрат­ных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычисли­тельные навыки.

Индивидуальная

1 урок

Умеет измерять площади фигур в квадрат­ных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычисли­тельные навыки.

Проверочная работа

4

Вычислять площадь прямо­угольника (найти длину и ширину в одинаковых еди­ницах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Выводить правило вычисления пло­щади прямоугольника. Совершенст­вовать вычислительные навыки. Ре­шать уравнения, задачи.

Индивидуальная

1 урок

Умеет выводить правило вычисления пло­щади прямоугольника. Совершенст­вовать вычислительные навыки. Ре­шать уравнения, задачи.

Проверочная работа

5

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный де­циметр, квадратный метр.

Измерять площади фигур в квадрат­ных дециметрах, метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совер­шенствовать знание таблицы умно­жения, умения решать задачи.

Индивидуальная

5 уроков

Умеет измерять площади фигур в квадрат­ных дециметрах, метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совер­шенствовать знание таблицы умно­жения, умения решать задачи.

Проверочная работа

6

Называть и записывать доли. Находить долю числа.

Образовывать, называть и записы­вать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

Индивидуальная

2 урока

Умеет образовывать, называть и записы­вать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

Проверочная работа

7

Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля

Чертить окружность (круг) с исполь­зованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать гео­метрические фигуры по заданному или найденному основанию класси­фикации.

Индивидуальная

2 урока

Умеет чертить окружность (круг) с исполь­зованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать гео­метрические фигуры по заданному или найденному основанию класси­фикации.

Проверочная работа

8

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Нахо­дить долю числа и число по его доле.

Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле.

Индивидуальная

2 урока

Умеетчертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле.

Проверочная работа

9

Называть единицы време­ни: год, месяц, неделя. От­вечать на вопросы, ис­пользуя табель-календарь.

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассмат­ривать единицы времени: год, ме­сяц, неделя. Анализировать табель- календарь.


Индивидуальная

2 урока

Умеет переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассмат­ривать единицы времени: год, ме­сяц, неделя. Анализировать табель- календарь.


Проверочная работа

10

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Применять полученные знания для ре­шения задач. Контролиро­вать и оценивать свою работу, её результат, де­лать выводы на будущее.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Индивидуальная

2 урока

Умеет соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Проверочная работа




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-405893

Похожие материалы