Индивидуальный план развития педагога

МБОУ Лаишевская  средняя общеобразовательная школа №2 Лаишевского  муниципального района РТ»

Индивидуальный план

развития учителя начальных классов

Королевой Наталии Викторовны

                                                    2011/2016 г.

Личная карта учителя

Год рождения: 1987

Домашний адрес: РТ  Лаишевский район г.Лаишево ул.У.Громовой д.33 В

Контактный телефон:  [phone]

1. Образование:  высшее

2. Предмет:учитель начальных классов

3. Педагогический стаж: с 15 февраля  2007 года

Общий стаж трудовой деятельности: с 1 ноября 2004 года

4. Должность:  учитель начальных классов

5. Прохождение курсов:   Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" по проблеме: "Актуальные проблемы преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ в рамках реализации ФГОС", 2014г.

6.Методическая тема: Развитие творческих способностей учащихся во внеурочной деятельности.

7. Технология, по которой работает учитель:  владею современными образовательными технологиями  и методиками, эффективно применяю в практической профессиональной деятельности(использую обучающие структуры и мыслительные приемы сингапурской системы).

8. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, проведение  вечеров.

9. Творческие замыслы: участие в районном МО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

Пояснительная записка

Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса.учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Кроме того, меняется традиционное отношение к учителю как к транслятору знаний; к процессу учения как обезличенной, механической передаче знаний.

Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. 

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационныйпериод. 

В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга. 
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.
Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

·       Изучение психолого-педагогической литературы.

·       Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

·       Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

·       Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

·       Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

·       Обучение на курсах повышения квалификации.

·       Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1.     Рабочие программы по учебным предметам.

2.     Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

3.     Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, контрольных работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

План самообразования

Задачи:

·        воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

·        использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

·        внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

·        повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

·        разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

на межаттестационный период 2011-2016 гг

№	Мероприятия	Сроки	Отметка о выполнении
1.             Курсы повышения квалификации
1	"Актуальные проблемы преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ в рамках реализации ФГОС"	2014	72 часа, удостоверение №3706
2.             Открытые уроки, занятия, мероприятия
1	«Письменное деление на числа, оканчиваю нулями»,4 класс	2015	в рамках районного семинара учителей начальных классов по теме «Мониторинг оценки достижения планируемых результатов в предметной области математика»
3.             Выступления
1	«Распространение опыта ведения внеурочной деятельности»	2015	в  рамках 2-ой Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в современных условиях»
2	защита проекта на тему «Технологическая карта урока УМК «Школа 2000…»	2011	в рамках курсов повышения квалификации по проблеме «Требования ФГОС НОО к профессиональной компетентности учителя начальных классов»
3	«Организация проектной деятельности в рамках программы ОРКСЭ»	2014	в рамках реализации программы повышения квалификации учителей начальных классов «Актуальные проблемы преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ в рамках реализации ФГОС»
4	“Организация внеурочной деятельности в условиях ФГОС”(из опыта работы)	2015	в рамках августовской конференции по теме: “Специфика начального образования в контексте подведения первых итогов работы по ФГОС НОО”
4.             Публикации
1	Внеклассное мероприятие "Лучик солнца - доброта"	2015	Сайт InfoUrok.RU, № ДВ-019714
2	Конспект урока по математике «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями». 4 класс	2015	Сайт InfoUrok.RU, № ДВ-045099
	Презентация к уроку математики по теме «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями» 4 класс	2015	Сайт InfoUrok.RU, № ДВ-045108
	Первый урок в первом классе	2015	Сайт InfoUrok.RU, № ДВ-080712
	Тест по математике 1 класс	2015	Сайт InfoUrok.RU, № ДВ-080719
5.             Участие в конкурсах
1	«Классный руководитель - 2015»,	2015	участие
2	«Мисс профсоюзная весна - 2015»	2015	участие

Список использованной литературы:

Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.  2009 г.

Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.