Индивидуальный план развития в межаттестационный период

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 с углублённым изучением отдельных предметов»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный план повышения профессионального уровня учителя начальных классов Сибигатулиной Венеры Рашитовны на межаттестационный период

с 2011 по 2016 учебные годы.

Личная карта учителя

Год рождения: 1977

Образование: Высшее профессиональное, 1998, Курган-Тюбинский Государственный педагогический университет имени Носира Хусрава, учитель начальных классов

Предмет: начальные классы

Педагогический стаж: с 11 ноября 1998 года

Общий стаж трудовой деятельности: 18 лет

Должность: учитель начальных классов

Прохождение курсов: 1) «Использование информационных технологий «Ай Ти» по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе», 72 часа, Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий Ай Ти», рег номер 10827, 16-НШ2-085, от 8 октября 2012 года.

2) «Использование педагогического и культурного потенциала ислама в образовательном процессе», 108 часов, город Елабуга, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет», КФУ УПК 0161168, рег номер УПК-11-000308/2014, от 14 декабря 2014 года.

3) «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС», 72 часа, город Москва, Департамент образования города Москвы,  № 1328526-7287, 19 июля 2016 год.

4) «Основы татарского языка», Онлайн школа «Ана Теле», Казанский Федеральный Университет, 9 уровней, с 18 октября 2015 года по 8 июня 2016

Тема самообразования: «Конструирование современного урока в начальных классах с применением обучения 21 века в условиях ФГОС»

Методическая тема: «Повышение качества учебно-воспитательного процесса на основе использования современных подходов к преподаванию учебных предметов в условиях перехода на ФГОС, диагностической и аналитической педагогической деятельности».

Технология, по которой работает учитель: технология системно-деятельностного метода обучения.

Внеклассная работа: кружковая работа «Конструирование и моделирование», «Intel. Технологии и местное сообщество». 

ФГОС, планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, предметных недель, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, дистанционных олимпиадах.

Общественная деятельность: 

Творческие замыслы:  участие в профессиональных конкурсах, пополнение личного сайта методическими разработками.

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.              
В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Тема самообразования: ««Конструирование современного урока в начальных классах с применением обучения 21 века в условиях ФГОС».

«Дети – наше будущее» - как часто мы слышим эту фразу. Но, от кого оно зависит? Кто поможет ребёнку адаптироваться к условиям современной жизни и быть успешным? Сегодня изменились требования и к учителю, и к ученику. Человек XXI века должен быть активным, работоспособным, волевым, уверенным в себе, компетентным. Современное общество нуждается в педагогах, обладающих высокой профессиональной компетентностью.

Основной формой работы преподавателя остаётся урок, поэтому уметь конструировать урок, знать структуру урока, современные требования к нему – основа успешной деятельности любого педагога.

Педагог должен воспитывать гуманистов, формировать свободную личность, способную к осознанному выбору в соответствии с общечеловеческими нормами и ценностями, патриота и гражданина.

Целью современного урока и является создание условий для формирования и воспитания такой личности.

Когда учитель формулирует педагогическую цель конкретного урока, он идёт обычно от содержания учебного материала. Педагогическая цель (задача) конкретного урока складывается из:

- познавательной составляющей (предметной, содержательной, ложащейся на поле деятельности);

-воспитательной составляющей, являющейся главной в современном уроке;

-развивающей составляющей (развитие интеллекта и эмоциональной сферы, формирование воли).

Цель урока трансформируется в педагогические задачи:

1. Информационная: Что будем учить и, чему будем учиться?

2. Операционная: Как и каким образом будем учиться?

3. Мотивационная: Зачем нам это надо?

4. Коммуникативная: С кем и где?

Если задача воспринимается учеником, то она выступает мотивом учения. Задачи урока должны находиться в сфере интересов ученика, он должен знать, зачем ему нужны эти знания и где их можно применить.

Цель и содержание определяют методы, т.е. способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и ученика. Именно здесь проявляется стиль работы учителя. Эвристическая беседа, диалог, полилог – эффективны с точки зрения общего развития ребёнка и его воспитания. Работа мысли совершенствует интеллект, а умение вести диалог развивает коммуникативные качества.

Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке – индивидуальная и групповая. Очень часто учителя отдают предпочтение работе со всем классом одновременно (фронтальной), так как эта форма требует меньшей подготовки, но она и наименее эффективна – фактически в работу включены только несколько человек, остальные просто присутствуют на уроке или вообще занимаются своими делами.

Наиболее эффективной формой работы является групповая: в малых (пары) и больших (4 -5 человек) группах. Конечно, эта форма требует предварительной подготовки от учителя: разработка продуманных заданий, формирование работоспособных групп, организация работы в группе – обучение ребят умению общаться, помогать друг другу, оценивать себя и товарищей.

Индивидуальная форма работы обычно используется при проверке знаний.

Цели: 

§  максимально использовать возможности ИКТ в учебном процессе с целью повышения качества образования и творческого развития учащихся в соответствии

§  с требованиями ФГОС НОО второго поколения

§  обеспечить положительную мотивацию обучения;

§  повысить эффективность процесса обучения;

§  способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;

§  профессиональная  самореализация через  использование мультимедиа технологий в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

§  изучать нормативно-правовые документы и литературу ФГОС НОО;

§  создать мини-сайт и электронное портфолио;

§  развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;

§  повысить качество преподавания на основе внедрения новых

§  информационных технологий;

§  пройти курсы повышения квалификации;

§  посетить семинары и конференции по проблеме внедрения структур с применением обучения 21 века в начальных классах;

§  посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

§  накопить ЦОР по предметам.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1.      Рабочие программы по учебным предметам, элективным, факультативным курсам.

2.      Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

3.      Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

4.      Программно-методическое обеспечение курса.

5.      Модель технологии обучения, описание  методической системы.

6.      Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

Ожидаемые результаты:

1.      Данный перспективный план составлен на 5 лет. За этот период в результате самообразования я планирую прийти к определенным результатам:

2.      Повысить качество преподавания предметов посредством внедрения в учебный процесс современных информационных технологий.

3.      Разработать новые формы современного урока.

4.      Разработать дидактическую наглядность на цифровом носителе для использования на уроках.

5.      Участвовать в конкурсах педагогического мастерства.

6.      Разработать комплект электронных уроков, объединенных предметной тематикой или методикой преподавания.

7.      Собрать пакет административной документации по методической теме.

8.      Подготовка материала и пополнение персонального мини - сайта

Источники самообразования:

Специализированная  литература (методическая,  научно-популярная, публицистическая, художественная),  Интернет,  медиа-информация на различных носителях, семинары,  конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план,

групповая – через участие в деятельности школьного и районного  методических объединений учителей,  а также через участие в жизни школы.

1.Направления самообразования

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучение новых программ и учебников. 2.Повышение профессиональной компетентности.                                3.Освоение инновационных образовательных технологий.                                 4.Использование ИКТ  на уроках. 5.Успешное прохождение аттестации на подтверждение категории.	Период  2016-2020
Психолого-педагогические	1.Совершенствование  знаний в области классической и современной психологии и педагогики.	Период  2016-2020
Методические	1. Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения. 2. Активное участие в работе районного, школьного МО учителей начальных классов. 3. Участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня по предметам и внеклассной работе. 4. Изучение опыта работы лучших учителей  района и республики 5. Посещение уроков коллег и участие  в обмене опытом. 6. Прохождение курсов повышения квалификации. 7. Создание собственного  ЦОР лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке, внеклассных мероприятий по  предмету. 8.  Открытые уроки для коллег по работе. 9.Публикации материалов в СМИ. 10.Участие в   вебинарах, семинарах, конференциях.	Период  2016-2020 1раз в 3 года  Период  2016-2020  ежегодно  Период  2016-2020
Информационно-технологические технологии	1. Применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов, представленных в рамках  общероссийского проекта «Школа цифрового века» 2. Сбор и анализ в Интернете информации по татарскому языку и литературе. 3. Пополнение  личного сайта учителя начальных классов. 4.Пополнение сайта школы новым материалом	Период  2016-2020
Охрана здоровья	1.Внедрение в образовательный процесс  здоровьесберегающих технологий.	Период  2016-2020

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновлённого учебно-воспитательного процесса

Задачи или содержание деятельности	Сроки	Форма представления результатов	Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы
Корректировка и уточнение рабочих программ по учебным предметам.	Осень 2011-2012 уч.года Осень 2012-2013 уч.года Осень 2013-2014 уч.года Осень 2014-2015 уч.года Осень 2015-2016 уч.года Осень 2016-2017 уч.года	Календарно-тематические планы в соответствии с содержанием рабочих программ по предметам.	Приказ директора школы
Разработка для своего класса программы развития и воспитания обучающихся	2012-2013 уч.год 2013-2014 уч год 2016-2017 уч.год	Программа развития и воспитания обучающихся класса	Заседание МО классных руководителей при зам. директоре по УВР
Составление (выбор) комплексных проверочных работ	В течение учебного года	Методические рекомендации по содержанию и проведению комплексных проверочных работ	Заседание МО учителей начальных классов в течение учебного года
Внедрение новой формы накопительной оценки (портфель достижений учащихся)	В течение 2012-2013  2013-2014 2014-2015 2015-2016 учебного года	Портфель достижений обучающихся 1,2,3,4  классов	Заседание МО учителей начальных классов  «Реализация технологии Портфель достижений в образовательном процессе в начальных классах в условиях введения ФГОС»
Выявление и отбор способов и средств формировании УУД у обучающихся (анализ учебников, отбор системы заданий и пр.)	В течение учебного года	Методические разработки	Анализ «Методической копилки педагогического опыта» на заседаниях МО учителей начальных классов
Разработка сценариев уроков в соответствии с требованием ФГОС	В течение учебного года	Размещение на персональном сайте, на сайте http://infourok.ru,  в электронном журнале на сайте https://edu.tatar.ru , мои сообщества, которые я администрирую «Уроки с обучающими структурами XXI века»

3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Тема, задачи	Сроки	Форма представления опыта	Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы
Выступление с докладом «Обучение XXI века. Взаимодействие дошкольного и начального школьного образования».  Выступление в секционном заседании в рамках августовской конференции работников образования и науки, Муниципальное казённое учреждение «Управление образования Исполнительного комитета Елабужского муниципального района», ДОУ № 26	26.08.2014 года	Доклад с презентацией	МО учителей
Участник Республиканского семинара по теме «Формирование навыков написания изложения и сочинения на уроках предметов гуманитарного цикла», управление образования Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан.	12.11.2014	Доклад
Участник Регионального семинара-практикума для педагогов дошкольных образовательных организаций по теме «Формирование навыков речевого развития у детей дошкольного возраста через обучение  татарскому, русскому, английскому языкам», МКУ «Управление образования исполнительного комитета ЕМР», ДОУ № 29	Март 2015	Доклад
Участник Регионального научно-методического семинара «Качество образования: условия, образовательный процесс, результат» МКУ «Управление образования исполнительного комитета ЕМР», гимназия № 2	16 марта 2016 г	Доклад
Открытое занятие кружка	Февраль 2013		МО учителей начальных классов
Выступление на заседании МО учителей начальных классов	Февраль	Сообщение	МО учителей начальных классов
Участие в профессиональных конкурсах (в т.ч. дистанционных) разного уровня	В течение года	Участие	МО учителей начальных классов
Поддержание регулярно обновляемого сайта http://infourok.ru	В течение учебного года

4. Участие в системе школьной, районной методической работы

Школьное мероприятие	Сроки	Выполняемые виды работ
Заседание МО учителей начальных классов	В течение учебного года	методическая взаимопомощь, представление опыта работы. (Выступление)
Проект «Совершенствование Качества Преподавания в РТ» Преобразование обучения для 21 века	2013, 2014, 2015 годы	Обучение, открытые уроки, доклады на эту тему.
Подборка информационных ресурсов Интернета	В течение учебного года	Создание методической копилки учителя начальных классов
1. Участие во Всероссийском конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок» 2. Участие во Всероссийской интеллектуальной  игре по математике «Кенгуру» 3.  Участие во Всероссийском конкурсе по окружающему миру «ЧиП» 4.Участие в предметных школьных олимпиадах	В течение года В течение года

5.Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы

Темы курсов	Место прохождения курсов	Сроки	Форма отчёта о результатах подготовки (курсовые работы, рефераты, открытые уроки и др.)
«Использование педагогического и культурного потенциала ислама в образовательном процессе», 108 часов, город Елабуга	Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет», КФУ УПК 0161168, рег номер УПК-11-000308/2014, от	14 декабря 2014 года.	Получение документа государственного образца

6. Работа по подготовке других учителей школы к введению ФГОС

Формы работы с учителями	Темы мероприятий	Сроки	Кол-во учителей
Консультации	Оказание профессиональной помощи коллегам по вопросам педагогической деятельности	В течение года	2
Открытое занятие кружка	Представление опыта конструирования занятия в соответствии с требованием ФГОС	Февраль 2013

Практическая деятельность

1.      Определение цели и задач работы над темой.

2.      Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

3.      Изучение новых образовательных стандартов  http://standart.edu.ru/

4.      Изучение литературы по проблеме имеющегося опыта

5.      Прогнозирование результатов.

6.      Курсы повышения квалификации  2016-2020 г.г.

7.      Подписка на методическую литературу: журнал «Начальная школа»

8.      Выступление на заседании школьного МО учителей начальных классов по вопросам изучения нормативных документов ФГОС НОО.

9.      Разработка и апробация программ внеурочной деятельности «Конструирование и моделирование»

10.  Изучение методической литературы по работе с УМК «Перспектива»

11.  Выступление на заседании педагогического совета школы, МО учителей начальных классов.

12.  Оказание практической помощи коллегам в овладении компьютерных технологий.

13.  Практическое применение материалов на уроках.

14.  Подготовка и проведение открытых уроков с применением ИКТ технологий по окружающему миру, русскому языку и математике.

15.  Посещение семинаров районного и республиканского уровней.

16.  Самооценка и самоанализ проделанной работы по теме.

17.  Участие в семинарах, вебинарах по теме самообразования.

18.  Ознакомление с методической литературой по проблеме.

19.  Работа с Интернет-ресурсами по теме самообразования

20.  Оформление пакета административной документации по методической теме.

21.  Разработка комплекта электронных уроков по всем предметам.

22.  Проведение круглых столов в рамках заседаний ШМО.

23.  Создание контрольно-измерительных материалов к урокам.

24.  Разработка тестового материала в электронном виде по предметам.

25.  Пополнение  электронного портфолио учителя.

Список литературы.

1.       Аюпова С.Д. Критерии компетентности урока / С.Д. Аюпова // Справочник заместителя директора школы. – 2013. – №2. – С. 65 – 82.

2.       Болотова, Е.Л. Правовое обеспечение урока / Е.Л. Болотова // Справочник заместителя директора школы. – 2011. – №12. – С. 20 – 32.

3.       Гриценко, Л.И. Моделирование и конструирование урока в контексте требований ФГОС / Л.И. Гриценко // Школьные технологии. – 2014. – №4. – С. 40 – 46.

4.       Кавалерчик, Т.Л. Искусство управления уроком: менеджмент в течение 45 минут / Т.Л. Кавалерчик // Народное образование. – 2014. – №8. – С. 71 – 81.

5.       Левитская, Н.А. Проектирование современного урока в контексте федеральных стандартов второго поколения / Н.А. Левитская // Школьные технологии. – 2013. – №3. – С. 28 – 33.

6.       Миронов, А.В. Признаки урока, ориентированного на новый образовательный стандарт / А.В. Миронов // Начальная школа плюс До и После. – 2011. – №11. – С. 3 – 6.

7.       Чернобай, Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.В. Чернобай. – М.: Просвещение, 2012г.Завьялова О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников. «Начальная школа». №11 2008г.

8.      Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. //Москва, НИИ школьных технологий. – 2005. – С. 54 – 112.