Индивидуальный план саморазвития учителя на межаттестационный период

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Г.Нурлат Республики Татарстан

Индивидуальный план повышения

профессионального уровня

на межаттестационный период

2011-2016г.г.

учителя русского языка и литературы 

Фроловой Татьяны Петровны

Личная карта учителя

Год рождения: 1956

1. Образование: высшее

2. Предмет: русский язык и литература

3. Педагогический стаж: с 1 сентября  1979

Общий стаж трудовой деятельности: с 1 сентября  1979 года

4. Должность: учитель русского языка и литературы

5. Прохождение курсов: ГАОУ ДПО  «Институт развития образования Республики Татарстан» по программе “Тьюторство в образовании. Тьюторское сопровождение преподавания учебныхпредметов  “Русский язык” и “Литература” в условиях внедрения ФГОС ООО” в объеме 108 часов. Удостоверение о повышении квалификации  ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» № 18000724890, рег.№ 3976, дата выдачи 11 декабря 2015 года

6. Тема самообразования: «ФГОС ООО как механизм обновления содержания на уроках русского языка и литературы”

7. Методическая тема: «Использование технологии активного обучения как фактора  развития творчески активной личности обучающегося».

8. Технология, по которой работает учитель: технология системно-деятельностного метода обучения.

9. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в школьных, муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах, проведение вечеров, предметных недель.

10. Общественно-педагогическая деятельность: секретарь педсовета

11. Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, создание УМК по отдельным темам русского языка и литературы

Содержание
1. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самоооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

2. План самообразования

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета

3. Список использованной литературы

1. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия

• Оценка содержания учебного материала.
• Оценка эффективности способов деятельности на уроке.
• Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.
• Оценка целей и результатов проведенного занятия.
• Оценка содержания учебного материала на уроке:
• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

 Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

• Рабочие программы по учебным предметам, учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.
• Модель технологии обучения, описание методической системы.
• Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

2. План самообразования

Задачи:

• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
• использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• разработка учебных, методических и дидактических материалов.
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогическим технологиям.
•  Создание и выполнение различных  упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по предмету.
• Посещение семинаров,  конференций, уроков коллег.
•  Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.
• Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег.
• Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету.
• Общение с коллегами в школе, районе.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы; нормативных документов внедрения и реализации ФГОС основного общего образования.
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

·        повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предметов,

·        разработка, апробирование и рецензирование методических пособий, статей, учебных рабочих программ, сценариев уроков и внеклассных мероприятий с применением ИКТ,

·        разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок;

·        разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,

·        доклады, выступления на заседаниях ШМО, РМО, участие в конкурсах и конференциях  с   обобщением опыта.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, публикации в бумажных и электронных изданиях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Реализация плана

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме Определение целей и задач темы.	2011– 2012 год	1.Курсы повышения квалификации учителей. 2. Изучение нормативных документов внедрения и реализации ФГОС общего образования. «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений» 3. Изучение психолого – педагогической литературы. 4. Новинки учебныхи методических  пособий.
Прогностический	Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2012– 2013 год	1. Выступления на семинарах учителей русского языка и литературы. 2. Разработка контрольно-измерительных материалов по предметам.
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2013– 2015 год	1. Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС. 2. Участие в вебинарах учителей русского языка и литературы 3. Выступления на заседаниях ШМО и РМО 4. Участие в неделях открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для учителей и методистов). 5. Участие в олимпиадах, конкурсах. 6. Публикации разработок уроков и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе учащихся в Социальной сети работников образования   7.Создание сообщества учителей русского языка и литературы «Тьюторское сопровождение преподавания предметов «Русский язык» и «Литература» в Нурлатском муниципальном районе и участие в работе сообщества
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2015-2016год	1.Участие в работе РМО учителей русского языка и литературы 2. Участие в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и олимпиадах 3. Ведение персонального сайта 4. Участие в работе школьного сайта 5. Открытые уроки на школьном,  муниципальном  уровне. 6. Консультативная помощь учителям и учащимся. 7. Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. 8. Создание и пополнение «банка проектов и исследовательских работ» 9. Ведение профессионального портфолио. 10.Оформление результатов работы.

Нормативно- правовые документы

·         Конституция РФ, ст.43 – Содержание и гарантии права на образование

·         Конвенция о правах ребенка (02.09.1990)

·         Закон РФ «Об образовании»

·         Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

·         Семейный кодекс (от 29.12.1995 № 223-ФЗ)

·         Приказ Минобрнауки РФ от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части здоровья обучающихся, воспитанников»

·         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

·         Фундаментальное ядро содержания основного общего образования: проект / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. — М: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения)

·         Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. [Сост. Е.С. Савинов]

·          

Список использованной литературы:

• Волкова О.В. Структура и содержание рабочей программы по русскому языку для учащихся 5 классов с учетом требований ФГОС ООО.- Казань,2014.
• Воровщиков С.Г., Орлова Е.В. Развитие универсальных учебных действий. - 2012.
• Конасова Н.Ю. Технологии оценивания образовательных результатов. – Волгоград: Учитель, 2014.
• Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.
• Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – Волгоград: Учитель, 2014.
• Нелина Г.А. Аспекты преподавания русского языка в современной школе. -2011.

·         Немов Н.В. «Деятельностный подход – методологическая основа ФГОС общего образования»

• Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. – М., 2009.
• Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. 2009.
• Подготовка и проведение итогового сочинения по литературе. Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2015.
• Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.
• Ривкин Е.Ю. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования, Теория и технологии. – Волгоград: Учитель, 2014.
• Трунцева Т.Н. Проектирование технологических карт уроков литературы и русского языка, 5-9 класс. - 2015.
• Уилсон К., Гриззл А., Туазон Р. Медийная и информационная грамотность. Программа обучения педагогов. - 2012.
• Цыбулько И.П. Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы.-М.: Просвещение,2014
• Чудакова М. Литература в школе. Читаем или проходим? – М.: Время, 2013.
• Чуракова Р.Г. Организация методической работы в условиях введения стандарта второго поколения, 2012.
• Материалы сайтов:
1. http://www.moi-universitet.ru/
• http://www.edu-reforma.ru/
• http://www.it-n.ru/