«Индивидуальный подход как средство развития самостоятельности дошкольников» (из опыта работы)

«Индивидуальный подход

как средство развития самостоятельности дошкольников»

(из опыта работы)

Автор: Анистратова Валентина Александровна

            воспитатель МБДОУ «Детский сад №18» г.о. Самара

Индивидуальный подход – значимая  часть педагогического процесса, он помогает вовлечь всех детей в активную деятельность.

Сущность индивидуального подхода выражается в том, что общие задачи воспитания решаются педагогом посредством педагогического воздействия на каждого ребенка, исходя иззнания его психических особенностей и условий жизни.

С помощью индивидуального подхода педагог находит «ключ» к каждому ребенку. Индивидуальный подход – один их главных принципов педагогики. Он включает в себя знание и понимание детей, любовь к детям, педагогическую компетентность, способность воспитателя размышлять и умение анализировать. Одним из условий правильного осуществления индивидуального подхода к ребенку является единство требований к нему педагогов и родителей. Педагог не только развивает те положительные качества, которые уже есть у ребенка, но и формирует качества личности.

В детстве ярко проявляются особенности характера и темперамента, способности и интересы личности ребенка. Нет детей с одинаковыми привычками и поведением, знаниями и умениями. Одни активные и быстрые, другие пассивные и медлительные. Есть самоуверенные дети, а есть застенчивые. В этом случае необходим индивидуальный подход к детям. Он нужен во всех видах детской деятельности и на протяжении всего дня.

Цель работы – показать необходимость индивидуального подхода к детям в процессе воспитания.

Для достижения этой цели необходимо раскрыть следующие  вопросы:

1.      Как помочь детям преодолеть медлительность.

2.      Как вовлечь в творческие игры застенчивых и необщительных детей.

3.         Как осуществлять индивидуальный подход к самоуверенным и застенчивым детям в игровой деятельности.

Выводы:

Индивидуальный подход требует большого терпения от воспитателя,умения разобраться в сложных проявлениях характера и темперамента ребенка. Во всех случаях, прежде всего, необходимо найти причину формирования тех или иных индивидуальных особенностей ребенка.

Одним из условий правильного осуществления индивидуального подхода к ребенку является единство требований к нему взрослых – педагогов и родителей.

Мы рассмотрели особенности работы с разными детьми – застенчивыми, медлительными, необщительными, самоуверенными. Каждая группа детей имеет свои психологические особенности. Тем не менее, можно сформулировать общие рекомендации, которые педагог может применять ко всем детям при использовании индивидуального подхода в процессе образовательной и игровой деятельности:

 1.Щедро поощрять ребенка в его деятельности.

 2. Сравнивать результаты ребенка с его собственными достижениями, а не относительно других детей.

 3. Развивать в детях инициативу и самостоятельность.

 4. Учить детей контролировать себя.

 5. «Не вешать» на детей ярлыки, типа «он у нас такой», «а он ничего не знает» и т.д.

 6. Прерывать попытки детей высмеивать поведение других.

 7. Учить правильно оценивать действия и результаты свои и товарищей.

 8. Привлекать детей радоваться успехами сверстников.

Список  литературы

1. Безруких, М.М. Ребёнок-непоседа: Тетрадь для занятий с детьми. Методические рекомендации[Текст]. - М.: 2001. - 64с.

2. Волчкова, В.Н., Степанова Н.В. Система воспитания индивидуальности дошкольника. Пособие для воспитателей и методистов ДОУ[Текст].–Воронеж,  2007.

3. Гонеев,  А.Д. Основы коррекционной педагогики /Под ред. А.В. Сластенина[Текст]. – М.: Академия, 2002.

            4. Кольцова, М. М. Медлительные дети[Текст]. - СПб.: Речь, 2003.

5. Сиротюк, А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие[Текст]. - М.: АРКТИ, 2008.