Индивидуальный проект учащихся 11 класса по подготовке к ЕГЭ по русскому языку на тему "Подготовка к сочинению -рассуждению.

Рабочая программа

проектной деятельности по литературе

 « Особенности написания сочинения – рассуждения и эссэ при подготовке к ЕГЭ»

                                             1. Пояснительная записка

Проект предназначен для учащихся 11 класса и рассчитан на 34 часа.

Цель данного проекта заключается в развитии речемыслительного потенциала каждого выпускника, а с другой стороны, в подготовке его к написанию эссе и сочинения-рассуждения. К тем письменным работам, больше других соответствующей контрольным функциям выпускного и вступительного экзамена.

В результате изучения проекта выпускники научатся:

понимать и интерпретировать читаемый текст (адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в тексте);

определять его основную тему, важнейшие мысли, позицию автора;

оценивать позицию автора, на этой основе формировать замысел собственного высказывания, определять его основную мысль;

выстраивать композицию письменного высказывания, подчиняя её логике выражения своего коммуникативного намерения;

выбирать нужный для данного случая стиль и тип речи;

отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи;

соблюдать нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные;

самостоятельно определять свою, личностную, позицию и корректно выражать ее, соблюдая принятые в культурном обществе нормы речевого поведения.

Особенность содержания данного спецкурса состоит в том, что он не отражает какого-либо одного специального раздела науки о языке. Этот курс строится на развитии одного из разделов школьного предмета – русского языка, раздела, который принято называть в методике «Развитие связной речи учащихся» и который опирается на данные таких филологических дисциплин и прикладных предметов, как литературоведение, стилистика, литературное редактирование, культура речи.

Цели проекта

-Подготовка учащихся к выпускному экзамену.

-Развитие творческих способностей учащихся.

-Развитие связной монологической речи.

-Развитие логического мышления.

-Привитие любви к родному языку.

Задачи проекта

Основными задачами курса являются:

– обеспечение системного овладения учащимися знаниями по теории написания сочинения;

– совершенствование навыков написания эссе и сочинения-рассуждения;

- развитие продуктивного мышления через анализ текста;

- творческое осмысление полученных знаний и их перенос на личный опыт учащихся;

- развитие способности к самостоятельной деятельности;

Технологии проведения занятий.

Для получения высоких практических результатов необходимо использовать активные формы обучения: семинар, конференция, исследование, практическая работа и другие.

Работа может проводиться фронтально, в парах или сменных группах, индивидуализированно.

Тематическое планирование

Раздел	Количество часов	Основные виды деятельности
Раздел 1.Ввведение.	1	Аналитическая беседа
Раздел 2. Теория и практика написания эссе.	16	Теоретическая основа написания эссе. Практическая работа по написанию эссе.
Раздел 2. Теория и практика написания сочинения-рассуждения	17	Теоретическая основа написания сочинения-рассуждения. Практическая работа по написанию сочинения-рассуждения.

3. Содержание программы проекта

I. Введение (1 ч)

Введение. Цели и задачи проектной деятельности.Сочинение как вид письменной работы по литературе.

II. Теория и практика написания эссе. (16 ч)

Структура эссе, план, признаки эссе.

Классификация эссе.

Критерии оценивания эссе.

Написание эссе: личностных, литературно-критических, исторических.

III. Теория и практика написания сочинения-рассуждения (17 ч)

Структура сочинения-рассуждения, его композиция. Виды вступлений: академическое, личностное, дневниковое, цитатное. Виды концовок. Кольцевая композиция.

Сочинение, подразумевающее выражение личностного отношения к прочитанному тексту. Особенности подобного сочинения.

Определение проблемы текста и способы ее выражения. Комментарий, виды комментария: от противного, вслед за автором, краткий пересказ и другие.

Способы выражения авторской позиции в сочинении: прямые формы, косвенные формы. Способы цитирования.

Выражение собственной позиции.

Аргументация в сочинении. Приемы введения аргументов. Подбор аргументов для сочинения.

Смысловая цельность и речевая связность и последовательность сочинения.

Точность и выразительность речи.

Комплексный анализ текста. Примерная схема анализа.

Смысловая ценность, речевая связность и последовательность изложения.

Виды ошибок в сочинении: нарушение языковых и речевых норм.

Точность и выразительность речи.

Этические ошибки. Фактические ошибки. Как избежать ошибок в сочинении. Выполнение тренировочных упражнений.

Анализ сочинения по критериям ЕГЭ.

Рецензирование сочинений, написанных учащимися. Редакторская правка.

                                            Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Вид занятия	Коли чество часов	Виды самостоятельной работы	Дата проведения
					План	Факт
Раздел 1.Ввведение.
1	Особенности выпускного сочинения в 2015 году	Урок формирования новых знаний	1
Раздел 2. Теория и практика написания эссе.
2	Структура, план, признаки эссе.	Урок формирования новых знаний	1	Написание литературно-критического эссе
3	Классификация эссе	Урок формирования новых знаний	1	Написание личностного эссе в форме письма
4	Требования к написанию выпускного эссе.	Урок формирования новых знаний	1	Подбор художественного материала к тематическим направлениям
5	Критерии оценивания эссе	Урок формирования новых знаний	1	Подбор художественного материала к тематическим направлениям
6-7	Подбор материала и написания эссе по тематическому направлению «Путь…»	Практикум	2	Аргументация по тематическому направлению
8-10	Подбор материала и написания эссе по тематическому направлению «Время»	Практикум	3	Аргументация по тематическому направлению
11-13	Подбор материала и написания эссе по тематическому направлению «Любовь»	Практикум	3	Аргументация по тематическому направлению
14-15	Подбор материала и написания эссе по тематическому направлению «Год литературы»	Практикум	2	Аргументация по тематическому направлению
16-17	Подбор материала и написания эссе по тематическому направлению «Чем люди живы?»	Практикум	2	Аргументация по тематическому направлению
Раздел 2. Теория и практика написания сочинения-рассуждения
18-19	Особенности написания сочинения-рассуждения. Тезис. Проблема. Аргументы.	Практикум	2	Тестирование. Комментарий и оценивание ученического сочинения. Редактирование текста.
20	Варианты вступительной части.	Урок формирования новых знаний	1	Написание вступительной части
21	Схема основной части сочинения-рассуждения.	Урок формирования новых знаний	1	Написание основной части
22	Варианты заключительной части.	Урок формирования новых знаний	1	Написание заключительной части
23-24	Структурные компоненты и типичные конструкции предложений в сочинении-рассуждении.	Комбинирован ный урок	2	Работа с таблицами речевых моделей различных структурных компонентов сочинения. Упражнения по анализу и написанию отдельных частей сочинения. Анализ композиции ученического сочинения.
25-26	Аргументация собственного мнения	Практикум	2	Подбор тематических аргументов
27	Фактические ошибки в содержании сочинения-рассуждения и способы их устранения.	Комбинирован ный урок	1	Логические ошибки в содержании сочинения-рассуждения и способы их устранения.
28	Понимание и интерпретация содержания исходного текста.	Практикум	1	Работа с текстами из вариантов ЕГЭ разных лет в соответствии с критериями оценивания задания С текущего учебного года.
29-33	Итоговая работа. Написание сочинения-рассуждения.	Практикум	4	Контрольная работа.
34	Анализ сочинения	Практикум	1	Оценивание своего сочинения-рассуждения.

5. Требования к знаниям, умениям и навыкам

В результате реализации данного учащийся

должен знать:

– способы формулирования проблемы текста;

– виды вступлений и заключений;

- виды комментария;

– основные особенности выпускного сочинения ;

– основы анализа текста;

– способы аргументации в сочинении;

– виды ошибок в сочинении и пути их предупреждения;

должен уметь:

– логично выстраивать сочинение по тексту;

– убедительно и аргументированно изложить собственную позицию;

– выполнять лингвостилистический анализ текста;

– формулировать свое отношение на основе проведенного анализа;

– не допускать речевые, грамматические, логические, этические, фактические ошибки в содержании сочинения.

6. Список литературы

1.Мещеряков В.Н. Жанры школьных сочинений: Теория и практика написания: Учебно-методическое пособие для студентов и учителей-словесников. – 2-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2000. – 256 с.

2.Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 208 с.

3.Русский язык. Выполнение задания части 3 (С): учебно-методическое пособие / Г.Т.Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 191 с.

4.Уроки словесности. Пособие для подготовки к сочинению и выполнению творческих заданий / Владавская Е.А., Ломилина Н.И., Сигов В.К. – М.: Интеллект-Центр, 2005.

5. Казбек-Казиева М.М. Школьные олимпиады. Москва, Айрис-пресс. 2007

Краткое описание документа:

Данная программа способствует вооружению обучающихся речевыми умениями пробуждению интереса к самостоятельному литературному творчеству и развитию способности у обучающихся. также способствует развитию уч-ся при написании сочинении с выделением проблемы текста, ее комментариям, определением позиции автора , а также своей точки зрения.