Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Индивидуальное календарно-тематическое планирование по истории (5 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Индивидуальное календарно-тематическое планирование по истории (5 класс)

библиотека
материалов

Индивидуальное календарно-тематическое планирование

2015 – 2016 учебный год


1.1.Общие сведения

ПРЕДМЕТ: История

ФИО обучающегося: Маркарян Диана

Класс: 5

ФИО учителя: ОЗЮКОВА ЕКАТЕРИНА АСЛАНОВНА

НЕДЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА: 2 часа

Форма занятий: уроки с использованием дистанционных образовательных технологий.


1.2 Пояснительная записка

1. Соответствие программе


1)Индивидуальное календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта, Примерной программы начального образования и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера; Вигасин А.А.; учебник История древнего мира. Годер Г.И., Свенцицкая И.С. – М.: Просвещение, 2007.

2)При формировании ИКТП учитывалась специфика состояния здоровья обучающегося, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 4 классе и самостоятельной работы в каникулярный период, а также личные достижения обучающего.

На уроках будут использованы следующие ресурсы:

  • материалы курса по истории расположенного на сайте школы: School.do-Rcnttu-KBR.RU;

  • наглядный материал (схемы, картинки, презентации);

  • книги школьной, домашней и электронных библиотек;

  • материалы внешних Интернет-ресурсов;

  • аудио- и видео материалы;

  • материалы литературоведческих сайтов;

  • индивидуальные разработки учителя.

2. Количество часов в неделю

В соответствии с базисным учебным планом количество часов для обязательного изучения истории составляет 2 часа в неделю в 5 классе. В соответствии с образовательными потребностями и состоянием здоровья обучающегося количество часов составляет 2 часа в неделю, итого 70 часов год.

Индивидуализация планирования связана:

  • со спецификой заболевания (быстрая утомляемость, особенности памяти и внимания, низкий темп деятельности);

  • невысокой продуктивностью работы обучающегося на дистанционных уроках;

  • ограничением объёма домашних заданий;

  • необходимостью углубленного изучения некоторых тем.

3. Особенности ИКТП

  1. ИКТП составлено с учетом пройденных в предыдущем году тем;

  2. некоторые темы изучаются обзорно, для освобождения дополнительных часов на закрепление;

  3. для закрепления навыков в каждый урок вводится элемент повторения тем, которые трудно усваиваются обучающимся;

  4. программа усвоена хорошо, ученик практически не допускает ошибок в работах.

4. Виды деятельности

Обучающимся доступны все виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие:

  • устный ответ,

  • пересказ,

  • письменный ответ

  • подбор и поиск примеров,

  • наблюдение,

  • сравнительный анализ.

5. Формы контроля

1) Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

  • опрос

  • устный ответ

  • письменный ответ

  • тестирование

  • видеочат

2) Все занятия проходят с применением информационных технологий. Контроль реальных знаний планируется осуществлять только на занятиях с использованием «Общий экран», видеочат, форум, сайт.

6. Основные сложности

  • несформированность навыков самостоятельной работы,

  • неумение устанавливать причинно-следственные связи,

  • слабые навыки устной монологической и письменной речи,

  • ограниченность словарного запаса,

  • ошибки в определении хронологии тех или иных событий,

  • неправильное употребление терминологии.

7. Зона ближайшего развития

Сформировать навык самостоятельной работы, работать над систематизацией ранее изученного материала, комплексное изучение исторических событий, фактов и деятелей эпох с применением принципов историзма.

8. Корректировка ИКТП

1) Значительные корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь, незапланированный отъезд в санаторий и т.п.).

2) В зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов и тем


1.3Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Решаемые проблемы

(цели и задачи)

Планируемые результаты

Дата

Примечания, оборудования

Понятия

(основные термины)

Предметные

результаты

(чему должен научиться обучающийся)

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностный результат

(мотивация учебной деятельности)

По плану

Фактическая

1.

Введение. Письменные источники о прошлом.

Сформировать представление об истории как науке.

Рассмотреть предмет изучения истории древнего мира.

Выявить географическое пространство древнего мира.

история,

всемирная

история, история

Древнего мира,

исторический

источник

Знать что такое история и чем она отличается от других наук

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Составить целостное представление о сути учебного предмета и ширине его обзора

01.09.15.

01.09.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

2.

Древнейшие люди

Сравнить разные точки зрения на происхождение человека.

Выявить родство человека и основные отличия от животных.


Человеческое

стадо,

собирательство

орудие труда.

Знать что такое

Расселение

древнейшего

человека, охота, собирательство

орудия

труда,


Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний

03.09.15.

03.09.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

3.

Родовые общины охотников и собирателей

Познакомить с достижениями человека на данном этапе эволюции.

Проследить расселение человека по планете, определить первоочередные районы заселения.

Определить основные особенности присваивающего хозяйства.

Остроконечник,

гарпун, родовая

община

Знать: переход

присваивающего

хозяйства к

производящему

хозяйству.

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

рассмотреть важнейшие достижения культуры и системы ценностей

08.09.15.

08.09.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

4.

Возникновение искусства и религиозных верований

Познакомить с первобытными религиозными представлениям.

Определить их источник.

Искусство,

религия,

религиозные

верования, обряд

представления

первобытных

людей об окружающем

мире

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Изучить важнейшие этапы изучаемой темы и основные достижение и факты

10.09.15.

10.09.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

5.

Возникновение земледелия и скотоводства

Сравнить присваивающее и производящее хозяйство.

Выявить причины перехода к производящему хозяйству и земледелию и скотоводству. Проследить разложение родоплеменного строя, проанализировать причины этого явления.


Зернотерка

керамика,

старейшина

Знать что такое земледелие,

скотоводство,

мотыга, серп,

ткачество, племя,

совет старейшин

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Изучить важнейшие этапы изучаемой темы и основные достижение и факты

15.09.15.

15.09.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

6.

Появление неравенства и знати

Выявить основные причины расслоения общества.

Проследить на карте очаги цивилизации.

понять по каким причинам были выбраны эти участки планеты. Выявить географическое пространство древнего мира.


Неравенство,

соседская

община, знать. столетие, век,

тысячелетий

Знать что такое: Развитие

ремесла, обмен

произведенными

продуктами,

зарождение

неравенства,

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Изучить важнейшие этапы изучаемой темы и основные достижение и факты данного периода

17.09.15.

17.09.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

7.

Обобщающее повторение по разделу: «Жизнь первобытных людей». Проверочная работа.

Провести мониторинг знаний


Повторение

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Уметь ориентироваться в хронологии

22.09.15.

22.09.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

8.

Измерение времени по годам.

Выявить причины появления государства на берегах Нила, причины этого появления.

Охарактеризовать государственное устройство Египта.

Цивилизация,

государство, царь,

казна, папирус,

дельта, пороги,

ил.

Знать: местоположение и

природные

условия,

объединение

Египта

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Изучить важнейшие этапы изучаемой темы и основные достижение и факты данного периода

24.09.15.

24.09.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

9.

Государство на берегах Нила

Определить роль земледелия для цивилизации.

Выявить основные ремесла и его особенности.

Охарактеризовать положение рабов в Египте, значение рабства для государства.

вельможа, писец,

налог, шадуф.

Знать: жилище,

быт земледельцев

и ремесленников;

чиновники,

жрецы

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Изучить важнейшие этапы изучаемой темы и основные достижение и факты данного периода

29.09.15.

29.09.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

10.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Проанализировать положение вельмож при государственном дворе, определит их значимость.

Определить роль и положение писцов.

Описать усадьбу вельможи и ее функциональность.

Охарактеризовать войско фараона и его боеспособность.


бронза,

пехотинцы,

колесницы,

дротики, наемное

войско

Знать: цели,

причины, напра-

вления, итоги

военных походов

египетских

фараонов

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Изучить важнейшие этапы изучаемой темы и основные достижение и факты данного периода

01.10.15.

01.10.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

11.

Жизнь египетского вельможи

Познакомиться с религиозными верованиями египтян.

Выяснить значение мумификации в Египте.

Подвести к пониманию строительства пирамид как следствия верований египтян и стремления, фараонов к роскошной загробной жизни.


храм, жрецы,

мумия, саркофаг

Знать что такое: боги и

жрецы; мифы,

отражающие

природные


Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Изучить важнейшие этапы изучаемой темы и основные достижение и факты данного периода

06.10.15.

06.10.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

12.

Военные походы фараонов

Познакомиться с религиозными верованиями египтян.

Выяснить значение мумификации в Египте.

Подвести к пониманию строительства пирамид как следствия верований египтян и стремления, фараонов к роскошной загробной жизни.


храм, жрецы,

мумия, саркофаг

Знать: боги и

жрецы; мифы,

отражающие

природные

явления;

священное

животное;

загробное царство

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение

формировать

несложные

выводы

08.10.15.

08.10.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

13.

Религия древних египтян

Определить значения письма для государства.

Выявить особенности письменности в Египте как следствие климата и природных условий.

Определить роль и значения жрецов в государстве

пирамиды, «семь

чудес света»,

сфинкс, обелиск,

колонна

Знать: научные познания. Письменность.

Древнеегипетская

школа.

Литература и

Искусство

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение

самостоятельно

строить рассказ на

основе разных

источников

информации

13.10.15.

13.10.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

14.

Искусство Древнего Египта

Выявить особенности письменности в Египте как следствие климата и природных условий.

Определить роль и значения жрецов в государстве

иероглифы,

папирус, свиток,

геометрия,

астрономия

Иметь представление: научные познания

древних египтян.

Письменность.

Древнеегипетская

школа.

Литература и

Искусство

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение

самостоятельно

строить рассказ на

основе разных

источников

информации

15.10.15.

15.10.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

15.

Письменность и знания древних египтян

Определить климатические условия как основополагающие для дальнейшего развития государства.

Понять значение ирригации для жизни населения.

Выявить особенности культуры Междуречья и его отличия от египетской

города-

государства

клинопись

Знать: местоположение,

природа, климат,

население, его

занятия возвышение

Вавилона,

законы

Хаммурапи

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение

правильно

показывать на

карте

исторические

объекты

Умение делать

Выводы

20.10.15.

20.10.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

16.

Повторение «Древний Египет» тестирование.

Охарактеризовать период правления Хаммурапи как наиболее благоприятный для вавилонского общества.

Выявить основные направления законодательства.

Определить значение законов для государства.

Колония, алфавит

Знать:

особенности

образования

государства.

Основание

колоний.

Достижения

Финикийцев

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение читать

несложные карты

и картосхемы

22.10.15.

22.10.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

17.

Древнее Двуречье.

Познакомить учащихся с библейскими сказаниями, показать особый вклад древних евреев в мировую культуру - создание первой монотеистической религии.

Обеспечить усвоение понятий.


Ветхий завет,

миф, заповеди,

предание, завет

Знать: происхождение

древних евреев.

Библия. Десять

заповедей.

Создание

израильского

государства


Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение давать

развернутый

ответ и отзыв на

него

27.10.15.

27.10.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

18.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Провести мониторинг уровня усвоения знаний за первую четверть


Провести мониторинг уровня усвоения знаний за первую четверть

Провести мониторинг уровня усвоения знаний за первую четверть

Работа над ошибками

29.10.15.

29.10.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

19.

Финикийские мореплаватели

Подвести учащихся к пониманию причин возникновения и гибели Ассирии.

Показать грабительский Характер ассирийских завоеваний.

Продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими документами.

таран, держава,

Ниневия13 еврейских племен, кочевник и их объединение

Знать: Ассирийское

войско.

Завоевательные

походы.

Путешествие в

столицу Ниневию

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение работать

с исторической

картой

10.11.15.

10.11.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

20.

Библейские сказания.

Выявить характер персидских завоеваний.

образование

Персидского

царства.

Знать: Завоевательные

походы Кира,

Камбиза, Дария I.

Управление

Персидской

державой.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение работать

с историческим

источником

12.11.15.

12.11.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

21.

Древнееврейское царство.

Познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии.

Охарактеризовать религиозные книги индийцев.

Познакомить с особенностями религиозных представлений.

джунгли,

хлопчатник,

сахарный

тростник

Знать: природные условия занятия

населения,

религиозные

верования,

легенды и

сказания .

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение

сравнивать

природные

условия разных

стран

17.11.15.

17.11.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

22.

Ассирийская держава.

Выяснить особенности кастового строя, подвести к пониманию того, что неравенство закреплено религией.

Определить роль религии в жизни древнеиндийского общества.

каста, брахманы,

отшельник,

шахматы

Знать: варно-кастовая система, вклад в мировую культуру, закрытость каст и буддизм

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение

составлять

рассказ на основе

текста учебника

19.11.15.

19.11.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

23.

Персидская держава «Царя царей».

Познакомить учащихся с взглядами китайского мудреца Конфуция.

Определить особенности государства и религии в Древнем Китае.

Хуанхэ, Янцзы,

Конфуций,

Иероглифы

Знать: природные

условия, империя

Цинь, император

И подданные

философское

учение Конфуция,

научные знания и

открытия.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение

правильно

показывать на

карте

исторические

объекты

24.11.15.

24.11.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

24.

Природа и люди Древней Индии.

Подвести к пониманию значения образования единого Китая и изобретений китайцев.

Познакомить с с взглядами китайцев на страну и ее историю.

Определить особенности китайской культуры.

Гунны, компас,

шелк, бумага

Знать: Цинь ши хуанди, теракотовые войны, изобретение пороха и бумаги.

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение

самостоятельно

строить рассказ на

основе текста

учебника

26.11.15.

26.11.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

25.

Индийские касты.

Систематизация, контроль качества знаний учащихся по разделу. повторение

Повторение

основных понятий

и фактов по теме

Повторение

основных понятий

и фактов по теме

Повторение

Контроль,

коррекция и

оценка знаний

01.12.15.

01.12.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

26.

Китайский мудрец Конфуций.

Познакомить учащихся с географическими и природными условиями Древней Греции.

Познакомить с древнейшим периодом в ее истории.

Сравнить природные условия стран Востока и Балканского полуострова

лабиринт, фреска

Знать: природные

условия,

население и его

занятия,

древнейшие

государства

(Крит, Микены,

Троя), Троянская

Война

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение правильно

показывать на

карте

исторические

объекты

03.12.15.

03.12.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

27.

Первый властелин единого Китая.

Познакомить учащихся с микенской культурой Древней Греции.

Подвести к пониманию причин Троянской войны.


Микены, Троя

Знать: мифы о

Троянской войне

занятия,

древнейшие

государства

(Крит, Микены,

Троя), Троянская

Война

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение на основе

документальных

источников и

текста документа

давать

характеристику

событиям и их

участникам

08.12.15.

08.12.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

28.

Обобщающее повторение по разделу: «Древний Восток».

Познакомить учащихся с содержанием поэм Гомера, памятниками мировой культуры и важнейшими историческими источниками.

Продолжить формирование умений составлять рассказ делать выводы, использовать исторический документ как источник знаний.

Гомер, Гектор,

Приам, Ахиллес

Знать: Троянская война,

поэмы «Илиада»,

«Одиссея»

Итака, циклоп,

Посейдон,

Алкиной, сирена

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение делать

Выводы

10.12.15.

10.12.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

29.

Греки и критяне.

Подвести учащихся к пониманию причин возникновения греческих полисов.

Охарактеризовать особенности полисной организации со своей особой системой ценностей

Гомер, Гектор,

Приам, Ахиллес сказания о богах и

героях

Знать: Троянская война,

поэмы «Илиада»,

«Одиссея»

Итака, циклоп,

Посейдон,

Алкиной, сирена

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке


15.12.15.

15.12.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

30.

Микены и Троя.


Повторение

религиозные

верования

древних греков,

природные

явления в религии

древних греков е


Умение делать

Выводы Умение работать

с текстом

учебника, выделять главное

15.12.15.

15.12.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

31.

Промежуточный контроль знаний за 1-е полугодие.

Повторение

Провести мониторинг знаний

Повторение

Проверка и контроль уровня приобретенных знаний

Умение

использовать

исторические

документы как

источник знаний



17.12.15.

17.12.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

32.

Поэма Гомера «Илиада».

Подвести учащихся к пониманию причин и значения реформ Солона

Полис, демос,

ареопаг, архонты

Знать: развитие

земледелия

и ремесла, демос

и знать,

свободные и

рабы, реформы

Солона.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение давать

Характеристику эпохе

22.12.15.

22.12.15.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

33.

Поэма Гомера «Одиссея».

Определить основные черты афинской демократии

демос, граждане,

народное

собрание,

демократия,

ареопаг, архонты

Знать: развитие

земледелия

и ремесла, демос

и знать,

свободные и

рабы, реформы Солона

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Работа над ошибками


24.12.16.

24.12.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

34.

Религия древних греков.

Определить основные черты афинской демократии.

демос, граждане,

народное

собрание,

демократия,

ареопаг, архонты

Знать: развитие

земледелия

и ремесла, демос

и знать,

свободные и

рабы, реформы Солона

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение давать

Характеристику эпохе

29.12.16.

29.12.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

35.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Познакомить с общественным и государственным строем Спарты.

Провести сравнительный анализ с устройством Афин.

Выявить роль и значение военного дела.

Илоты, Спарта, система воспитания

Знать: воспитание

спартанцев,

Спарта – военный

лагерь,

лаконичная речь

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение

использовать

исторические

документы как

источник знаний

12.01.16.

12.01.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

36.

Зарождение демократии в Афинах.

Определить причины колонизации и ее характер.

Проследить основные направления освоения новых территорий.

Установить характер колонизации и взаимоотношения с другими племенами.

Скифы, направлена колонизации, колонии

Знать: местоположение

колоний;

Массилия,

Сиракузы,

Пантикапей,

Херсонес, скифы-

Кочевники

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение читать

несложные карты

14.01.16.

14.01.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

37.

Древняя Спарта.

Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями.

Определить степень подготовки атлетов к играм, порядок проведения игр, награждения победителей.

Пятиборье, атлет,

Ипподром

Знать: олимпийские

игры –

общегреческое

празднество,

Милон, Феаген

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение выделять

Главное

19.01.16.

19.01.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

38.

Основание греческих колоний.

Выявить причины Греко-персидских войн.

Показать героическую борьбу греков против персидской агрессии.

Подвести учащихся к пониманию причин победы греков в Марафонской битве.

стратег, фаланга, персидское войско

Знать: марафонная

битва, битва у

Фермопильского

ущелья,

Саламинское

Сражение

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение

анализировать

исторические

документы

19.01.16.

19.01.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

39.

Олимпийские игры в древности.

Завершить изучение истории героической борьбы греческих полисов с державой персов.

Определить значение победы

Мильтиад,

Фемистокол,

Ксеркс, стратег,

триера, фаланга,

марафон.

Знать: марафонская

битва, битва у

Фермопильского

ущелья,

Саламинское

Сражение

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение

составлять

рассказ на основе

услышанного

21.01.16.

21.01.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

40.

Победа греков над персами в Марафонской битве.

Контроль качества знаний учащихся по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием».

Показать роль Афин в истории Древней Греции, углубить знания об античной демократии.

Колония, основные направлена колонизации, элины

верфь,

переселенцы,

пошлина,

вольноотпущенни

к

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение обобщать

и формулировать

несложные

выводы

26.01.16.

26.01.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

41.

Нашествие персидских войск на Элладу.

Познакомить с главным городам Афинского государства.

Охарактеризовать особенности искусства, ремесла

Совет пятисот,

керамика, пифос,

амфора, портик,

фронтон

Знать: Культурные сооружения, жители и занятия Афинян, уровень кульуры

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение работать

с учебной и

дополнительной

литературой

28.01.16.

28.01.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

42.

В гаванях афинского порта Пирей.

Изучить особенности древнегреческого воспитания и образования


театр, сатир,

орхестра, скене,

трагедия, комедия

Знать: культурное

наследие Древней

Греции

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение работать

с учебной и

дополнительной

литературой

02.02.16.

02.02.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

43.

В городе богини Афины.

Углубить знания об античной демократии и ее эволюции.

Рассказать о расцвете демократии при Перикле.

Выявить роль народного собрания и его функций.

Формировать навыки делать несложные выводы и обобщать отдельные события.

Оратор, дискуссии, агора

Знать: культурное

наследие Древней

Греции

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение работать

с историческими

документами

04.02.16.

04.02.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

44.

В афинских школах и гимнасиях.

Подвести к пониманию причин подчинения городов Эллады Македонии.

Продолжить формирование умений составлять рассказ, делать несложные выводы.

Распри, Филипп, объединение земель

Знать: междоусобные

войны, осадная

башня,

филиппика

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение делать

несложные

выводы

09.02.16.

09.02.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

45.

В театре Диониса.

Познакомить учащихся с восточным походом Греко-македонских войск.


междоусобные

войны, осадная

башня

Македонское

царство, потеря

Грецией

независимости,

походы

Александра

Македонского,

держава

Александра

Македонского и

ее распад

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение оценивать

деятельность

исторического

деятеля

11.02.16.

11.02.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

46.

Афинская демократия при Перикле.

Подвести учащихся к пониманию причин гибели персидского царства и образования державы А.Македонского.

Познакомить с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока - культурой эллинизма.

Основание города, культурный уровень,

Знать: маяк, музы,

геометрия, город

центр культуры

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение работать

с иллюстрациями

учебника

16.02.16.

16.02.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

47.

Города Эллады подчиняются Македонии.

Систематизация знаний.

Повторение

Повторение

Работа над ошибками выявление уровня усвоения знаний

Разбор ошибок

18.02.16.

18.02.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

48.

Поход Александра Македонского на Восток.

Изучить местоположение и природные условия Италии.

Изучить историю возникновения Рима.

Выявить особенности хозяйства и общественной организации в раннем Риме.

Познакомиться с верованиями римлян

Патриции, плебеи,

сенат, Народное

собрание, латины.

Ликторы

Знать: природа

и население

Древней Италии,

занятие и

положение

населения

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение

сравнивать

природные

условия двух

стран

25.02.16.

25.02.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

49.

В древней Александрии Египетской.

Расширить знания учащихся о государстве.

Определить характер отношений Рима с соседними племенами.


консулы, галлы

Знать: Римская

республика,

господство Рима

над Италией


Умение

распознавать

существенные

признаки и

интересы

различных

общественных

групп

01.03.16.

01.03.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

50.

Повторение

Подвести к пониманию управления в Римской республики.

Определить ее характер.


республика,

народные

трибуны,

консулы,

форум, легион.

Знать: управление

Римской

республикой,

римское

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение выделять

главное из

рассказа учителя

03.03.16.

03.03.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

51.

Обобщающее повторение по разделу: «Древняя Греция».

Провести мониторинг знаний

Повторение

Знать: установление

господства Рима в

Восточном

Средиземноморье

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение выделять

главное из

рассказа учителя

03.03.16.

03.03.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

52.

Древнейший Рим.

Изучить историю римских завоеваний в восточной части Средиземного моря.

Подвести итог по образованию Римской державы.


Ганнибал, противостояние Рима и Карфагена

войны Рима с

Карфагеном,

создание военного

флота


Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение обобщать

отдельные

события


10.03.16.

10.03.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

53.

Завоевание Римом Италии.

Изучить историю римских завоеваний в восточной части Средиземного моря.

Подвести итог по образованию Римской державы.

триумф,

император.

установление

господства Рима в

Восточном

Средиземноморье

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение обобщать

отдельные

события

15.03.16.

15.03.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

54.

Устройство Римской республики.

Познакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме.

Выявить классификацию рабов.

Сравнить положение рабов в Риме и странах Древнего Востока.

триумф,

император.

установление

господства Рима в

Восточном

Средиземноморье

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение обобщать

отдельные

события

17.03.16.

17.03.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

55.

Вторая война Рима с Карфагеном (218 – 201 гг. до н.э.).

Проверить качество знаний учащихся по разделу «Древнейший Рим и установление его господства во всем Средиземноморье».


раб, рабство,

амфитеатр,

гладиаторы.

Знать: рабство в

Древнем Риме,

положение рабов

в Древнем Риме,

гладиаторские

бои

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение работать

с историческим

источником

22.03.16.

22.03.16.

ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

56.

Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

Познакомить учащихся с борьбой римских крестьян за землю под руководством братьев Гракхов.

Определить перемены в комплектовании армии и понять степень их значимости.

гражданская

война,

закон.

гражданские

войны в Риме,

земельный закон

братьев Гракхов

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение

анализировать

исторические

факты

05.04.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

57.

Рабство в Древнем Риме.

Подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения.


Восстание,

Галлия, Везувий

Знать: восстание

рабов в Древнем

Риме, победы

Спартака, разгром

восставших рабов

под руководством

Красса

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение

правильно

показывать на

карте

исторические

объекты

07.04.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

58.

Земельный закон братьев Гракхов.

Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.

Определить причины возвышения Цезаря.


единовластие,

ветераны.

Знать: кризис

управления

Цезаря, заговор, убийство Цезаря

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение делать

Выводы

12.04.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

59.

Восстание Спартака.

Подвести учащихся к пониманию причин падения республиканского строя в Риме.

Определить характер взаимоотношений императора с аристократией и римским плебсом.


Преторианцы,

империя,

император

Знать: преторианцы, борьба Антония

и Октавиана,

создание империи

Критичность мышления, воспитание ответственности, умение устанавливать причинно-следственные связи

Умение

правильно

употреблять

исторические

термины

14.04.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

60.

Единовластие Цезаря в Риме.

Определить направления внешней политики по отношению к пограничным территориям

Власть Цезаря

Знать: обожествление

императоров,

Нерон,

восстание в

армии,

гибель Нерона

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение давать

оценку

деятельности

историческому

деятелю

19.04.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

61.

Установление империи в Риме.

Определить направления внешней политики по отношению к пограничным территориям. Изучить такое явление как романизация и определить его значение для Рима

Политические изменения, Нерон

Знать: обожествление

императоров,

Нерон,

восстание в

армии,

гибель Нерона

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение давать

оценку

деятельности

историческому

деятелю

21.04.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

62.

Соседи Римской империи.

Показать усиление императорской власти в Риме после правления Октавиана Августа.

Понять причины обожествления власти.

христианство

апостолы,

евангелие.

Знать: зарождение и

распространение

христианства

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение

составлять

рассказ

26.04.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

63.

В Риме при императоре Нейроне.

Рассказать о возникновении мировой христианской религии и образовании христианской церкви.


колоны, «рабы с

хижинами»

Рим – столица

империи.

Повседневная

жизнь

римлян

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение работать

с учебной и

дополнительной

литературой

28.04.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

64.

Первые христиане и их учение.

Понять причины расцвета Рима и отказа использования труда рабов в сельском хозяйстве


Разделение по классовой страте, род деятельности и культура Рима

Знать: уровень культуры Рима триумфальная арка, купол,

Термы

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение работать

с учебной и

дополнительной

литературой

03.05.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

65.

Расцвет империи во 2 –м веке.

Познакомить учащихся с достижениями древних римлян.

Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ, работать с дополнительной литературой,

варвары, епископ,

священник, Новый Завет.

Знать: правление

Константина,

признание

христианства,

основание

Константинополя

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение

формулировать

несложные

выводы

05.05.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

66.

Жизнь в Римской империи.

Подвести учащихся к пониманию изменения характера императорской власти при Константине.


готы, вандалы

Знать: распад

Римской империи,

вторжение готов

в Италию,

падение Римской

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение

составлять

рассказ

12.05.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

67.

Римская империя при Константине.

Рассказать о признании христианства господствующей религией в Римской империи.


Храм святой

Софии готы, вандалы

Знать: распад

Римской империи,

вторжение готов

в Италию,

падение Римской

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение работать

с исторической

картой

12.05.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

68.

Итоговый годовой контроль знаний за год.

при Константине.

Повторение

Знать кодификация

римского права и

его историческое значение

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение работать

с исторической

картой

17.05.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

69.

Взятие Рима Готами.

Образовательные, воспитательные, развивающие, обучающие и т.д.

Повторение

Повторение

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Умение работать

с исторической

картой

19.05.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU

70.

Повторение «Античность».

Рассказать о признании христианства господствующей религией в Римской империи.

Храм святой

Софии

Знать кодификация

римского права и

его историческое значение

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Повторение

24.05.16.


ЭОР; School.do-Rcnttu-KBR.RU





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-561805

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"