Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Индивидуальное логопедическое занятие "Автоматизация звука Р"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Индивидуальное логопедическое занятие "Автоматизация звука Р"

библиотека
материалов

Автоматизация звука [р]

Цель: формирование навыка правильного произношения звука -Р- в словах и предложениях

Задачи:

  • Отрабатывать умение правильно выполнять упражнения артикуляционной, пальчиковой гимнастики

  • развивать фонематический слух и фонематическое восприятие,

  • активизировать словарный запас

  • упражнять в произношении слов со звуком Р

  • развить мелкую моторику, координацию движений

  • закреплять зрительный образ буквы «Р».

  • формировать положительную мотивацию на занятии через игровые моменты

  • воспитывать самоконтроль за речью, усидчивость

  • воспитывать любовь к окружающему миру, чувство доброты

Оборудование: компьютер, экран, презентация, программа «Учимся читать», ваза, 5 ромашек/роз, зеркало, предметные картинки, карточка с буквой Р, пластилиновые жгутики, фасоль/горох, «Лесенка успеха».

Ход занятия

1.Организационный момент. Упражнение «Доброе утро».

- Здравствуй, Никита. Пожелаем себе и окружающим доброго утра.

Психологический настрой

Придумано кем-то Просто и мудро

При встрече здороваться. Доброе утро!

-Я хочу пожелать,  чтобы у тебя сегодня было доброе утро, хорошее настроение. Солнышко поможет нам.



2. Мимические упр. (слайд 2)

Посмотри на улицу, на нас смотрит солнышко. Какое настроение? Изобразим радость.

Откуда не возьмись, набежали тучки (удивление)

Пошел дождь (Грусть).


3. Я предлагаю отправиться в путешествие. Но для начала сделаем разминку - выполним гимнастику для языка. (слайд 3)

Артикуляционная гимнастика: Улыбка, Трубочка, Оскал, Толстячки, Худышки, Футбол, Лопаточка, Иголочка, Чашечка, Лошадка, Грибок, Гармошка, Дятел стучит, Муха жужжит, Заводим мотор.


4. Дорога предстоит длинная, на чём мы туда отправимся? Послушай загадку: (слайд 4)

Что за чудо этот дом? Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины, а питается бензином (
машина).

4. Прежде чем отправиться в путь, проверим детали нашего мотора -

Изолированное произнесение звука «Р». (Слайд 4 по 2 щелчку)

Мотор машины ревет Нас в путешествие зовет: р-р-р-р. Произнеси, как мотор машины ревет. (р-р-р-р)

5. Характеристика звука. Какой звук [P]? ( согл., звонкий, твёрдый ) (слайд 5)


6. Развитие фонематического слуха .

а) Хлопнуть в ладоши , когда услышишь слог со звуком [Р]:

МА, РУ, ПУ, РА, ВЫ, РУ, ТО, РО, МЫ, РЫ, ПА, КУ, РА

Б) Игра «Поймай звук Р» (слайд 6,7,8)

7. Автоматизация звука «Р» в словах. Мотор работает хорошо. К поездке мы готовы, только нужно верно произносить звук [P].


С собой нам надо взять только те предметы, в названии которых слышится звук «Р». Игра с предметными картинками.

1остановка “Супермаркет”.

В этом магазине продаются не только продукты, но много других нужных товаров. Нам нужно брать только те товары, в названии которых есть звук [Р].

( груша, горох, виноград, морковь, яблоко, юбка, куртка, картошка, рубашка, помидор, лук).

Какие предметы не взяли? (яблоко, юбку, лук). Почему? (В их названиях нет звука «Р»).

Давай объединим предметы в три группы. (овощи, фрукты, одежда)


8. 2-я остановка “Гостиница ”.

Скоро будут проходить соревнования, съехалось много животных, но никак не могут расселиться в гостинице, давай им поможем. «Рассели по домам» (по количеству слогов)

9. 3-я остановка . «Путаница» Найти и назвать наложенные друг на друга предметы (слайд 9)

(картинка)

10 4-я остановка «Доскажи словечко» Чистоговорки по картинкам (слайд 10)

Бра – бра – полосатая …. (зебра) Ры – ры – воздушные …. (шары) Ру – ру – скачет .. (кенгуру)

Ро – ро – летит легкое …(перо) Ро – ро – это красное ….(ведро)

Ры – ры – купаются .. (тигры) Ры – ры – тут острые …(топоры)

11. 5-я Остановка «Собери букет» Совершенствование грамматического строя речи.

Посмотри, вдоль дороги растут замечательные цветы. Какие? Давай соберем букет и посчитаем сколько цветков. Считать будем так (дается образец, дальше считает сам): - Одна роза, две розы, три розы, четыре розы, пять роз. (5 ромашек/роз поставим в вазу)



12. 6-я остановка «В гостях у Петрушки» (слайд 11)

Доскажи каждое предложение, заменяя картинки словами. Придумай название рассказу.

13. остановка «Школа»

На письме звук Р обозначается буквой -Р-

Попробуй сконструировать ее из элементов

А) Но прежде выполним Пальчиковую гимнастику

Начинаем мы рассказ: (Вращать кистями рук)

Десять пальчиков у нас. (Сжимать и разжимать кулачки)

Старшие братишки – (Сжать кулачки, отставить большие пальцы и

Умные мальчишки. вращать ими)

Средним братцам (Кулачки прижать друг к другу, распрямить средние пальцы.

только бы подраться. Постучать подушечками средних пальцев друг об друга)

Ну, а вы, малыши, (сжать кулачки, отставить мизинцы и сцеплять их

Обнимитесь от души. попеременно, то один палец сверху, то другой).


Б) Конструирование буквы Р из элементов (по диску) (печатный вариант)

В) Работа с пластилином и горохом/фасолью. На картоне написана буква Р(письменный вариант), рядом лежат пластилиновые жгутики. Ребенок покрывает пластилином буквы (маленькую и большую) и украшает её горошинами/ фасолинками.


14. Подведение итогов. Оценка работы.

Какой звук ты старался проговаривать? А зачем это нужно?

Понравилось ли занятие?

Какую оценку ты себе поставишь за работу на занятии?

Логопед дает карточку с изображением лестницы из трех ступенек. Ребенок должен сам оценить успешность работы на занятии, нарисовав на одной из ступенек лесенки человечка – себя.

Ты был активным и хорошо выполнял все задания. За это тебе небольшой сувенир



*** Графическое задание

Ребенку предлагается нарисовать по образцу на листочках в клеточку “рыбку” петелькой простым карандашом.



Физминутка.

Встанем на носочки,

Присядем, как грибочки,

Головой повертели

И за парту тихо сели.







«Неразбериха» Исправь ошибки:

-Зефир ест Егора.

-Груша грызет Веру.

-На вороне забор.

-Помидор моет повара.



Релаксационное упражнение с проговариванием.

Дети поднимают руки вверх.
Дети обнимают себя руками за плечи. [3]

Корепанова М.В. “Познаю себя!”



Если ученик считает, что был внимательным, старательным, не делал ошибок, то он рисует себя на верхней ступеньке. (Лесенка успеха позволяет узнать, насколько объективно ребенок оценивает свою работу.)







































Пальчиковая гимнастика (слайд, Приложение 1)

Почему же наш большой
Крутит, верти головой?
Он на судне капитан –
Изучает океан.
Палец указательный (слайд, Приложение 1)
Умный и внимательный.
Занят делом постоянно.
Он – помощник капитана.
Средний палец наш – матрос, (слайд, Приложение 1)
Мачту он на борт принес.
Чтоб он весел был в пути,
Надо пальцем покрутить.
Безымянный палец – кок, (слайд, Приложение 1)
Он испек большой пирог.
Поперчил и посолил,
И вокруг его ходил.
Наш
мизинец – это юнга. (слайд, Приложение 1)
Он сейчас прямой, как юнга.
Юнга трудится весь день –
Нам крутить его не лень.

«Морской порт»

развитие мелкой и общей моторики.

Волны

Согнуть руки в локтях, переплести пальцы, соединяя руки. Сделать несколько плавных волнообразных покачиваний сцепленными руками, приподнимая то один, то другой локоть.

Ходят волны на просторе,

Ты узнал? Это — море.

 Чайки

Скрестить руки на уровне запястий и прижать их друг к другу. Ладони расслабить опустить, затем несколько раз взмахнуть ладонями, как крыльями.

Чайка над волной взмывает,

Чайка чайку догоняет.

 Пароход

Поставить слегка скругленные ладони на ребра. Прижать их к поверхности стола. Кончик указательных, средних и безымянных пальцев соединить. Большие пальцы поднять — это труба парохода.

 Посмотри, пароход

По волнам плывет вперед.


Если тянем губы к ушкам, получается лягушка.
Если губки соберём, в гости к нам приходит слон.
Язычок мы поднимаем, индюка изображаем. Бл-бл-бл.
Чтоб лошадку увидать, надо вверх его поднять и снова опускать.
Если в зубки постучать, дятел прилетит опять. Д-д-д.
Мы язык к зубам прижмём и моторчик заведём. Р-р-р.



30 Август 2013

0

hello_html_m57f330cd.jpg Цели занятия: hello_html_2748bbe9.jpghello_html_2748bbe9.jpg

  1. Продолжать автоматизировать (закреплять) звук [Р]  изолированно, в прямых слогах, в слогах со стечением согласных; в словах с этими слогами; в предложениях.

  2. Развитие артикуляционной моторики через умение чётко выполнять артикуляционные упражнения.

  3. Продолжать учить ребёнка правильно произносить изолированный звук [Р]  через подражания, давать чёткую артикуляцию звука [Р] , давать правильную характеристику звука [Р] .

  4. Развитие фонематического слуха через умение правильно воспроизводить слоговые ряды за логопедом, определять наличие звука [Р]  в словах.

  5. Развитие фонематического анализа через умение находить место звука [Р]  в словах (начало, середина, конец).

  6. Развитие навыка составления предложения по опорным картинкам.

  7. Закрепить знания ребёнка о продуктах, одежде, домашних-диких животных. Закрепить соответствующие обобщающие понятия.

  8. Развитие пространственной ориентировки через практическое употребление простых предлогов: за, перед, между.

  9. Воспитание интереса к занятию.

Оборудование: изображение медвежонка с мёдом на машине, индивидуальное зеркало, картинки с изображением паруса, гриба, гармошки, дятла (для артикуляционной гимнастики), изображение моста, картинки с изображением продуктов: баклажаны, лимон, свекла, рыба, горох, помидоры, творога, макароны, шпроты, груши, кефир, сыр, сахар; картинки с изображением одежды: носки, галстук, шуба, сарафан, рубашка, трусы, свитер; картинки с изображением животных: лиса, лев, слон, волк, корова, жираф, рысь, крот, зебра, тигр; кукла Айболит, изображение домика.

 1.     Организационный момент:

-Ваня, посмотри, кто к тебе пришёл в гости.

-Кто это?  (Медвежонок).

С Медвежонком случилась такая история. Он получил письмо от Доктора Айболита. Доктор пишет, что у него в лесу заболели животные и ему срочно нужен мёд. Он попросил Медвежонка, чтобы тот привёс ему немного мёда. Давай поможем Мишке и Доктору Айболиту.

Ваня, в дороге ты должен будешь помогать Медвежонку.

И прежде чем отправиться мы выполним гимнастику для языка.

2. Арикуляционная гимнастика:

-Первое упражнение, которое мы будем выполнять это упражнение

 «Парус». (показываю картинку с изображением паруса, ребёнок сам  называет упражнение)

Упражнение «Парус».

Улыбнуться, широко открыть рот, кончик языка поднять и поставить на бугорки за верхними зубами.  Удерживать язык в таком положении под счёт от 1 до 10.

Лодочка под парусом по реке плывёт,

На прогулку лодочка малышей везёт.

 -Следующее упражнение называется «Гриб». (показ картинки)

Упражнение «Гриб».

 Улыбнуться, открыть рот, приклеить (присосать) язык к нёбу.  Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 10.

                           Под берёзой, у дорожки

                                               Гриб растёт на толстой ножке.

                                               Мимо мы пройти не можем,

                                              Гриб в лукошко мы положим.

- Посмотри, какое следующее упражнение? (Гармошка)

Уражнение «Гармошка».

Улыбнуться, широко открыть рот, «присосать» язык к нёбу. Не отпуская язык, сильно отпустить  нижнюю челюсть, закрыть рот и опять широко открыть. Под счёт от1 до 10.

                                                  Ну-ка, рот пошире, крошки.

                                                Поиграем на гармошке!

                                                Язычок не отпускаем,

                                                Только ротик открываем.

                                                Раз, два, три, четыре, пять,

                                                Нам не трудно повторять!

        — И последнее упражнение «Дятел». (показ картинки).

Упражнение «Дятел».

 Улыбнуться, рот открыт, поднять язык вверх. Кончиком языка с силой «ударять» за верхними зубами и произносить: «д-д-д…»

                                               Дятел на стволе сидит,

                                              Клювом по нему стучит.

                                             Стук да стук, стук да стук-

                                              Раздаётся громкий звук.

3.     Изолированное произношение звука:

- Ну а теперь, можно отправляться в дорогу.

- А поедет наш Медвежонок на автомобиле.

-Давай поможем ему завести мотор в машине.

-Давай улыбнись, широко открой рот, подними язык за верхние зубы и  

 произнеси песенку мотора. (Ребёнок изолированно произносит звук [р] ).

- А сейчас произнеси песенку мотора, как будто машина едет близко,  и мы хорошо слышим, как гудит её мотор.(Ребёнок произносит громко звук [Р] ).

- А теперь, произнеси песенку мотора так, как будто машина едет далеко, и мы плохо слышим как гудит её мотор. (Ребёнок тихо произносит звук Р).

     4. Уточнение артикуляции звука Р. Характеристика звука [Р] 

- Посмотри на себя в зеркало, произнеси звук [Р] .

- А теперь расскажи, как ты произносишь звук [Р] ? (Ребёнок рассказывает   артикуляцию звук

Рот открыт, зубы приоткрыты, кончик языка напряжён, ударяется об верхние зубы, воздушная струя идёт по середине языка. Звук согласный, потому что мы его не поём; звонкий, потому что голосовой моторчик работает.

4.     Игра «Мостик».

Ехал-ехал Медвежонок и на пути у него мост.

-Ваня, посмотри на мост, он сломан.

-На нём не хватает досок.

-Эти досточки перед тобой и на них задания.

-Тебе нужно на досках написать букву Р сначала по точкам, а затем 

 самостоятельно. (ребёнок прописывает букву Р).

-А теперь давай прочитаем, что получилось? (Читает слоги с буквой Р, чётко проговаривая звук Р)

Оценка.

А теперь почини мост и пусть Мишка едет дальше.

5.     Игра «Продуктовый магазин».

Ехал-ехал Медвежонок и заехал в магазин, решил купить продукты.

-Ваня, как называется магазин, в котором продаются продукты? (Продуктовый магазин).

-Посмотри на картинки и назови, что продаётся в магазине. (Ребёнок называет картинки по порядку). Логопед следит за чётким произношением.

-Ваня, как это всё можно назвать одним словом? (Продукты).

-Ваня, Медвежонок решил купить только те продукты, в которых есть  звук [Р] .

 (Ребёнок выбирает и называет продукты, в которых есть звук [Р])

 Оценка..    

Игра «Магазин одежды».

Пока Мишка ехал, он очень замёрз, поэтому он решил заехать в магазин одежды.

-Ваня, назови вещи, которые продавались в магазине. (Ребёнок называет картинки).

-Ваня, как можно все эти предметы назвать одним словом? (Это одежда).

-А теперь помоги Медвежонку выбрать одежду, в названии которой слышим звук [Р]. (Ребёнок выбирает и называет одежду).

     7. Игра «Кто живёт в лесу?»

Купил Медвежонок продукты, одежду и поехал дальше, едет-едет и подъехал к лесу, смотрит кто-то под большим деревом сидит,  присмотрелся он, а это Доктор Айболит. А рядом с ним зверей видимо- невидимо и, все  пришли к нему лечиться.

         -Ваня, назови животных, которые пришли лечиться? (Ребёнок называет картинки с изображением животных).

         -Назови домашних животных? (Корова)

         -Назови диких животных? (Тигр, лев, зебра, слон, жираф, лиса, рысь,  волк)

         -Назови животных, которые живут в жарких странах? (Тигр, лев, зебра, слон, жираф, рысь)

         -Назови животных, которых мы можем встретить в наших лесах? (Волк, лиса, крот).

- Теперь, назови животных, в названии которых есть звук [Р]  (Тигр, зебра, жираф, рысь, корова, крот).

7.     Игра «Что, у кого болит?»

-Ваня, давай, послушаем, что у кого болит.

-Я тебе показываю на что жалуется животное, а ты называешь.

(Например, у тигра болит хвост. У зебры болит нога. И жирафа болит  шея.и т.д.)

8.     Игра «Кто за кем?»

Давай с тобой скажем, в каком порядке стоят животные к доктору на приём.

-За кем стоит крот? (Крот стоит за коровой)

-Перед кем стоит зебра? (Зебра стоит перед жирафом)

-Между кем стоит рысь? (рысь стоит между жирафом и тигром)

-Где стоит жираф? (Ребёнок даёт свой ответ).

9. Игра «Где живёт звук?» 

- Ваня, а теперь выбери три животных, которые тебе нравится.

         — Вот тебе дом, рассели животных.

           (Ребёнок называет картинки, определяет место звука [Р]  в слове)

10.  Итог занятия:

 Медвежонок увидел, что к Айболиту пришли лечиться много зверей,  и подал ему бочонок мёда, и сказал ему: «Вот тебе, Айболит, мёд. Лечи  своих зверей, ведь мёд-это хорошее лекарство от многих болезней».

 Айболит поблагодарил медвежонка: и от себя и от зверей, передал тебе,   Ваня, и ребятам из вашей группы, вот эти сладкие конфеты.

 Автор:  Дементьева Юлия Геннадьевна, 

учитель-логопед МБДО 

учреждение детский сад «Сказка» г. Иркутска


Гречихина Надежда Александровна

Учитель-логопед детский дом 8

г. Комсомольска –на- Амуре

Тема. Конспект непосредственно-образовательной деятельности индивидуального логопедического занятия для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста по автоматизации звука Р в слогах и словах.

Цель. Ребёнок научиться произносить звук Р в слогах и в начале слова.

Задачи .Закреплять произношение звука Р в слогах и в начале слова.

Учить детей соотносить звук Р с буквой Р.

Коррекционно-развивающие:

Совершенствовать фонематический слух и восприятие.

Тренировать ребенка в умении делить слова на слоги.

Развивать мышление через упражнения в классификации и исключении лишнего.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать наблюдательность к языковым явлениям.

Оборудование: зеркало, ноутбук( планшет), презентация, карточки , карандаши.


1.Орг. Момент. Сегодня мы отправимся на поиск сокровищ. А помогать нам будет попугай Рома.

2.Сообщение темы и цели. Как ты думаешь с каким звуком мы будем учится произносить слоги и слова на занятии? Назови первый звук в слове Рома.

Ребёнок называет звук (р-р-р-).

3.Артикуляционная гимнастика. Чтобы найти сундук с сокровищем, нам надо будем правильно выполнить все задания, где надо произносить звук Р. Для этого, давай разомнем свой язычок и сделаем гимнастику.

Упр.блинчик Описание: Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы. слайд з


Упр.чашечка Описание: Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, боковые края загнуть в форме чашечки. Удерживать на счет до пяти. Нижняя губа не должна обтягивать нижние зубы. Слайд4


Упр.вкусное варенье Описание: Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху – вниз. Нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть ее вниз рукой).слайд 5

Упр.грибок Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы – в улыбке. Если ребёнку не удаётся присосать язык, то можно пощёлкать языком, как в упражнении «Лошадка». В пощёлкивании тренируется нужное движение языка.слайд 6

Упр. лошадка Описание: Улыбнуться, открыть рот. Пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, язык должен быть широким. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной. слайд 7


Мы набрались сил, теперь можем смастерить лодочку, а чтобы она поплыла быстрее, поставим парус.

Упр. Парус. описание: ребенок последовательно выполняет следующие упражнения: «Забор» — «Окно» — «Мост». Из положения «Мост» широкий язык поднимается к верхним резцам и упирается в альвеолы. Следить, чтобы язык не провисал, а был напряженным и   широким, определялась подъязычная связка. Удержать под счет до 5.
Язык поднят кверху.
Слайд 8 .При его выполнении к воздушной струе добавляем голос.

Ветер усилился, можно отправляться. Давайте заведём мотор: Р-Р-Р (ребёнок повторяет за логопедом).

4.Произнесение звука р в слогах.

1.Посмотри, наша лодочка подплывает к разным островкам со своим названием. Скажи, что получиться если лодочка подъедет к ним.

Р_______А, Р________Ы, Р_________Э, Р________у,Р__________О слайд 9

2. Буква р решила порыбачить. Посмотри, какие красивые рыбки плавают в нашем пруду, и прочитай слоги, которые на них написаны. Давай поймаем только тех рыбок, на которых написаны слоги, где Р стоит в начале. От этих рыбок рисуй стрелочку к ведру. А рядом с рыбками, на которых написаны слоги, где Р в конце, нарисуй волны. ( карточка, карандаши).

5.физкультминутка

Посмотри какие красивые рыбки у нас

Посмотри скорей, мой друг!

Рыбы плавают вокруг:

Рыба-меч, рыба-молот и рыба пила.

Рыба-удильщик и рыба пила.

6.упражнения на произнесения звука в словах.

1.Вот мы и нашли сокровище. Помоги попугаю, найти нужный сундук. Называй слова и двигайся по картинкам согласно схемам. Сначала по дорожке со словом из одного слова, затем из двух слогов, а потом из трёх. слайд 10

2.Хорошо ты нашел нужный сундук, но чтобы узнать, что там лежит ,нам необходима ручка. Называй предметы на картинки, ручки обводи в кружок, а остальные предметы зачёркивай. (карточка, карандаш)

7.упражнение в звуковом анализе.

Собери буквы согласно схеме и мы узнаем, что за сокровище спрятано в сундуке. Слайд 11

Итог. Мы возвращаемся домой, путь наш был долгим. Какой звук мы учились правильно произносить. Давай вспомним слова со звуком р. Какую оценку ты себе поставишь. Хорошо или молодец.


Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р].

Агеева С.В., учитель-логопед, МСКОУ “школа-интернат VIII вида” г.Кизела Пермского края.

Цели:

1) коррекционно-образовательные

Уточнение и совершенствование движений органов речи, закрепление правильного произношения звука [р] в прямых слогах и в слогах со стечением согласных, в словах с этими слогами

2) развивающие

Развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, каналов восприятия, развитие фонематического восприятия (определение места звука в слове)

3) воспитательные

Воспитание положительного интереса к логопедическим занятиям.

Оборудование:

  1. Картинки: тигр, дятел, ворона, морж

  2. Профиль артикуляции звука [р]

  3. Магнитофон, фонограмма с записью игры “Повторяй-ка”.

  4. Программа “Игры для тигры”

 

Ход занятия:

    1. Орг.момент. Пал.гимнастика.

Начинаем мы рассказ: (Вращать кистями рук)

Десять пальчиков у нас. (Сжимать и разжимать кулачки)

Старшие братишки – (Сжать кулачки, отставить большие пальцы и

Умные мальчишки. вращать ими)

Средним братцам (Кулачки прижать друг к другу, распрямить средние пальцы.

только бы подраться. Постучать подушечками средних пальцев друг об друга)

Ну, а вы, малыши, (сжать кулачки, отставить мизинцы и сцеплять их

Обнимитесь от души. попеременно, то один палец сверху, то другой).

    1. Отгадывание звука по описанию.

Язык находится за верхними зубами

Материал с сайта www.logoped.ru

, воздушная струя направлена на кончик языка, при этом он дрожит. Настя, как ты думаешь, о каком звуке мы сегодня будем говорить?

    1. Объявление темы.

Правильно! Сегодня мы будем учиться говорить звук [р] красиво и правильно в слогах и словах.

    1. Артикуляционная гимнастика.

А для начала подготовим наш язычок. Выполняем упражнение перед зеркалом.

Качели” - язычок качается вверх-вниз.

Лошадка” - скачет лошадка, копыта цокают.

Маляр” - а теперь пусть язычок поработает маляром и покрасит небо-потолок (погладить кончиком языка твердое небо, делая движения вперед-назад).

Барабанщики” - представь, что твои верхние зубы – это барабан, а язычок – барабанщик. Постучи язычком за верхними зубами изнутри, отчетливо произнеся: Д-Д-Д…

Футбол” - прилетел ветерок, он хочет поиграть в футбол. Вот это мяч. Загони мяч в ворота. (Вытяни губы трубочкой и дуй на ватку, стараясь загнать мяч в ворота. Струя воздуха должна быть непрерывной и длительной).

    1. Произнесение изолированного звука.

Познакомься, это Рычащий тигренок. Он рычит: р-р-р. Порычи вместе с ним.

Изобрази сердитого тигра и покажи как грозно рычит: р-р-р.

Материал с сайта www.logoped.ru

Изобрази дятла, сидящего на дереве, и как он стучит: тр-р-р, тр-р-р.

Как ворона каркает: кар-р, кар-р.

Игра “Кто лишний”

    1. Анализ артикуляции.

А теперь, посмотри на схему, и скажи, в каком положении находятся губы, когда произносим звук [р]. Где находится язык? (ребенок рассматривает артикуляцию, логопед помогает).

7. Характеристика звука.

Расскажи о звуке [р]. Какой он: гласный или согласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

Повтори вместе со мной: звук [р] согласный, твердый, звонкий.

8. Закрепление звука [р] в слогах.

Сороконожка.

Трудно жить сороконожке

Надевать самой сапожки

Вот помог бы кто-нибудь

Сорок ножек ей обуть.

Поможем сороконожке обуться? “Надевай” ей на ножки ботиночки и читай слог. “Обувать” сороконожку следует с хвоста.

Следопыт.Чьи тут следы? Ага, это же следы нашего тигренка. Если пройдешь по его следам и правильно повторишь все слоги, то узнаешь, куда пошел тигренок. (Тра, тро, тру, тры, кра, кро…)

Назови членов: семьи папа кто? Мама? Детеныш?

    1. Развитие фонематического слуха.

Тигренок приготовил для тебя задание: Замени первый звук слова на звук [р].

пугать кот

носа мак

коза дом

    1. Автоматизация звука [р] в словах.

Тигренок приготовил для тебя задание. (включается магнитная лента с записью игры “Повторюшка”.

    1. Физ. Минутка.

    2. Развитие психических процессов.

Игра “Магазин”. Это магазин. Кто в нем продавец? (Морж). Что он продает? (грушу, крокодила...) Кто зашел в магазин? (тигренок). Что купил тигренок? Назови пропавшие с полки товары.

    1. Компьютерная логопедическая программа “Игры для тигры”

Материал с сайта www.logoped.ru

.

Блок “Фонематика”, модуль Анализ, упр. “Поезд”

Блок “Фонематика”, модуль Анализ, упр. “Составь слово из 4, 5 букв”

Блок “Фонематика”, модуль Синтез, упр. “Слова из 6 букв” После выполнения задания рекомендуется определить количество букв и слогов в полученном слове, провести его звуковой анализ.

Придумай предложение с этим словом. Молодец!

    1. Итог.

Молодец, Настя! Хорошо потрудились. Давай на прощанье скажем тигренку какой звук мы учили говорить красиво? Какие слова с этим звуком ты запомнила?

    1. Дом.задание.

Тигрёнок приготовил для тебя домашнее задание.

Замени первый звук слова на звук [р]

Губка _______________ пугать ________________

Танец ________________ коза ________________

Мычать ______________ мак_____________

Прочитай слова спропущенной буквой Р:

  • ак

  • ыба

  • обот

  • абота

  • акета

  • адио

  • ысь

  • укав

  • оща

  • адость

  • оза

  • анец

  • учей

  • омашка

    1. Оценка работы ребенка.

Настя, ты сегодня молодец, замечательно потрудилась. У тебя получился красивый звук [р]. До свидания. Я жду тебя на следующем занятии.


Коспект подгруппового занятия по автоматизации звука Р в слогах и словах


Цели и задачи:

Образовательные:

Закреплять навыки правильного произношения звука [р] в слогах и словах.

Развитие навыков языкового анализа и синтеза.

Развитие фонематического слуха.

Развитие словаря

Коррекционно-развивающие:

Совершенствование артикуляционной моторики, работа над дикцией

Развитие памяти, мышления, зрительно-пространственной ориентировки

Развитие двигательных возможностей.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать положительное отношение к деятельности.

Воспитывать чувство коллективизма.

Преодоление негативизма к своему дефекту.

На занятии использованы технологии:

информационно-коммуникативные

игровые технологии

здоровье сберегающие технологии

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбук; предметные картинки для физминутки: дрова, трактор, грузовик, щенок, клубника, корова, лошадь, собака; мяч.

Ход занятия

Оргмомент

Психогимнастика.

Здравствуйте дети! Как у вас настроение? Раз, два, повернись и в животных превратись. Изобразите дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву. (Тр-р-р, тр-р-р.) Изобразите сердитого тигра и покажите, как грозно он рычит. Изобразите, как мурлычет ласковая кошечка. (Мур-р-р-р.)

- Вы догадались, какой звук мы будем изучать сегодня? (Звук [р].)

Артикуляционная гимнастика. Слайд №2-9

- Что бы у нас хорошо и правильно получалось, нам нужно подготовить язычок к работе. Выполнить упражнения с зеркалом:

1. Лопаточка

2. Иголочка.

3. Бегемот — «рот пошире открываем, в бегемотиков играем». Выполнять 3-4 раза.

4. Лошадка – язычком пощелкай громко — стук копыт услышишь звонкий. Выполнять 4-5 раз.

5. Грибок. Улыбнуться, открыть рот, присосать язык к небу, следить, чтобы при этом рот был широко открыт. «Под березой у дорожки, гриб растет на толстой ножке».

- Давай соберем грибы: 1 гриб (считаем пальцами рук), 2гриб, 3гриб, 4 гриб, 5 гриб.

6. Дятел.

- Дятел нашел червячка, давай поможем ему всех вытащить! «т-т-т-тррррр» (10-15 сек.)

7. «Заведи моторчик»

- Молодцы! Теперь наш язычок готов к работе.

Уточнение артикуляции звука. Слайд №10

- Давайте вспомним волшебные правила, что мы делаем, чтобы у нас получился красивый звук [Р].

- Звук [Р] какой? (согласный, звонкий, твердый).

- голосок дрожит? (да)

- где находится язычок? (за верхними зубами, у бугорков (альвеолы)).

- а струйка воздуха как течет, реченькой или толчком?

- когда произносим звук [Р] во рту есть преграда? (да) Значит звук гласный или согласный?

Изолированное произношение звука [р]. Слайд №11

- Ребята, а что здесь нарисовано? – грузовик.

- Какого он цвета? – красного.

- Грузовик куда собрался ехать? – в гараж.

- Заведем моторчик грузовику? – да.

- Нам надо помочь ему доехать до гаража! (Дети заводят «моторчики», грузовик едет в сторону гаража).

Трррррр-рррррррррр-ррррррррр

Трррррр-рррррррррр-ррррррррр

Гимнастика для глаз

- А теперь сделаем гимнастику для наших глаз. Следим за бабочкой (Траектория полета: налево — направо, верх — вниз, круговые движения, по часовой стрелке 2 раза, против часовой 2 раза).

- Молодцы!

Игра «Назови картинку в названии которой есть звук [р]» Слайд №10

- В гараже, наш грузовик должен загрузиться, поможем грузовику? – да.

hello_html_682bfd13.png- hello_html_m695610c5.png hello_html_m412c4341.png hello_html_m5343cf5c.png hello_html_m1816a1ce.png hello_html_51225fbe.png hello_html_259c807a.png

Назовите картинки, в названии которых есть звук [Р]. – груша, виноград, гранат, абрикос.

- как назвать их одним словом? – фрукты.

Физминутка.

«Кто быстрее»

Играющие становятся в две колонны. Перед носками первых проводится условная общая черта. В 10 шагах от черты обозначаются два кружочка. В каждый кружочек кладутся различные картинки.

По команде, головные игроки в колоннах бегут до своих кружочков, находят картинку в названии которой есть звук [Р] и возвращаются обратно, стараясь быстрее занять свои места в колоннах.

Выбегая из колонны и спокойно вставая на свое место, нельзя задевать других игроков.

Ребята говорят, что нарисовано на картинках и становятся в круг.

Подбор антонимов.

Я буду называть слова, которые обозначают плохие качества и поступки людей, а вы будете произносить противоположные им по смыслу — хорошие слова.

Зло – Добро Лень – Трудолюбие

Грусть — Радость Трусость – Храбрость

Итог занятия

- Какой звук мы сегодня учились говорить?

- Что вам больше всего понравилось?

Уточнение артикуляции, оценивание деятельности детей на занятии.






Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука р в слогах и словах


Цели:

1)Коррекционно-образовательные

Уточнить артикуляцию и правильное изолированное произнесение звука [р]. Учить правильно произносить звук [р] в прямых слогах и в словах с этими слогами.

2) Развивающие

Развитие психических процессов: мышления, памяти, внимания, развитие фонематического восприятия. Овладение грамматическими категориями словоизменения. Развитие пространственной ориентации и координации тонких движений кисти и пальцев рук.

3) Воспитательные

Воспитание положительного интереса к логопедическим занятиям, стремления овладеть правильной речью.

Оборудование:

Зеркало, игрушка тигр, профиль артикуляции звука [р], картинка-лабиринт, картинка «Слоговая ромашка» и зелёный листик из бумаги, предметные картинки, картинка лабиринт с машиной (Гальская «Волшебный карандаш»), «портрет тигра», игра «Логический поезд».

Ход занятия.

Орг. момент.

Сегодня к нам на занятие придёт гость, отгадай загадку и узнаешь, кто это.

Он пушистый, полосатый, да к тому ж еще усатый.

Озорной, ну как котенок, а зовут его … (Тигренок)

Вот он и сам. Тигренок умеет рычать: р-р-р, это его любимый звук. И мы с тобой сегодня будем учиться говорить звук [р] красиво и правильно в слогах и словах. А тигрёнок нам поможет. Он приготовил тебе много разных заданий.

Подготовительная часть.

1.Сначала надо подготовиться. Помнишь ли ты, что необходимо делать, чтобы чётко говорить? (чтобы чётко говорить, надо с пальцами дружить).

Сделаем зарядку для пальчиков. «Пальцы — дружная семья».

Пальцы — дружная семья.

Друг без друга им нельзя. / Ритмично сжимать и разжимать кулачки/

Вот — большой, а это средний, / Поочередно поднимать пальцы обеих рук вверх/

Безымянный и последний,

- Наш мизинчик-малышок.

Указательный забыли!

Чтобы пальцы дружно жили

Будем их соединять и движенья выполнять. /Каждый палец руки поочередно соединять с большим пальцем/

Мы рога козы покажем, / Выдвинуть вперед указательный палец и мизинец. Остальные пальчики загнуть в кулачок. Поднять «рога» к голове/

И рога оленя даже. / Широко раздвинуть пальцы обеих рук, скрестить ладошки и поднять «ветвистые рога» к голове/

И про зайку не забудем,

Ушками водить мы будем. / Выдвинуть вперед указательные и средние пальцы обеих рук. Поднять «ушки» к голове и пошевелить ими/

Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить! / Каждый палец руки поочередно соединять с большим пальцем/

2. Развитие артикуляционной моторики. Теперь надо подготовить наш язычок. Чтобы язычок стал сильным и ловким, надо заниматься упражнениями.

Язычок на спортплощадке занимается зарядкой.

Хотя это нелегко, потянулся высоко. Опустился низко, к подбородку близко.

Ловко сделал мостик, вниз он спрятал хвостик. (катушка)

Поспешил на ипподром, на лошадку сел верхом.

Язычок остановился, в гриб на ножке превратился.

А теперь язык как мячик за зубами сверху скачет.(барабан)

Язычок у нас гимнаст, завернулся вверх сейчас. (парус)

А теперь он развернулся, лёг и в трубочку свернулся.

Язычок у нас устал и немножко полежал. (лопатка)

Основная часть.

1. Для того чтобы красиво зарычать надо вспомнить, где должен находится язычок, в каком положении губы и зубы. Посмотрим на картинку (профиль артикуляции звука [р]).

Ротик свой мы открываем, язычок приподнимаем, в бугорочки упираем,

Краешки к зубам прижмем, да и сильно дуть начнем

Язычок наш задрожит, никуда не убежит.

А теперь порычим как тигры: р-р-р-р-р. Молодец. А теперь ты сам порычишь. Не забывай, что рот приоткрыт.

2. Тигрёнок очень любит кататься на машине и участвовать в соревнованиях. Он предлагает тебе задание: помочь водителю спортивной машины проехать по дороге от старта до финиша. Дорога, по которой едет машина, трудная. Поэтому будь внимательным, проведи сначала пальчиком по дорожке, а затем — карандашом, повторяя: «р-р-р-р-р». Молодец.

3. Тигрёнок принёс тебе свой любимый цветок – ромашку. На ней нарисованы буквы. Чтобы увидеть какая буква находится в серединке надо сдуть листик с цветка. В серединке буква Р, а на лепестках: А, О, У, Ы, Э. С этой ромашкой тигрёнок поёт свои песенки, чтобы рычать ещё лучше, послушай их: ра, ро, ру, ры, рэ. Попробуй и ты спеть эти песенки, проводи пальчиком от серединки к лепесткам и произноси слоги-песенки. Чтобы потренироваться, надо произнести песенки несколько раз. Вот тебе кубик «Посчитай-ка», подбрось его, какая цифра выпадет, столько раз и надо «пропеть» каждую песенку. Молодец. Очень хорошо у тебя получилось.

4. Физминутка. Давай немного поиграем, вставай из-за стола.

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

А четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за столик тихо сесть.

5. Теперь ты сможешь выполнить следующее задание тигрёнка, пройти по лабиринту. Начинается лабиринт с картинки со звёздочкой, пройди вместе с тигрёнком по лабиринту по стрелкам и называй картинки и направление стрелок: вверх, вниз, вправо или влево. Названия всех картинок в этом лабиринте начинаются с любимого звука тигрёнка [р]. В конце лабиринта под весёлым экраном спрятан друг тигрёнка. Ты узнаешь, кто это, когда дойдёшь до конца лабиринта (гном). Есть ли в лабиринте незнакомые тебе картинки? (рубанок – это столярный инструмент, для обработки дерева). Гномы – маленький народ и все у них маленькое. Проведи тигрёнка по лабиринту к выходу и все картинки назови ласково, чтобы они превратились в маленькие картиночки. Звук [р] надо произносить чётко. Очень хорошо.

Теперь поиграем в игру «Эхо». Послушай слова, запомни их и повтори в том же порядке вместе с тигрёнком, выделяя звук [р].

Молодец. А запомнил ли ты названия картинок в лабиринте? Сейчас мы с тигрёнком проверим это, поиграем с тобой в игру «Прятки». Закрой глаза, а я спрячу какую-нибудь картинку под весёлым экраном. Ты откроешь глаза и постараешься вспомнить название картинки (3-4 раза). Молодец. Все картинки запомнил.

6. Тебе понравились задания тигрёнка? Надо его поблагодарить, подарить ему подарки-картинки с его любимым звуком. Ты помнишь, какой это звук? Правильно, звук [р]. Тигрёнок поедет домой на поезде. Посмотри на картинки, назови их и подари тигрёнку те, в названии которых есть звук [р]. Составь картинки-вагоны за паровозом.

Итог занятия.

Молодец. Мы хорошо потрудились. Ты сегодня научился красиво и правильно говорить звук [р] в слогах и словах.

Тигрёнок тоже приготовил тебе подарок, свой портрет. Но у него не было карандашей и портрет не цветной. Ты можешь раскрасить его дома.



АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА /Р- Р*/ В СЛОВАХ, ПРЕДЛЖЕНИЯХ И В СВЯЗНОЙ УСТНОЙ РЕЧИ
Конспект индивидуального занятия
Автор: Варвара Ивановна Горелова

Цель: Закреплять произношение звуков /Р , Р*/ в самостоятельной речи.

Задачи занятия:

  • Закреплять навык правильного произношения звуков / р, р'/ в словах, в предложениях, в рассказах.

  • Продолжать развивать фонематический слух.

  • Проводить звуко-буквенный анализ слов.

  • Развивать мелкую моторику кистей рук.

  • Совершенствовать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

  • Активизировать и обогащать словарь по теме «Профессии».

  • Воспитывать уважение к профессиям людей и их труду.

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, картон, пластилин, горох, мяч.

Где работает парикмахер? – Парикмахер работает в парикмахерской.

- Где работает строитель? - Строитель работает на стройке. На чём ходит моряк в море? - Моряк ходит в море на корабле.

- На чём работает крановщик? - Крановщик работает на башенном кране.

4. Игра «Кем ты будешь?»


Слайд. Смотри на картинку и отвечай по образцу: Я стану строителем и построю дома, школы и т.д. Повтори.
Слайд …оператором компьютеров и буду создавать компьютерные программы.
Слайд … моряком и буду ходить в море на корабле.
Слайд …милиционером и буду ловить преступников.
Слайд ... трактористом и буду работать на тракторе.

5. Игра-отдых «Кто, что делает»


- Слушай и выполняй. Покажи, что делает шофёр, лесоруб, швея, прыгун на батуте, пловец, баскетболист.

6. Игра «Кому, что нужно для работы?»


Слайд.
- Тебе опять помогут картинки.

- Смотри и проговаривай, например, доктору нужны градусник, рецепты. Повтори.

- Учительнице … журнал, ручка, тетрадки.

- Милиционеру… форма и фуражка.

- Радисту… рация.

7. Работа с пластилином и горохом


На картоне нужно зафиксировать из пластилина элементы буквы «Р» и украсить её горошинами.

8. Практическое задание 1


  • Посмотри на картинку (Слайд). Что это? А это схемы слов. Подбери схему к данному слову.

  • Назови звуки по порядку. Слайд.

  • Прочитай слово.

  • Придумай слова к этим схемам, чтобы в них был звук /Р/.


9. Практическое задание 2


Составление описательного рассказа по схеме (сюжетные картинки).

- Сейчас мы с тобой будем составлять рассказы по картинкам о профессиях людей.

Посмотри на картинки и послушай мой рассказ:
Слайд
Дворник встаёт рано утром. Берёт лопату и идёт во двор расчищать снег, чтобы не было сугробов. Собирает мусор. Его труд очень важен и полезен. Я уважаю труд дворника: мусор выкидываю в урну.

- Теперь попробуй ты. Посмотри на картинки. Слайд. Как ты назовёшь свой рассказ?

- Повара. Это повара. Они работают в столовой. Варят вкусную еду для детей. Дети приходят в столовую обедать. После еды ребята говорят спасибо поварам.

10. Вывод


Как ты думаешь, важны ли профессии?

Давай сделаем вывод и проговорим так:
- Если не будет учителей, то все будет неграмотными.
- Если не будет строителей, то … .
- Если не будет дворников … .
- Если не будет (назови сам …) … .
Значит, все профессии важны!
Слайд

- Чему ты научился?
– Произносить звук /Р/. Находить его в словах. Составлять рассказы по картинкам.
- К кому из детей ты себя отнесёшь?




Конспект индивидуального логопедического занятия на тему:

«Автоматизация звука [р] в словах и фразе»

Для ребенка 7 лет с дизартрией


Цель: автоматизация звука [р] в словах и фразе

Задачи: 1. Коррекционная: вызывать правильное произношение звуков посредством артикуляционной гимнастики;

2. Образовательная: закрепить навык правильного произношения звука [р] в словах и фразе;

3. Воспитательная: воспитывать целеустремленность.



Ход занятия:

Орг. момент, объявление темы занятия

Цель: развитие мелкой и общей моторики.

- Здравствуй. Давай вспомним, какой звук мы учились правильно произносить на прошлом занятии?

Правильно.

- А сегодня у нас необычный день, день морских приключений. Я предлагаю вам вместе со мной совершить интересное морское путешествие, открыв волшебную дверь в глубину моря.

Готов ли ты путешествовать?

Волны

Согните руки в локтях, переплетите пальцы, соединяя руки. Сделайте несколько плавных волнообразных покачиваний сцепленными руками, приподнимая то один, то другой локоть.

Ходят волны на просторе,

Вы узнали? Это — море.

 Чайки

Скрестите руки на уровне запястий и прижмите их друг к другу. Ладони расслабьте опустите, затем несколько раз взмахните ладонями, как крыльями.

Чайка над волной взмывает,

Чайка чайку догоняет.

 Пароход

Поставьте слегка скругленные ладони на ребра. Прижмите их к поверхности стола. Кончик указательных, средних и безымянных пальцев соедините. Большие пальцы поднимите — это труба парохода.

 Посмотрите, пароход

По волнам плывет вперед.

 Бинокль

Сложите пальцы так, чтобы получились «окуляры» бинокля, и поднесите «бинокль» к глазам, Большие пальцы находятся снизу, кончики остальных пальцев прижаты к ним.

 Подзорная труба

Еще раз сложите пальцы так, чтобы получились «окуляры». Большие пальцы находятся снизу, кончики остальных пальцев прижаты к ним. Теперь один кулачок приставьте к другому так, чтобы получилась труба. Посмотрите в подзорную трубу. Второй глаз должен быть закрыт!

 Встал на мостик капитан,

Смотрит здесь, смотрит там.

То в бинокль, то в трубу —

Влево, вправо, за корму.

 Пальмы

Поднимите кисти рук вверх, пальцы раздвиньте веером — это «листья». Соедините предплечья обеих рук — получится ствол пальмы.

 Смотрит, смотрит капитан.

Что это там?

Там на берегу деревья.

Деревья необычные.

 К южному солнцу привычные.

                                     (Пальмы)

 Кит

Скажите ребенку: «Ой, а это кто такой большой-большой плывет по волнам?»

Вытяните руки вперед, переплетите пальцы. Руки слегка округлите, изображая овальное тело кита.

 Через море-океан

Плывет чудо-великан,

Фонтаны пускает.

Кто его узнает?

- Здравствуйте.

- Звук [р].

- Готов!

Артикуляционная гимнастика

1. «Рупор».

Представь, что ты капитан. Чтобы тебя услышали матросы, надо взять рупор, он усилит твой голос. Вытянуть губы широкой «трубочкой».

2. «Парус».

3. “Маляр”.

- Матросы на корабле каждый день драят палубу.

Губы в улыбке. Приоткрыть рот

кончиком языка погладить (“помыть”) нёбо.

4. “Гармошка”

- Вечером команда устраивает концерт, матросы играют на гармошке.

Улыбнуться, сделать “грибочек” (т.е. присосать широкий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)

5. “Пароход гудит”

Губы в улыбке, открыть рот

с напряжением произнести долгое “ы-ы-ы…”

Выполнение упражнений после показа логопедом образца.

Упражнение на дыхание

Цель: выработать целенаправленную воздушную струю

Подуй на парусник как ветер, чтобы ускорить его ход.

Ребенок выполняет упражнение на сдувание.

Произношение изолированного звука [р]

Разговоры мам животных со своими детенышами (произносить звук [р] с разной силой и высотой голоса).

- Р-р-р.

Анализ артикуляции по плану

Как расположены губы, когда мы произносим звук [р]?

В каком положении зубы?

Где находится язык при звуке [р]? Что с ним происходит?

Голос работает?

Воздушная струя теплая или холодная?

- Губы в улыбке.

- Зубы сближены.

- Язык в форме ложечки поднят к бугоркам и вибрирует.

Характеристика звука [р]

Что ты знаешь об этом звуке? Охарактеризуй звук [р].

Звук [р] – согласный, звонкий, твердый.

Развитие фонематического восприятия

Определение позиции звука [р] в словах краб, повар, ракушка. Обозначение места звука на звуковой линейке.


Развитие мимической мускулатуры

Под песню «Капитан» широко улыбнуться, затем сделать серьезное выражение лица. Загрустить от долгой разлуки с близкими в плавании. Снова улыбнуться.

Выполняет упражнения по показу логопеда.

Закрепление звука [р] в прямых слогах

Помощник капитана – штурман следит, чтобы путь корабля был безопасным. Штурман прокладывает курс, по которому затем следует корабль. Вот курс нашего парохода.

На карте обозначена каждая остановка в порту. Заходя в порт, произносим:

Ра – ру –ра

Ро – ра – ро

Рэ – ру – рэ

Ры – ры – ро

Ру – рэ – ра

Повторяет слоговые ряды за логопедом.

Физминутка

Цель: снятие мышечного напряжения.

Моряки должны быть сильными, выносливыми, чтобы не смог их напугать ни один шторм. А для этого нужно обязательно делать зарядку.

Матросы на палубе делают упражнения:

шаг на месте, приседания, потянуться вверх, встав на носочки; посмотреть в бинокль.

Стало палубу качать!

Ногу к палубе прижать!

Крепче ногу прижимаем,

А другую расслабляем!

Повторить упражнение 2 раза.

Поцелуй морского ветра”. Теплый ветер ласкает лицо, касается губ, на которых ощущается соль моря – поглаживают лицо.

Выполняет шаг на месте, приседает, встает на носочки поднимая руки вверх, «смотрит в бинокль».

Поглаживает лицо.

Гимнастика для глаз

Цель: профилактика миопии

По небу летит чайка. Проследим взглядом за её полетом.

Выполняется упражнение для глаз.

Автоматизация звука [р] в словах и фразе

Цель: закрепление навыка правильного произношения звука в словах.

У нас закончились запасы продовольствия. Нужно остановиться в порту и купить продукты.

Посмотри на картинке и скажи, что продаёт торговец на рынке.

Игра «Чего не стало? Что изменилось?»

Вот как было до шторма на палубе (раскладываются предметы). Подул сильный ветер, началась качка. Ураган прошел. Что изменилось на палубе?

Торговцы на рынке продают картофель, сыр, творог, торты, пироги, мороженое, макароны, крупы, рыбу, морковь.

Исчезла подзорная труба. Карандаш и ракушка поменялись местами.

Звукослоговой анализ слов

Собери цветную дорожку слова рыба.

Синий, красный, синий, красный.

Закрепление звука [р] в предложении.

Составь предложения по сюжетной картинке.

Ребенок составляет предложения с помощью логопеда.

Корабль попал в шторм. Матросы испугались непогоды. Но ветер стих и снова выглянуло солнце.

Итог занятия.

Цель: обобщение знаний, полученных на занятии.

- Как называется место для стоянки судов, кораблей?

- Есть ли звук р в этом слове?

- Как произносится звук р?

- Понравился ли тебе морской круиз?

- Порт.

- Да.

- Губы в улыбке, зубы сближены, язык поднят вверх к бугоркам и вибрирует.

Оценка работы с психотерапевтической направленностью

Напоследок достается послание в бутылке и зачитывается его содержание:

«Морское путешествие прошло хорошо. Матросы потрудились на славу».




Конспект индивидуального логопедического занятия

« Автоматизация звука Р в прямых слогах и словах».( 1 слайд).

Цель : научить произносить звук Р в прямых слогах и словах (2 слайд)

Задачи:

Автоматизация звука [Р] в прямых слогах, словах.

Развитие артикуляционной моторики, мелкой моторики

Развитие фонематического восприятия,

Активизация внимания и памяти.

Развитие звукового анализа и синтеза.

Оборудование: индивидуальные зеркала, речевой материал для развития фонематического восприятия, презентация.

Ход занятия:

I Орг. момент.( 3 слайд).

Отгадывание загадок. Определение темы занятия.

1. В воде она живет, нет клюва, а клюет.(Рыба)

2.Он ходит голову задрав, не потому, что важный граф, не потому, что гордый нрав, а потому, что он…(Жираф)

3.Сегодня все ликует!В руках у детворыОт радости танцуютВоздушные …( Шары)

Какой один звук присутствует во всех этих словах?

II.Основная часть.

-Сегодня мы будем закреплять правильное произношение звука [Р] в прямых слогах и словах. И начнем с разминки.

Развитие артикуляционной моторики

1.Артикуляционная гимнастика: лошадка.( 4 слайд).

Уточнение артикуляции:

Сейчас мы рассмотрим положение артикуляционных органов при произнесении звука р. Положение губ: они открыты. Кончик языка поднят к альвеолам за верхние зубки, а боковые края прижаты к коренным зубам. Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки. А сейчас вспомним упражнение барабанщик с помощью пальчика.

2.Автоматизация звука Р в слогах ( 5 слайд)

Проговори слоги.

Ра-ра, ра-ра,ра,Ро-ро, ро-ро-ро,Ру-ру, ру-ру-ру,Ры-ры, ры-ры-ры.

Ра-ро-ру-ры,Ро-ру-ры-ра,Ру-ры-ра-ро,Ры-ра-ро-ру.

3.Автоматизация звука Р в слогах и словах ( 6 слайд)

Проговори слова

Ра-ра-ра – высокая гора,Ра-ра-ра – старая нора,Ро-ро-ро – новое перо,Ру-ру-ру – скачет кенгуру,Ры-ры-ры – синие шары,Ры-ры-ры – много детворы.

Развитие мелкой моторики

4.Пальчиковая гимнастика ( 7 слайд).

а) «Кошка» Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам. (Произносим Мур – Мур).б) «Собака» Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный — вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается. (Произносим Р – Р – Р)

5.Развитие фонематического слуха ( 8 слайд)

а) Хлопнуть в ладоши , когда услышишь слог со звуком [Р]: МА, РУ, ПУ, РА, ВЫ, РУ, ТО, РО, ЗЭ, МЫ, РЫ,ПА, КУ, РА

Хлопнуть в ладоши, когда услышишь слово со звуком [Р]: рыба, губы, игра, зубы, букет, забор, голос, ветер, лапа, рысь, голубь, норы, укол, дыра.

б) Рассмотреть картинку , назвать слово и определить, какой будет последний слог.( 9 слайд).

Ша-

Зеб-

Пе-

Вед-

Кенгу-

Ку-

Тиг-

Топо-

в) Заменить первый звук в слове на звук [Р] (на слух).Хобот (робот), нога (рога), танец (ранец), мычать (рычать),Тома (Рома), пугать (ругать), высь (рысь), поза (роза), мука (рука).

6.Развитие звукового анализа и синтеза.Собрать слова из букв. Определить количество звуков в этих словах и место звука Р ( Слова: работа, труба, забор.). Придумать слова, где звук Р будет в начале, середине и в конце слова. ( 10 слайд)

7.Проговаривание скороговорки( 11,12 слайды)

Расшифруй и прочитай скороговорку. Помни, что сейчас нам важно сказать правильно.

а)Топор стучит – дрова колю, пила звенит – дрова пилю.

б)На дворе трава на траве дрова.

III Итог занятия. ( 13 слайд)

С каким звуком мы сегодня работали?

Активизация внимания и памяти.

Назвать слова со звуком [Р], которые запомнились. До новых встреч!




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-243942

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"