Индивидуальное логопедическое занятие. Автоматизация звука ш.

Индивидуальное логопедическое занятие                                            Скрынникова  Ирина Сергеевна

на тему: «Путешествие мышки - Шуни»                                                         Учитель-логопед

Цель: автоматизация звука [ш] в прямых и обратных слогах, в словах.

Коррекционные задачи:

Коррекционно-образовательные: закрепление знаний о механизме образования звука [ш], его акустических особенностях.

Коррекционно-развивающие: развитие и укрепление речевой моторики. Закрепление условно – рефлекторных связей на данный артикуляционный уклад. Развитие мелкой моторики, дыхания и голоса, закрепление правильного произношения фонемы [ш] в изолированном виде, в слогах, в словах. Развитие и закрепление фонематического слуха на акустический образ данной фонемы. Обучение  звуко-слоговому анализу.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать усидчивость, трудолюбие, целеустремленность.

Оборудование: зеркало, карта-путешествие, слоговые дорожки, карточки с буквами, предметные картинки, сюжетные картинки, карандаши.

Ход занятия

I. Организационный момент

- Здравствуй Олег, сегодня нас ждет необычное занятие, ты встретишься с маленькой мышкой, и вы отправитесь с ней в небольшое путешествие, а помогать вам в пути будет вот этот звук [ш], а в конце путешествия тебя ждет сюрприз.

II. Актуализация опорных знаний                                     

1. Уточнение артикуляции звука [ш]

- Скажи, пожалуйста, что делают наши губки, когда мы произносим звук [ш]?

Ответ ребенка: Округляются.

- Что делает язычок, поднимается вверх или опускается вниз?

Ответ ребенка: Поднимается вверх. 

 - Язычок поднимается в форме чашечки.                           

2. Характеристика звука [ш] по схеме

(звук [ш] – согласный, потому что во рту преграда, глухой, потому что горлышко молчит, всегда только твердый).

III. Основная часть

- Перед тобой карта, она поможет не сбиться с пути и выполнить все задания правильно.

Что ты видишь в самом начале пути?                                                                

Ответ ребенка: Домик.

1. Артикуляционная гимнастика (Специальные артикуляционные упражнения).

- В этом домике живет мышка - Шуня. Мышка проснулась, потянулась, открыла окошко и вышла на крыльцо (упражнения «окошко», «блинчик»); увидела «качели»  и,  пошла пить чай с вареньем.

– Ах, какое вкусное варенье, выпила одну чашку чая, вторую чашечку чая, третью чашечку чая  и подошла к двери («парус»).

2. Работа над дыханием

- Вышла мышка на крыльцо, а там такой свежий воздух, давай, и мы подышим, но дышать мы будем правильно, воздух набираем носом, а выдыхаем на «чашечку», выдох будет длительным и плавным.

3. Автоматизация  изолированного звука

- Что ты видишь прямо перед домом?

Ответ ребенка: Листочки.

- Мышка побежала по листьям и начала шуршать, давай и мы прошуршим, но шуршать мы будем очень громко, я начинаю, а ты продолжаешь.

Мы-шь, камы-ш, ду-ш, каранда-ш, ланды-ш, малы-ш.

- А что это здесь впереди?

Ответ ребенка: Камыши.

4. Физминутка

- Мышка очень любит слушать, как шуршат камыши, давай и мы прошуршим. Руки  поднимаем вверх:

ША-ШО    ШУ-ШИ     УШ-ОШ

ША-ШО-ШУ          АШ-ОШ-УШ

- Мышка хочет отдохнуть и просит тебя почитать ей слоговые песенки.

5. Автоматизация звука [ш] в прямых и обратных слогах. 

ША-ША-ШО ШО-ШИ-ШО ШИ-ШУ-ШУ ШУ-ША-ША ШЕ-ШЕ-ШИ

АШ-ОШ-АШ УШ-АШ-УШ ОШ-ИШ-ОШ АШ-ИШ-ИШ ЭШ-АШ-ЭШ

- А кто это спрятался в камышах?

Ответ ребенка: кошка 

- Давай поможем убежать нашей мышке от кошки.

6. Автоматизация звука [ш] в словах.   Упражнение «Волшебная дорожка».        - Перед нами дорожка с картинками и чтобы пройти по ней,                                          нужно назвать картинки правильно.

- По дороге мышка привела нас в магазин. Что она купила?

  Логопед показывает картинки, ребенок их называет.

- Вернуться домой обратной дорогой мы не можем, ведь в камышах нас ждет кошка. Пойдем короткой дорогой, но для этого нам нужны карандаши. Давай сначала разомнем наши ручки.

Карандаш в руках катаю

Между пальчиков верчу,

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

- Посмотри, здесь есть незаметная дорога, соедини линии карандашом, чтобы наша мышка прошла по этой дорожке.

- Вот и вернулась мышка домой, а войти не может, помоги ей войти, выполнив следующие задания.

-Определи, где находится звук [ш] (в начале, в середине или в конце слова).

Упражнение «Рифмы».

Ши-ши-ши, ши-ши-ши — вот играют ....

Уш-уш-уш, уш-уш-уш — я приму горячий ....

Аш-аш-аш, аш-аш-аш — это синий ....

Ишни-ишни-ишни — созревают   

Шок-шок-шок, шок-шок-шок — разбудил нас ....

IV. Заключение. Сюрпризный момент.

- Вот ты и помог мышке совершить путешествие. Какой звук тебе помогал сегодня? Тебя ожидает сюрприз, что это?  Ответ ребенка: Шарик.

V. Итог занятия.

-На этом наше занятие подошло к концу.

-Что тебе больше всего понравилось?

- Попрощайся с мышкой.