Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Индивидуальное логопедическое занятие на тему "Автоматизация звука Р"

Индивидуальное логопедическое занятие на тему "Автоматизация звука Р"


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Индивидуальное логопедическое занятие с использованием элемента компьютерной коррекционно – логопедической программы

«Игры для Тигры»


Тема: Автоматизация правильного произношения звука [Р]

Цель: Закрепить правильное произношение звука [Р]

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умение ребенка правильно произносить звук [Р] в слогах, словах;
- расширить словарный запас;
- развивать навыки фонематического анализа слов

Коррекционные:

- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;
- продолжать развивать внимание, память, речь;
- продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.

Воспитательные:

- воспитывать правильность, красоту речи;
- формировать и развивать эстетические качества;
- формировать интерес к коррекционным занятиям.

Оборудование: Зеркало, мешочек с фигурками, предметные картинки, компьютер, коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».


Ход занятия


I. Организационный момент.

Психогимнастика.

Раз-два – повернись и в животных превратись.

Изобразите сердитого тигра и покажите как грозно он рычит – р-р-р-р,  р-р-р.

Изобразите, как мурлычет ласковая кошечка – мур-р-р, мур-р-р.

Покажите, как любопытный воронёнок выглядывает из гнезда и пищит тоненьким голосом – кар-р-р, кар-р-р.

Вы догадались, какой звук мы будем изучать? Звук Р.


II. Основной этап

  1. Артикуляционная гимнастика для звука Р:

«Лопаточка», «Вкусное варенье», «Качели», «Лошадка», «Грибок»,

«Чашечка», «Барабанщики», «Моторчик»: длинно: тр-р-р-р; коротко: тр-тр-тр-тр.


* Хлопни в ладоши, если услышишь звук Р:


- Р, Б, Ж, Р, А, О, Р

- РА, ЖА, МУ, БА, АР, АМ, УР, РЫ

- рак, мороз, кошка, ежик, игра, чемодан, топор, уха, шар


Ребенку предлагается вспомнить правильную артикуляцию звука [Р]. Характеристика звука (согласный, твердый, звонкий).   


2. Автоматизация правильного произношения звука [Р ] в прямых и обратных слогах.

1.Игра в «повторюшки».

Знаешь, кто такие повторюшки? Это такие смешные человечки, у которых очень большие ушки. Вот такие! И поэтому они хорошо слышат и любят всё повторять. Давай попробуем поиграть в повторюшек.  Покажи, какие у них ушки боооольшие-пребоооольшие! А теперь послушай и повтори за мной слоги: ра-ра-ра, ру-ру-ру, ры-ры-ры, ро-ро-ро. (Говорить на разной высоте голоса и разной громкостью, с разной интонацией.)

Лексический материал:

РА, РО, РУ, РИ, РЭ, АР, ОР, УР, ИР, ЭР.

РА – РО – РУ

РО – РУ – РЫ

РЭ – РА – РУ

АР – ОР – УР

ОР – УР – ИР

ЭР– АР– УР


  1. Закончи слова, добавляя слоги.


РА

Но…, го…, ко…,…ма, …дуга, …кета.


РО

Ут…,  мет…, вед…,…га, …ща, …дина.


РУ

Кенгу…, …ка,…чей, …башка.


РЫ

Ша…, боб… , кома…,…ба, …нок, …сь.


4. Автоматизация правильного произношения звука [Р] в словах.

Перед ребенком выкладываются картинки. 
- Назови картинки, отбери в сторону те картинки, в названии которых есть звук [Р]

Лексический материал:
рак,  радуга, ракета, хлеб, роза, робот, корова, часы, топор, ковер, сорока, шар, самокат, зонт.    Ребенок выполняет задание.
- А теперь назови картинки, которые ты отобрал, четко проговаривая звук Р

- рак,  радуга, ракета,  роза, робот, корова, топор, ковер, сорока, шар.

5. Игра «Посчитай и назови».


Предметы: ручка, ракета, перо, рыба. 
(Одна ручка, три ручки, пять ручек).


6. Фонематический анализ слов. Компьютерная коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».


Игра «Поезд»
На мониторе появляется изображение поезда с вагончиками, в нижней части экрана появляется картинка.
Ребенку предлагается рассмотреть картинку, назвать ее, определить в какой части слова находится звук [Р] и с помощью компьютерной мыши переместить ее в соответствующий вагончик поезда. Картинки меняются, пока не будут заполнены все три вагончика.
Если ребенок выполняет задание не правильно, появляется звуковой сигнал (рычание тигренка) и дается еще одна попытка. Если задание выполняется правильно, тигренок «проговаривает»: «Молодец!».


III. Заключительный этап.

Итог занятия.
- Вспомни, с каким звуком мы играли сегодня на занятии.

Благодарность ребенку за правильное выполнение заданий.

























Индивидуальное логопедическое занятие с использованием элемента компьютерной коррекционно – логопедической программы

«Игры для Тигры»



Тема: Автоматизация правильного произношения звука [Ш]

Цель: Закрепить правильное произношение звука [Ш]

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умение ребенка правильно произносить звук [Ш] в слогах, словах;
- расширить словарный запас;
- развивать навыки фонематического анализа слов

Коррекционные:

- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;
- продолжать развивать внимание, память, речь;
- продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.

Воспитательные:

- воспитывать правильность, красоту речи;
- формировать и развивать эстетические качества;
- формировать интерес к коррекционным занятиям.

Оборудование: Зеркало, мешочек с фигурками, предметные картинки, сюжетная картина «Змейка»; компьютер, коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».


Ход занятия


I. Организационный момент.

Логопед предлагает ребенку игру «волшебный мешочек».

Л: Достань фигурки из мешочка и назови, что это.
Ребенок достает игрушки, называет их.
Лексический материал: шарик, шишка, мышка, машинка.

Л: Какой звук встречается во всех этих словах?
Ребенок: Звук [Ш]
Л: Сегодня на занятии мы будем играть со звуком [Ш].


II. Основной этап

1. Артикуляционная гимнастика

Логопед предлагает ребенку сесть напротив зеркала и выполнить гимнастику:
Упражнения: 1. «Забор» - «Окно» - 6 раз; «Улыбка» – «Трубочка» - 6 раз;
«Лопатка», «Чашечка».
Логопед предлагает ребенку вспомнить правильную артикуляцию звука [Ш] и выполнить упражнение «змейка».
Перед ребенком выкладывается картинка с изображением змейки, и дорожки к ее домику. Ребенок должен пальчиком «проводить» змейку домой, произнося при этом звук [Ш].
Ребенок выполняет упражнение.

2. Автоматизация правильного произношения звука [Ш ]в прямых и обратных слогах.

Л: А сейчас послушай и повтори за мной слоги:
Лексический материал:
ША, ШО, ШУ, ШИ, ШЭ, АШ, ОШ, УШ, ИШ, ЭШ.

ША – ШО – ШУ

ШО – ШУ – ШИ

ШЭ – ША – ШУ

АШ – ОШ – УШ

ОШ – УШ – ИШ

ЭШ – АШ – УШ



3. Автоматизация правильного произношения звука [Ш] в словах.

Логопед выкладывает перед ребенком картинки. 
Л: Назови картинки, отбери в сторону те картинки, в названии которых есть звук [Ш].
Лексический материал:
Шапка, ваза, мышь, хлеб, шишки, тигр, машина, часы, каша, очки, шары, кошка, собака, шалаш, зонт.
Ребенок выполняет задание.
Л: А теперь назови картинки, которые ты отобрал, четко проговаривая звук Ш
Лексический материал:
Шапка, мышь, шишки, машина, каша, шары, кошка, шалаш.
Ребенок выполняет задание.

4. Фонематический анализ слов. Компьютерная коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».

Игра «Поезд»
На мониторе появляется изображение поезда с вагончиками, в нижней части экрана появляется картинка.
Логопед предлагает ребенку рассмотреть картинку, назвать ее, определить в какой части слова находится звук [Ш] и с помощью компьютерной мыши переместить ее в соответствующий вагончик поезда. Картинки меняются, пока не будут заполнены все три вагончика.
Если ребенок выполняет задание не правильно, появляется звуковой сигнал (рычание тигренка) и дается еще одна попытка. Если задание выполняется правильно, тигренок «проговаривает»: «Молодец!».

III. Заключительный этап.

Итог занятия.
Логопед предлагает ребенку вспомнить, с каким звуком мы играли сегодня на занятии, хвалит ребенка за правильное выполнение заданий.


Тема: Дифференциация звуков Р – Л в словах с применением логопедической коррекционной компьютерной программы

«Игры для Тигры»

Цель:

- закрепление правильного произношения звуков Р – Л в словах,

- сравнение звуков по акустическим и артикуляционным признакам,

- совершенствование фонематического восприятия,

- развитие звукового анализа,

Оборудование: компьютер, зеркало, набор предметных картинок с дифференцируемыми звуками (Р), (Л)

Ход занятия.

1.Организационный момент.

-Хочешь поиграть с Тигренком? Тогда смело, вперед!

2.Игра «Веселый язычок». (Блок Звукопроизношение)

Рассматривание мультипликационного варианта изображения артикуляции звуков (Р) и (Л).

-Язычок будет веселым, если ты скажешь правильно звук (Л), а затем (Р)

Изолированное произнесение звуков (Р) и (Л) перед зеркалом и сравнивание собственной артикуляции с изображением профилей артикуляции на экране.

3. Упражнение «Животные».(Блок «Фонематика», Модуль «Слова»)Перед выполнением упражнения выбирается иллюстрируемый на компьютере материал по признаку наличия звуков (Р) и (Л). Картинки с изображением животных предъявляются программой в произвольной последовательности. Распределение картинок с изображением животных по соответствующим домикам производится нажатием левой клавиши «мыши» на изображение окна выбранного домика.

Учитель-логопед разбирает с ребенком предложенное задание и его выполнение.Ребенок выделяет звук (Р) или (Л) в слове и помещает картинку в нужный домик. Компьютерный герой - Тигренок предлагает ребенку попробовать еще раз в случае неправильного выбора с данной картинкой.

Гимнастика для глаз.

Предложить ребенку открыть, закрыть глазки, поводить глазками из стороны в сторону, сверху вниз, снизу вверх, круговые движения.


Физминутка

Полетел самолет и загудел: ллллл.(Руки в стороны и бег по кругу)

Завелся моторчик у машины :ррррр. ( Стоя, вращательные движения рук перед грудью.)


4. Игра «Кто внимательный?»

Задание 1.

-Попрыгай, если услышишь слово со звуком (Р), стой спокойно, если услышишь слово со звуком (Л).

Ряд слов: лодка, робот, галка, марка, лак, рак, бокал, пожар, клубок ,печенье, сын, клубника, флакон, блуза, крот, гранат, ложка, брошь, мышь, лук, рука.

Задание 2.

Учитель-логопед произносит поочередно звуки (Р) и (Л), а ребенок показывает картинку, называет ее правильно и определяет есть ли в ее названии определяемый звук.

Предметные картинки: плот, помидор, забор, палатка, сорока, радуга, луна, лук, ковер, рубашка, ласточка, ракета.


5. Итог занятия.

-Вспомни и скажи правильно слова со звуками (Р) и (Л).

-Что тебе сегодня больше всего понравилось на занятии?





Автор
Дата добавления 14.10.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров66
Номер материала ДБ-262049
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх