Индивидуальное логопедическое занятие "Овладение практическим навыком образования новых слов с помощью суффиксов и приставок"

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 3

1/15

Индивидуальное логопедическое занятие "Овладение практическим навыком образования новых слов с помощью суффиксов и приставок"

Индивидуальное логопедическое занятие

Тема: «Овладение практическим навыком образования новых слов с помощью суффиксов и приставок».

Цель: уточнить «что такое словообразование», какова его функция, единицы словообразования, закрепить знания и практические способы словообразования; формировать умение определять способ словообразования.

Задачи:

- развивать умения планировать, контролировать, анализировать собственную учебную деятельность; развивать речь учащихся, обогащать словарный запас

- создавать у учащихся положительную учебную мотивацию, путём вовлечения в активную учебную деятельность; воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку.

Оборудование: компьютер, электронная доска для демонстрации слайдов, картинки, карточки со словами, карточки с частями слов, текст для творческого задания.

Ход занятия:

1. ООрганизационный момент.

2. ЦЦелевая установка:

Учитель: прочитайте на экране четверостишие и попробуйте определить тему занятия.

Слайд 2

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!

Учитель: кто догадался, чем мы будем заниматься на занятии?

(ответы учащихся)

Сегодня на занятии мы будем составлять, образовывать слова. Про какие части слова говорится в стихотворении?

(ответы учащихся)

На экране появляются схематичные обозначения частей слова

Слайд 3

Работа по теме занятия

Учитель: посмотрите на экран, прочитайте слова, что общего в этих словах? (ответы учащихся - глаголы)

Прилетел – улетел

Влетел – вылетел

Подлетел – отлетел

Налетел - слетел

Учитель: образуйте от данных слов, слова с противоположным значением, но с тем же корнем (учащиеся называют слова).

Учитель: Когда задание выполнили, что ещё общего в этих словах заметили?

С помощью, какой части слова вы образовывали противоположные по смыслу слова? Как называется такой способ образования новых слов? (приставочный).

Учитель: Послушайте стихотворение

Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой

Топал слонёнок.

За мамой – лисицей

Крался лисёнок.

За мамой – ежихой

Катился ежонок.

За мамой медведицей

Шёл медвежонок.

Учитель: О ком речь в стихотворении? Посмотрите на экран, назовите животное и образуйте название детёныша, запишите на доске.

Слайд 4 Тигр – тигрёнок

Слайд 5 Олень – оленёнок

Слайд 6 Гусь – гусёнок

Слайд 7 Коза – козлёнок

Слайд 8 Утка – утёнок

Слайд 9 Лось – лосёнок

(Учащиеся записывают на доске вновь образованные слова)

Учитель: При помощи, какой части слова вы образовали новые слова? Выделите суффикс в этих словах. Как называется такой способ словообразования?

Учитель: А сейчас я вам предлагаю игру. У меня 4 домика, посмотрите на них.

В этих домиках живут суффиксы, прочитайте их.

-ышк- -ечк- -ушк- -очк-

У меня в руках карточки со словами, ваша задача прочитать слово и попробовать образовать новое слово при помощи суффикса, т. е. расселить слова по домикам.

Горло, солнце, скамейка, баба, Лена, бревно, время, дед, рама, Нина.

Обратите внимание на вновь образованные слова, как изменилось их значение?

(это суффиксы при помощи, которых образовываются слова с уменьшительно-ласкательным значением)

Следующее задание, перед вами конверты в каждом конверте слово которое рассыпалось на части, ваша задача, составить слово, прочитать, разобрать по составу. В каждом из этих слов есть приставка, корень, суффикс, окончание. Вот схема этого слова, посмотрите на экран.

Слайд 10

По крыш к а

пере воз чик и

пере сад к а

под вод н ый

Учитель: От какого слова образовано слово покрышка, перевозчик, пересадка, подводный. Для составления, образования этих слов, вы использовали и суффиксы и приставки. Как называется такой способ словообразования?

Учитель: Следующее задание творческое, это значит вы должны проявить смекалку, фантазию. Перед вами предложения, но некоторые слова в них заменены схемами. Как вы думаете, что вам необходимо сделать? (подобрать подходящее по смыслу и по схеме слова и вставить их в предложения)

Слайд 11

Наступила ранняя весна

Потекли говорливые ручейки.

На деревьях набухают почки.

Скоро вернутся перелётные птицы.

Что у нас получилось? (текст) Как можно озаглавить этот текст?

Подведение итога занятия

Слайд 12

Чем занимались на занятии?

Могут ли приставки и суффиксы существовать самостоятельно от корня? Как вы думаете для чего нужно уметь образовывать слова разными способами, определять состав слова?

……….. ранняя весна.

………… говорливые ручейки.

На деревьях ……………почки.

Скоро вернутся …………. птицы.

Индивидуальное логопедическое занятие "Овладение практическим навыком образования новых слов с помощью суффиксов и приставок"

Логопедия, Дефектология

Конспекты

RAR

22.12.2014

1486

Логопедия, Дефектология

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Медведева Наталья Геннадьевна

учитель начальных классов

На сайте: 12 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 16116
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

16116
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Медведева Наталья Геннадьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.