Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука ш

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Амурзет»

Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звук [ш] в слогах и словах

Сухман Н.Б., учитель-логопед   соответствие занимаемой должности

2015-2016 учебный год

Тема: Звук [ш].

Этап: Автоматизация звука в слогах и словах.

Цель: формировать навыки  правильного произношения звука [ш] в слогах и словах.

Задачи:

·        Коррекционно-образовательные:

- закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука [ш];

- продолжить учить правильно произносить звук [ш] в слогах и словах;

- учить определять наличие звука [ш] в словах;

- упражнять в изменении имен существительных по родам.

·        Коррекционно-развивающие:

- развивать артикуляционную моторику, силу ротового выдоха фонематического восприятия;

-  развивать внимание, восприятие, пространственные представления, память, мышление.

·        Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию; положительный эмоциональный настрой на занятие.

 Оборудование: настенное зеркало, вата, предметные картинки, карточка «Улица Шипелочки».

Ход занятия

Орг.момент

Цель: настроить обучающегося на речемыслительную деятельность, организовать его внимание.

- Сегодня Доктор Айболиткин пришел к тебе не один, а с подругой Шипелочкой. (приложение 1)

- Её так назвали, потому что она умеет шипеть. И она узнала, что ты тоже умеешь шипеть и хочет посмотреть, как у тебя это получается. Но для начала покажем Шипелочки, как ты умеешь выполнять упражнения.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Цель: подготовить речевой аппарат к активной работе.

Загнать мяч в ворота

Месим тесто

Блинчик

Вкусное варенье

Чашечка

Индюки болтают

Лошадка

Грибок

Парашют

Уточнение изолированного произнесения звука [ш].

Цель: закрепить навык правильного произнесения звука [ш], с пояснением и показом своих действий.

·        Губы округлены и слегка вытянуты вперед;

·        Зубы сомкнуты, но не соприкасаются;

·        Широкий язык поднят вверх, боковые края язык прижимаются к верхним зубам.

·        Воздушная струя широкая, теплая.

- Теперь покажи Шипелочки как ты умеешь шипеть – вдох носом выдох: ш-ш-ш-ш-ш.

Договаривание последнего звука.

- Захотелось поиграть Шипелочке в прятки. Спряталась Шипелочка в своем домике и тихонько шуршит: ш-ш-ш. Чем это она шуршит? Это она разглядывает свои картинки. Давай посмотрим и пошуршим вместе с ней6 мы…, ду…, камы…, малы… (логопед показывает и называет обучающимися картинку (приложение 2), а тот договаривает последний звук)

Автоматизация звука в слогах.

Цель: автоматизировать произношение звука в слогах

- Шипелочка хочет рассказать тебе стихи на своем языке. Повторяй стихи вместе с ней, и ты научишься говорить на ее языке.

Ше-ши-шо       аш-ош-уш          шка-шко-шку

Шу-ше-ша       иш-уш-ош          аша-ушу-ыши

(Обучающийся произносит слоги)

- У тебя отлично получилось.

Автоматизация звука в словах.

Цель: автоматизировать произношение звука в словах, учить выделять нужный звук в слове, развивать фонематические процессы, мыслительные операции.

- Шипелочка очень любит загадывать загадки, и она приготовила их специально для тебя. Отгадай:

1. Зеленая я, как трава, моя песенка «КВА-КВА!»  (лягушка)

2. Длинный хвост, а сама крошка, боится кошки (мышка)

3. Мохнатенькая, усатенькая, ест, пьет и песенки поет (кошка)

4. Два брюшка, четыре ушка (подушка)                                                  

5. Сладкой плитке каждый рад!

    Кто не любит … (шоколад)

6. Пушистая, а не снег

    Греет, а не печка (шуба)

(Обучающийся называет слово-отгадку, логопед выкладывает предметную картинку (приложение 3))

- Подумай что общего в этих словах отгадках. Произнеси их еще раз. Какой звук встречается в этих словах?

- Совершенно верно в этих словах есть звук [ш].

карточка «Улица Шипелочки» (приложение 4)

- Шипелочка живет на улице, на которой могут жить только слова со звуком [ш]. Рассели эти слова в домики (картинки слова-отгадки)

- Слова со звуком [ш] в начале слова посели в домик в начале улицы, со звуком [ш] в середине слова – в домик в середине улицы, со звуком [ш] в конце слова – в домик в конце улицы.

(лягушка, подушка, кошка, мышка, шоколад, шуба + слова: карандаш, ландыш) (приложение 5)

(обучающийся берет картинку, называет слово, место звука в слове и кладет к соответствующему домику).

Игра «Чего или кого не стало?»

Цель: развивать памяти, навыки словоизменения.

предметные картинки: лягушка, карандаш, кошка, подушка, шуба,               шоколад.

Обучающийся запоминает 6 картинок, затем закрывает глаза, в это время логопед убирает одну картинку, ребенок открывает глаза и называет картинку, которой не стало (слово в родительном падеже).

Игра «Подскажи словечко»

- Шипелочка шла по улице, поскользнулась и упала и у нее  из головы вылетели все слова со звуком [ш]. Начало предложения помнит, а последнее слово нет. Помоги Шипелочки – подскажи словечко. Слова – это наши картинки.

У бабушки живет пушистая ….     (кошка).

Кошка ловит … (мышку).

Витя рисует дом синим … (карандашом).

На вешалке висит … (шуба).

Ваня очень любит … (шоколад).

У меня мягкая … (подушка).

Итог

- Шипелочка говорит тебе спасибо, ты ей очень помог. А какой звук тебе помогал на занятии?

- Попрощаемся с Шипелочкой: пошипим ей на прощание.

(Обучающийся произносит звук [ш])

Прогнозируемые результаты:

После изучения данной темы обучающиеся может:

Знать: положение органов артикуляции при правильном произношении звука [ш], правильное произношение звука [ш] как изолированно, так и в слогах и словах.

Уметь: правильно произносить звук [ш], слоги и слова со звуком [ш], выделять звук [ш] из разных позиций в слове, давать артикуляционную характеристику звука.

Список использованных источников.

1.     Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг! Звуки Ш, Ж, Щ: Практическое пособие для логопедов, воспитателей, родителей. – М.: Вентана-Граф, 2005.

2.     Жужжалочка и Шипелочка. Логопедические игры. Рабочая тетрадь для исправления недостатков произношения звуков Ж и Ш / И.В. Баскакина, М.И. Лынская. – М.:Айрис-пресс, 2009.

3.     Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010.

4.     Интернет-ресурсы.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5