Индивидуальное логопедическое занятие с ребенком-дизартриком

.

Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения у ребёнка-дизартрика

Тема: «Постановка звука [с].»

Цель: добиваться правильного звучания звука [с]; тренировать подвижность артикуляционного аппарата; развивать мелкую моторику пальцев рук; закреплять умение самомссажа; развивать нижнее диафрагмальное дыхание; развивать фонематический слух; обогащать словарь ребёнка; воспитывать правильную, чёткую дикцию; аккуратность и осанку.

Оборудование: игрушка Страусёнок, картинки, профиль звука, кукла, диск с музыкой, магнитофон.

Ход занятия:

1. Организационный момент

- Посмотри, какой страусёнок к нам пришёл сегодня на занятие!

- Как тебя зовут?

- Фтипан.

- Что-то мы не поняли, как тебя зовут.
- Фтипан.
- А, я кажется, догадалась. Тебя зовут, Степан?
- Да, да (страусёнок машет головой). Фтипан, Фтипан!
Вопрос ребёнку: - Как ты думаешь, какой звук не умеет произносить наш друг Степан?
- Ну, конечно, звук  [с].
- Мы с тобой ему поможем научиться произносить звук [с]? (Да поможем).
- Но сначала мы ему покажем, как надо массажировать лицо и шею.
2. Самомассаж головы и шеи

- « Я хороший». Выполнять поглаживающие движения от области головы, провести ладонями  по волосам, опускаясь через уши и боковые поверхности шеи к плечам.

- «Наденем шапочку». Поглаживающее движение обеих ладоней вниз к ушам, а затем по переднебоковой части шеи к ярёмной ямке.

Самомассаж лица

- «Рисуем дорожки». Движение пальцев от середины лба к вискам.

- «Глазки спят». Закрыть глаза и легко прикрыть пальцами веки. Удержать в течении 3-5 секунд.

- «Весёлый клоун». Движение указательным и средним пальцами от середины нижней губы к углам рта, а затем вверх по скуловой кости.

- «Грустный клоун». Движение указательным и средним пальцами от середины верхней губы к углам рта, а затем к углам нижней челюсти.

- «Нарисуем кружочки». Круговые движения кончиками пальцев по щекам.

- «Погреем щёчки». Растирающие движения ладонями по щекам в разных направлениях.

Вот и выполнили мы массаж, подготовили наши мышцы к работе.

Ну что ж, теперь вместе с нашим другом будем учиться правильно произносить звуки! Для этого нам надо сделать упражнения, которые так любит наш язычок.

3. Артикуляционная гимнастика

- «Улыбка»

Тянуть губы прямо к ушкам

Очень нравится лягушкам.

Улыбаются… Смеются…

А глаза у них, как блюдца.

- «Трубочка»

Мои губы – трубочка-

Превратились в дудочку.

Громко я дудеть могу:

Ду-ду, ду-ду-ду,

Ду-ду, ду-ду-ду.

- Чередование «Улыбка – трубочка»

А теперь поиграем с нашим язычком. Смотри, Степан, как мы это будем делать и запоминай.

- «Лопаточка»

Язык лопаткой положи

И спокойно подержи.

Язык надо расслаблять

И под счёт его держать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык можно убирать.

- «Накажи непослушный язычок»

На губу язык клади,

Пя-пя-пя произнеси.

Мышцы расслабляются…

Лопатка получается…

Ты под счёт её держи…

 До пяти… до десяти…

- «Горка»

Вот так горка, что за чудо!

Выгнулся язык упруго:

Кончик в зубы упирается,

Бока кверху устремляются!

-«Чистим зубки»

Чищу зубы,

Чищу зубы.

И снаружи…

И внутри.

Не болели, не темнели,

Не желтели, чтоб они.

4. Упражнение на дыхание

А теперь представьте, что мы с вами пошли в лес, там так свежо, так приятно пахнет! Давайте подышим:

Если уж в лесу гулять

Надо воздухом дышать!

Подышите, как я.

Выдох – пффф   Пауза   Возврат дыхания – пффф    Пауза   Возврат дыхания – с-с-с-с    Пауза    Возврат дыхания – пффф    Пауза    Возврат дыхания – с-с-с-с    Пауза

Посмотрите, какие кораблики у нас плавают в «море» (перед ребёнком ставится ёмкость с водой, в которой плавают кораблики). Давай на них подуем, чтобы они скорее к другому берегу приплыли.

- Давайте немного отдохнём и рассмотрим вот эту картинку, на которой всё нарисовано про звук [с] (рассматриваем аккустико - артикуляционный профиль и делаем анализ артикуляции звука [с]).

- Посмотри и скажи, что делают губки при произношении звука [с]? (улыбаются)

- Что остаётся между зубками? (щель)

- Язычок какой, узкий или широкий? (широкий)

- Куда упирается кончик языка? (в верхние зубки)

- Язычок что ещё делает? (выгибается горкой)

- Какая воздушная струя? (ребёнок проверяет воздушную струю и отвечает: холодная)

- Проверь ладошкой, какой звук: глухой или звонкий? (глухой)

- Какой бывает этот звук: твёрдый, как орех, или мягкий, как вата? (бывает и твёрдым и мягким)

- Давай ещё раз попробуем сделать губы, зубы и язычок так, как мы только что говорили.

- Давай встанем и «накачаем насосом колесо» (выполняются имитационные движения, как будто он накачивает воздух насосом, наклоняясь вперёд и произнося звук с-с-с, контролировать артикуляцию звука).

5. Логопедическая игра «Слова перепутались»

- Я произнесу предложение, но слова в нём перепутались. Ты поменяешь слова в предложении местами и произнесёшь его правильно.

Ваза на стоит столе.

Лужа мальчик прыгнуть.

Вытащить из-за книга карандаш.

6. Упражнение на развитие мелкой моторики

Давай теперь покажем страусёнку Степану, как работают наши ручки:

Ты не бойся, это гусь

Я сама его боюсь

Гусь стоит и всё гогочет

Ущипнуть тебя он хочет.

7. Итог занятия

- Вот и подошло время заканчивать наше занятие, посмотри ещё раз на профиль звука [с] и расскажи по нему об язычке, губках и зубках, «ветерке» (воздушной струе), как они себя ведут, когда ты произносишь звук [с].

- Ну что, страусёнок, научился произносить правильно и красиво своё имя?

- Так как же тебя зовут? Произнесём вместе имя страусёнка (Степан).

- Правильно! Молодец!

- Я думаю, что теперь вы всегда будете правильно произносить все слова с этим красивым звуком [с].