Индивидуальное занятие: « Автоматизация звука Ш в предложении и связной речи».

Автоматизация звука [ш]

в предложении и связной речи

Цели:

-                   Упражнять в правильном произношении звука [ш] в слогах, словах,

-                   предложении и связной речи.

-                   Учить определять наличие слов со звуком [ш] в стихотворном тексте.

-                   Продолжать учить определять место звука в словах.

-                   Упражнять в образовании существительных с числительными.

-                   Продолжать учить составлять предложения по опорным словам.

-                   Развивать внимание, память, мелкую моторику.

Оборудование: зеркало, фишки — квадраты, компьютер.

1.                 Организационный момент.

2.                 Артикуляционная гимнастика

Сегодня я приглашаю тебя совершить путешествие. И перед дорогой нам

  нужно сделать разминку.

Упражнение «Наказать непослушный язык».

Упражнение «Вкусное варенье».

Упражнение «Лошадка».

Упражнение «Лопатка».

Упражнение «Автомат».

Упражнение на развитие силы голоса и выдоха.

Упражнение « Подуй на листики».

3.                 Объявление темы.

Разминка закончена.

Выходим мы с тобой на улицу, и что мы видим?

А как ветер листья шелестит?

Ш...Ш...Ш...

Сегодня на занятии мы будем закреплять произношение звука [ш]. На   

одном выдохе произнеси:

ша-шо-шу-ши              аш-ош-уш-ыш

Произнеси еще раз звук [ш].

4.                 Анализ артикуляции:

Что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш].

-                   Губы окружены и слегка выдвинуты вперед.

-                   Широкий язык поднимаете вверх.

А какой воздух выходит? (теплый)

А какой звук [ш] ? (согл., глух., тверд.)

5.                 Развитие  фонематического слуха .

Идем мы с тобой дальше. Шаг будем делать в том случае, если услышишь  

звук [ш]. Каждый шаг будем обозначать фишкой. Ребенок каждое слово со

звуком [ш] обозначает фишкой-квадратом, выкладывая дорожку.

6.                 Определи место звука [ш] в словах: душ, шапка, камыш, шкаф, мышка,

          кошка, лягушка, лошадь.

7.                 Составь предложение.

Кого ты видишь на картинке (кошку, мышку).

Наша кошка ловит мышку.

-                   Повтори предложение.

-                   Сколько слов в предложении.

-                   Назови 1 слово, 2 слово, 3 слово, 4 слово.

8.                 Игра «1-2-5-9».

Кошка у нас какая?

-                   пушистая кошка.

Мышонок у нас какой?

-                   ушастый мышонок.

9.                 Игра «У кого кто?»

У кошки — котенок — котята

У лягушки —

У кукушки —

10.             Пальчиковая гимнастика «Давай отдохнем!»

Кусается сильно котенок малыш.

Он думает это не палец, а мышь.

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе «Кыш!»

11.             Игра «Путаница»

Склевал, горошины, все, петушок —

кошка, мышкой, за, гонится —

окошке, кошка, на, сидит —

посется, на, лошадь, лугу —

12.             Составь рассказ по серии картинок.

13.             Закрепление звука [ш] в тексте.

Повторяй за мной по одной строчке:

Мышонку шепчет мышь:

- Ты все шумишь, шумишь!

Мышонок шепчет мыши:

- Шуметь я буду тише!

О ком было стихотворение?

- Что шепчет мышонку мышь?

- Что отвечает мышонок?

14.             Итог занятия.

- Произнесение  какого звука закрепляли? Дай характеристику этому     

звуку.

15.             Домашнее задание.

Выучить стихотворение.

Краткое описание документа:

Индивидуальное занятие: « Автоматизация звука Ш в предложении и связной речи». Цели:

Упражнять в правильном произношении звука [ш] в слогах, словах,

предложении и связной речи.

Учить определять наличие слов со звуком [ш] в стихотворном тексте.

Продолжать учить определять место звука в словах.

Упражнять в образовании существительных с числительными.

Продолжать учить составлять предложения по опорным словам.

Развивать внимание, память, мелкую моторику.