Индивидуальное занятие по автоматизации звука

Конспект индивидуального занятия в старшей группе на этапе автоматизации звука.

Тема: Звук [С].

Цель:

1. Уточнить артикуляцию звука [С].

2. Способствовать правильному и чёткому произношению звука [С] во всех позициях изолированно, в словах и во фразовой речи.

3. Развивать речевое дыхание – учить на одном выдохе произносить 3 – 6 слогов.

4. Развивать фонематическое восприятие.

5. Развивать логическое мышление, умение соотносить полученные знания с текстом загадки.

6. Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

7. Развивать умение определять положение звука в слове.

8. Развивать связную речь, её выразительность, произвольную память.

9. Учить читать стихотворение, не спеша, чётко выговаривая каждое слово.

Ход занятия.

1. Артикуляционная гимнастика.

Выполняются следующие упражнения:

• «Накажем непослушный язычок»;

• «Лягушка»;

• «Борцы»;

• «Трубочка»;

• «Почистим нижние зубки»;

• «Кошка сердится»;

• «Песенка».

2. Уточнение артикуляции звука [С].

Какой звук помогут произнести нам правильно и красиво эти упражнения?

А теперь давай вспомним, как же он произносится. Не забудь контролировать себя, глядя в зеркало.

* Что делают губы? (Губы улыбаются).

* Открыт или закрыт рот? (Рот приоткрыт).

* Зубы сомкнуты или разомкнуты? (Зубы сжаты).

* Где находится кончик языка? (Кончик языка упирается в нижние зубы, по его середине – желобок, по которому выходит холодный воздух).

* Звук твёрдый или мягкий? (Бывает твёрдым и мягким).

* Голосок спит или работает? (Голосок спит, значит, звук [С] глухой).

3. Игровое упражнение «Песенка насоса».

Когда накачивают колёса у большой машины, то пользуются большим насосом. Покажи, какую песенку он поёт. (С – С – С).

А для того, чтобы накачать шины у велосипеда, нужен маленький насос. Какую песенку он поёт? (Сь – сь – сь).

4. Развитее фонематического восприятия.

А сейчас я буду произносить разные слова, а ты слушай внимательно и, если услышишь в слове звук [С], то хлопни в ладоши.

Собака, зонт, шапка, сумка, лес, нож, цапля, коса, уши, усы.

5. Отгадывание загадок.

Отгадай загадки. Найди картинки, на которых нарисованы отгадки.

(На парте разложены следующие картинки: автобус, самокат, поезд, самолёт, троллейбус).

Не летает, не жужжит.

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

(Автобус.)

Есть ли в этом слове звук [С]? Где он находится: в начале, в середине или в конце слова?

Я мчусь, держусь за провода,

Не заблужусь я никогда.

(Троллейбус.)

Есть ли в этом слове звук [С]? Где он находится: в начале, в середине или в конце слова?

Он в безбрежном океане

Туч касается крылом.

Развернётся – под лучами

Отливает серебром.

(Самолёт.)

Есть ли в этом слове звук [С]? Где он находится: в начале, в середине или в конце слова?

Как можно назвать все эти предметы одним словом? (Транспорт.)

А в этом слове есть звук [С]? Определи, где он находится.

5. Пальчиковая гимнастика.

По ходу выполнения упражнения ребёнок поочерёдно загибает пальцы, а затем одновременно разжимает.

Это пальчик хочет спать.

Этот пальчик – прыг в кровать!

Этот пальчик – прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Тише, пальчик, не шуми,

Братиков не разбуди…

Встали пальчики, ура!

В детский сад идти пора.

7. Игровое упражнение «У кого кто?»

Предлагаю ребёнку закончить предложение по образцу.

У кошки – котёнок.

У лисы – (лисёнок).

У слона – (слонёнок).

У рыси – (рысёнок).

У свиньи – (поросёнок).

У совы – (совёнок).

8. Заучивание стихотворения.

Испугалась лиса

Быстрого пса

И пустилась наутёк,

Словно рыжий огонёк.

Задания и вопросы.

- Кого испугалась лиса? (Испугалась лиса быстрого пса.)

- И что сделала лиса? (И пустилась наутёк, словно рыжий огонёк.)

Предлагаю ребёнку запомнить стихотворение и читаю его ещё раз, а он повторяет (по две строчки).

10. Итог занятия.

Спрашиваю ребёнка, какой звук он научился правильно говорить, что ему понравилось сегодня на занятии.