Индивидуальное занятие по логопедии "Автоматизация звука "С" изолированно и в слогах". (1 класс)

              ГКОУ СО «Асбестовская школа-интернат»

Индивидуальное логопедическое занятие в 1 классе для детей с легкой степенью умственной отсталости по ФГОС.

Конструкт занятия: Автоматизация звука «С» изолированно и в слогах.

Составитель: учитель –логопед Борисова Т.Г.

Этапы  занятия	Деятельность  учителя	Пособия	Деятельность   обучающего	Формируемые   БУД
				Личностные	Регулятивные	Коммуникативные
1.Организационно-мотивационный Общее расслабление. Развитие общей моторики. Объявление темы Массаж лица. Развитие мимики Развитие артикуляционной моторики (массаж артикуляционных органов) Развитие дыхания. Автоматизация звука: изолированно Анализ артикуляции Характеристика звука Физпауза. Развитие голоса. Развитие фонематического слуха и восприятия. Автоматизация в слогах открытых и закрытых Связь звука с буквой. Развитие мелкой моторики. Графическое закрепление буквы Итог занятия. Рефлексия.	1. Создает эмоциональный настрой,  отмечает гостей и цель их прихода. Создает ситуацию успеха. Нацеливает  на занятие (Приход героя Кота Васьки) (Обеспечивает мотивацию для выполнения упражнения на общее расслабление и на развитие общей моторики. Наблюдает за обучающейся  в процессе выполнения  упражнения. Выполняет упражнения. Сообщает тему. Мотивирует на успешную работу. Формулирует задание. Обеспечивает мотивацию для выполнения массажа лица.Наблюдает за обучающейся  в процессе выполнения  упражнения. Выполняет упражнение. Обеспечивает мотивацию для выполнения мимических упражнений и артикуляционной гимнастики. Наблюдает за обучающейся  в процессе выполнения  упражнения. Мотивирует. Выполняет. Наблюдает за обучающейся  в процессе выполнения  упражнения. Упражнения для Самомассажа языка. Контролирует. Упражнения  для языка и губ Интерактивная артикуляционная гимнастика Формулирует задание. Эмоционально включает в деятельность «Задуем свечу». По сигналу «Тихий ветерок» медленно дуть на пламя, чтобы оно отклонялось, но не гасло. По сигналу «Сильный ветер» стараться на одном выдохе задуть свечу. « Шарик», Гудок Достает  чайник и чашечки. Игровая ситуация «Чай» Задает вопрос и стимулирует процесс  произношения  звука «С» Формулирует задание. Предлагает дать анализ  артикуляции звука «С» (простой   вариант) и  характеристику звука Наблюдает в процессе выполнения задания. Помогает. Контролирует. Формулирует задание. Игра « Кто громче» Контроль. Формулирует задание. «На звук «С» хлопни в ладоши» -из ряда звуков - из ряда  слогов и рядасловах Формулирует задание. о выборе картинок со звуком  в начале слова Формулирует задание. Упражнение «Слоговые дорожки». Осуществляет индивидуальную помощь. Вовлекает в совместную деятельность Формулирует задание Складывание слогов. Чтение слогов. Формулирует задание. Беседа Организует беседу, связывая результаты урока с его целями. Анализирует работу обучающейся.	Пальчиковая игрушка Кот Васька Макет «Дверь» Мешок с «играми»-  заданиями. Зеркало символы Зеркало Карточки Диск «Мерсибо» Салфетки ноутбук Свечка, звуковой гудок, птичка с шариком Кот Васька Чайник Кран. Фланелеграф Символы  для анализа арт-ии звука Профиль  артикуляционный Цветовой сигнал(синий) Бубен,стул. Кот Васька Фланелеграф картинки Касса букв Индивидуальная касса Шнуровка Работа на индивидуальном листе.	Проходит  в кабинет, стоит и слушает. Слушает. Выполняет движения   по подражанию. Садится  перед зеркалом. Слушает  и выполняет Слушает  и выполняет .Сравнивает.с образцом   (логопедом) Выполняет артик.г. Выполняет движения   по подражанию  и образцу. Произносит звук «С-С-С» Отвечает на вопросы учителя ,подходит к фланелеграфу и картинки «Чайник», «Кран» прикрепляет на Ф. Слушает Выполняет  по символам  и вопросам. Выбирает и сравнивает. Выполняет. Кричит. Сидит на стуле. Слушает и хлопает в ладоши при звуке»С» Выбирает и прикрепляет на Ф Проговаривает слоги. Сидит перед зеркалом. Выбирает в кассе букву. Выполняет Выполняет Прописывает букву, слоги Слушает. Осмысливает. Выбирает  символ.	Осознание себя как ученика. способность к осмыслению социального окружения и социальной роли ученика; самостоятельность в выполнении учебных заданий; самостоятельность в выполнении учебных заданий; Самостоятельность в выполнении учебных заданий. Самостоятельность в выполнении учебных заданий. Самостоятельность в выполнении учебных заданий. Самостоятельность в выполнении учебных заданий. Самостоятельность в выполнении учебных заданий. Самостоятельность в выполнении учебных заданий. самостоятельность в выполнении учебных заданий,	Ориентироваться в пространстве класса; Следовать предложен-ному плану и работать в общем темпе; Активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия; активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия; Активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия; Активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия Ориентиро ваться в пространстве класса работать с учебными принадлежностями следовать предложенному плану и работать в общем темпе; следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия; активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия; следовать предложенному плану и работать в общем темпе; оценивать собственную деятельность и деятельность одноклассников.	Вступать в контакт и работать в коллективе  (учитель – ученик) Умение слушать и понимать речь других. слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. слушать и понимать инструкцию к учебному заданию слушать и понимать инструкцию к учебному заданию обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию обращаться за помощью и принимать помощь;             слушать и понимать инструкцию к учебному заданию слушать и понимать инструкцию к учебному заданию слушать и понимать инструкцию к учебному заданию слушать и понимать инструкцию к учебному заданию слушать и понимать инструкцию к учебному заданию обращаться за помощью и принимать помощь; использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.