Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Индивидуальное занятие по постановке звука "Ш", лексическая тема "Одежда"

Индивидуальное занятие по постановке звука "Ш", лексическая тема "Одежда"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект занятия.

Вид занятия: формирование звукопроизношения и фонематического слуха на этапе постановки звука.

Тип занятия: индивидуальное.

Тема: Постановка звука [ш]. Одежда.

Цель: активизация словарного запаса по теме «Одежда». Постановка звука [ш].

Задачи:

Обучающая: знакомство с механизмом образования звука [ш];

Развивающая: развитие моторики артикуляционного аппарата, развитие силы голоса и длительного плавного выдоха;

Воспитательная: воспитание интереса к занятиям, трудолюбия, адекватного отношения к своему дефекту;

Коррекционная: закрепление правильного произношения звука в изолированном виде.

Оборудование: зеркало, спирт, вата, профили артикуляции звука, предметные картинки, печатная буква Ш, слоговая дорожка, бархатная бумага, шерстяная нить.


ХОД ЗАНЯТИЯ:


I. Подготовительный этап (15 мин):

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент

- Здравствуй, садись, сегодня я буду твоим логопедом. Меня зовут Ирина Владимировна, а тебя?


Представляется.

2. Общее расслабление

- Прежде, чем мы с тобой начнём работу, нам нужно расслабиться. Подумай о чём – нибудь очень приятном. Ручки опусти, плечики свободны, головка - как одуванчик, лёгкая и свободная.

(сч.1-10) Молодец.



Повторяет движения

3. Общий массаж

- А сейчас смотри на меня и повторяй за мной:

1этап: массаж шеи (расслабляющий)

Движения обоими ладонями сверху вниз от подбородка до плеч (3-4 раза, можно закончить пальцевым душем)

2этап: массаж межрёберных мышц (чтобы снять парезы и гиперкинезы).

Руки на поясе, движение рук к центру живота(3-4 р.)

Руки чуть выше – от подмышечных впадин к центру груди (3-4 раза)


3этап: массаж живота

Движение ладони по часовой стрелке сверху вниз. (5-6 раз)


Ребёнок повторяет движения.

4. Активизация общей моторики

1. Повторяй за мной все движения, кроме одного: руки вверх не поднимать. Будь внимателен.

1. руки на пояс

2. руки вперёд

3. руки вверх

4. руки в стороны…

2. По моей команде маршируем на месте и по сигналу останавливаемся:

- На месте шагом марш! 1,1,1,2,3…

- На месте стой! 1,2.

3. Выполним приседания (5), но с условием: пятками пола не касаться, только на носочках. Под счёт начали: 1 2 3 4 5. Молодец.




Под контролем повторяет движения.




Марширует.




Приседает.

5. Активизация мелкой моторики

- Давай выполним следующие упражнения.

(сначала задание выполняется по показу, затем по словесной инструкции)

Выполняем под счёт:

  1. Пальцы сжать в кулаки – разжать (5-6раз)

  2. Ладони на столе – разъединить пальцы, соединить (5-6раз)

  3. Попеременно соединять все пальцы одной руки с большим пальцем другой руки,

- затем наоборот,

- затем обеих рук одновременно.





Ребёнок под контролем повторяет движения.


6. Формирование навыков самообслуживания

- А сейчас попробуем развязать и завязать шнурок (или расстегнуть и застегнуть пуговицу).

Выполняет действия.

7. Массаж лицевой мускулатуры

(массаж тонизирующий, движения поглаживающие, лёгкие постукивания)

Движения выполняются указательными и средними пальцами обеих рук.

Повторяй за мной:

- От середины лба к вискам (3-4 раза)

- от переносицы к вискам (3-4 раза)

- от уголков губ к вискам (3-4 раза)

- от середины подбородка к вискам (3-4 раза)

Сначала поглаживание, затем постукивание

Массаж круговой мышцы рта (только указат. пальцами)

- от носовых губных складок до середины нижней губы (3-4 раза)

ИЛИ (быстрее по времени)

мимическая гимнастика (можно использовать пиктограммы)

- Нахмурить брови – расправить;

- зажмурить правый глаз – открыть;

- зажмурить левый глаз – открыть;

- а теперь зажмурить оба глаза – открыть. Молодец.




Ребёнок под контролем повторяет движения.








8. Гимнастика для мышц мягкого нёба

А сейчас выполним такое задание:

(преодоление соливации - если есть)

(- Запрокинем голову назад и представим, что мы жуём. Слюну глотаем, жуём, глотаем. Молодец.

Головку опустили.

- Проглотили слюну, сделали губки хоботком, проглотили слюну, сделали хоботок. Молодец.)

- Кто сегодня не выспался, а ну-ка, зевнём, ещё раз. Молодец. (Глотаем слюну.)

- А теперь покашляем, молодец.

(- Со слюной что делаем?)



Ребёнок под контролем повторяет движения.







(- Глотаем слюну.)

9. Артикуляционная гимнастика

Для губ.

1. Упр. «Трубочка» - на счёт раз: губки сомкнули,

два: вытянули вперёд. Выполняем под счёт: 1-2 (5-6 р.)

2. Упр. «Улыбка» - губки сомкнули, уголки губ максимально раздвинули и удерживаем по счёту до 5и. (5-6р.)

Для языка.

1. Упр. «Иголочка» - представь, что перед тобой конфетка, тебе нужно кончиком тоненького языка дотянуться до неё и почувствовать вкус конфетки. Тянемся, тянемся, молодец! Глотаем слюну.

2. Упр. «Рубим капусту» - покусать кончик языка.

3.Упр. «Сладкое варенье» - наши губки вымазаны сладким вареньем. Давай оближем губки широким кончиком языка.

Для нижней челюсти.

Большой палец ведущей руки ребёнка накладывается на нижние резцы, все остальные пальцы охватывают подбородок.

Выполняем движения: вверх – вниз

влево – вправо.


По показу выполняет упражнения.















10. Дыхательная гимнастика

  1. Формирование нижнедиафрагмального дыхания:

учить дышать животом

Сидя на стуле:

ладони кладём в области диафрагмы

Вот мы шарик надуваем (вдох)

А руками проверяем (задерживаем дыхание)

Шарик лопнул, выдыхаем, (выдох)

Наши мышцы расслабляем.

Повторим ещё раз.

  1. Формирование целенаправленного ротового выдоха

1. А сейчас возьми снежинку: (вата)

Упр. «Сдуй снежинку с ладони»

- кончик языка находится между резцами, наша задача – сдуть вату с ладони.

2. Попробуем ещё одно упр. (если есть время)

По счёту 1,2,3,4 – делаем вдох,

1, 2 – задержка дыхания,

Выдох по счёту 1,2,3,4,5,6.

Затем: Вдох – 6 сек.,

Задержка – 2 сек.,

Выдох – 8 сек.

Затем: Вдох – 8 сек.,

Задержка – 2 сек.,

Выдох – 6 сек.

  1. Формирование дифференцированного дыхания

(если есть нозализация)

- Садись ровненько, ↑ - вдох, ↓ - выдох,

- ч/з нос, ↓- ч/з нос,

- ч/з нос, ↓ - ч/з рот,

- ч/з рот, ↓- ч/з нос,

- ч/з рот, ↓- ч/з рот.





Выполняет упражнение.







Выполняет упражнения.


11. Работа над голосом

  1. Развитие силы голоса: (каскадное проговаривание)

ау уа,

  1. Развитие высоты голоса: «Котёнок и кошка»

Изобразим голос котёнка:

А теперь кошку:

Попеременно: мяу–МЯУ–мяу–МЯУ–мяу–МЯУ

  1. Работа над интонацией: Весна ↑ весна ↑ красная ↑ пришла ↑ весна → ясная ↑ Птицы → громко ↑ поют ↑ долго → спать ↑ не дают ↑

  2. Работа над тембром:

Игра – драматизация «Теремок»

Давай вспомним сказку «Теремок».

Сможешь её рассказать, озвучивая всех героев?

(показ голосом)


  1. Устранение нозального оттенка: (если есть необходимость)

Речевой материал:

Ша – ша – ша – наша Маша хороша

Шу – шу – шу - шубу новую ношу

Ши – ши – ши – Миша с Машей малыши.

- А теперь произнесём шёпотом: ↑(усиливая)

шашаша ша – ша

шу шушушу – шу

ши шишиши – ши

Выполняет упражнение.


- мяу

- МЯУ




Повторяет с интонацией по показу.





Ребёнок рассказывает сказку, озвучивая всех героев.



Повторяет речевой материал, чтобы воздушная струя не выходила ч/з нос.



Шёпотом повторяет.


II. Основная часть (25 мин.)

1. Сообщение темы занятия

На столе картинный материал: шапка, шуба, шляпа, рубашка, штаны…

- Каким одним словом можно назвать все эти предметы?

- Какой звук чаще всего встречается в этих словах?


- Ты догадался, о чём сегодня мы будем говорить?



- Все предметы можем назвать словом «одежда».

- Чаще всего в этих словах встречается звук [ш].

- Сегодня будем говорить о звуке [ш] и одежде.

2. Анализ артикуляции звука

Объяснение артикуляции звука [ш]:

- Губы округлены и слегка выдвинуты вперёд.

- Зубы сближены, между нижними и верхними резцами 2-3 мм.

- Кончик языка широкий поднят к альвеолам и образует с ними щель.

- Передняя часть спинки языка поднята к нёбу.

- Средняя часть спинки языка опущена.

- Задняя часть спинки языка приподнята и оттянута назад.

- Корень языка поднят. Боковые края плотно примыкают к верхушкам коренных зубов.

- Мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость.

- Голосовые складки напряжены и разомкнуты, голос не образуется.

- Воздушная струя сильная, широкая, тёплая.

! Указывать на отклонение от нормы и объяснять, как правильно произнести звук.

Перед ребёнком артикуляционный план и зеркало.

3. Характеристика звука

- Звук [ш] – согласный, ротовой, т.к. воздушная струя встречает преграду, ротовой, щелевой, глухой, т.к. при произношении голосовые складки не вибрируют, всегда твёрдый.


4. Постановка звука

Подготовительный этап

Упражнение «Чашечка»:

- Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты. Средняя часть спинки языка опущена, прогибается книзу.

В таком положении язык удержать под счёт от 1 - 5.

Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была неподвижна.

Постановка звука [ш] от опорной фонемы [с] с механической помощью. (межзубный сигматизм)

- Рот широко открыт, губы слегка округлены и вытянуты трубочкой. Широкий кончик языка поднят кверху, но не касается твёрдого нёба. Боковые края языка касаются верхних коренных зубов. Между корнем и кончиком языка образуется небольшая «чашечка», по которой проходит сильная воздушная струя. На тыльной стороне руки при поднесении её ко рту можно ощутить тёплую струю воздуха.

(Чтобы сформировать умение держать язык широким, предложить положить язык на нижнюю губу и слегка пошлёпать губами произнося пя-пя-пя. Затем: воспитывать умение загибать широкий язык кверху в форме ложечки. Для этого необходимо показать слегка высунув широкий язык, как его передний край может прижиматься к верхней губе. Если не получится, то необходимо помочь ручкой чайной ложечки. Усвоив движение, ребёнок должен повторить при широко открытом рте, постепенно убирая язык за верхние зубы. Держать язык на весу, не прикасаясь к зубам и к нёбу.)

а) С помощью зонда (чайной лож.) широкий язык поднять и установить за верхние зубы (к альвеолам)

б) отодвинуть язык назад (ложечка примерно на уровне 4х резцов) попросить ребёнка слегка зажать зубами ложку и длительно произносить звук [с] (передние зубы д/б видны)

в) большим и указательным пальцем зажать щёки, губы при этом д/б округлены.

- Произнеси звук [с].



Под контролем повторяет движения.


5. Закрепление звука в изолированном виде

Игра на звукоподражание. (картинка)

- Давайте поиграем, изобразим, как из проколотой шины выходит воздух:

на плавном выдохе: ш ш ш ш ш ш ш ш

на коротком: ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш




Ребёнок повторяет:

ш ш ш ш ш ш ш ш

ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш

6. Развитие фонематического слуха

а) - А сейчас повторяй за мной каждое слово из цепочки и называй звук, который изменил слово:

Мишка – мышка – Машка

Мушка – мошка – кошка

Кашка – Пашка – пышка

Пушка – душка – Дашка

б) Игра «Договори слово»:

ка…(ша) клу…(ша)

ча… зам…

кры… ту…

гру… лап…

афи… кваку…

поро… кряку…

кало… горбу…

копу… кассир…

в) (если есть время) - А сейчас я буду называть слова, которые состоят из 1ого и 2х слогов, повторяй за мной только слова из 2х слогов:

шапка

шёпот

шаль

шёлк

шарик

шар

шпора

шерсть

шифр

шип

шарф

шляпа


Называет звук, который изменил слово:

и – ы – а

у – о – к

а – п – ы

у – д – а



Во всех случаях говорит: ША








Повторяет:

шапка, шёпот, шарик, шпора, шляпа.

7. Связь звука с буквой

- Итак, можешь напомнить, чем отличается буква от звука?

(показ картинки с буквой Ш)

- Что изображено на картинке, звук или буква?


- Давай произнесём её вместе Ш. А теперь что мы произнесли и услышали?

- Выложи на листике бархатной бумаги букву Ш.

Из скольких элементов состоит буква Ш?

- Букву видят, читают и пишут, а звук – слышат и произносят.

- На картинке изображена буква Ш.

- Мы произнесли и услышали звук Ш.

Выкладывает.

8. Домашнее задание

- Игры на звукоподражание:

«Как из шины выходит воздух»,

«Как шипит змейка»


9. Итог занятия

- Итак, с каким звуком мы сегодня работали?


- Повторим характеристику и артикуляцию звука [ш]


- Мы сегодня работали со звуком [ш].

Анализирует звук, его артикуляцию, произносит звук изолированно.

10.Оценка работы ребёнка на занятии

- Мне понравилось, как ты сегодня работал на занятии. Спасибо. До свидания.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров197
Номер материала ДВ-484864
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх