- 15.12.2014
- 1757
- 25
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Свотин Артем Владимирович
Учитель биологии, ОБЖ, ОБЗР, технологии и физической культуры
Об авторе
Материал представляет собой подробный поурочный план подготовки к ЕГЭ по биологии. Документ включает календарно-тематическое планирование консультационных занятий, рассчитанных на весь учебный год. В содержании отражены все ключевые темы, проверяемые на экзамене: клеточная биология, генетика, ботаника, зоология, анатомия человека, экология и эволюция.
Особое внимание уделяется решению заданий первой и второй частей экзамена: тренировке по линиям, работе с рисунками, схемами, формулировке развёрнутых ответов. Каждое занятие сопровождается указанием конкретной темы, объёма часов и предполагаемого домашнего задания.
Материал можно использовать в рамках внеурочной деятельности, на факультативах и курсах углублённой подготовки. Подходит для учителей, репетиторов и методистов, работающих со старшеклассниками, мотивированными на успешную сдачу ЕГЭ по биологии.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса (68 часов)
№ |
Тема урока |
Решаемые проблемы (цели и задачи) |
Планирование результатов (в соответствии с ФГОС) |
Дата |
|||||||
Понятия (основные термины) |
Предметные результаты (чему должен научиться обучающийся) |
УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные) |
Личностный результат (мотивация учебной деятельности) |
По плану |
Фактическая |
||||||
1 |
Знакомство с лексикой. Песенка про алфавит
|
1.Указательные местоимения единственного числа. 2. Повторение букв английского алфавита. |
Английский алфавит, указательные местоимения this, that |
Познакомиться с указательными местоимениями в английском языке, их транскрипционными обозначениями, учится произносить эти местоимения; исполнять песенку “The ABC”; |
Р.: уметь работать с учебной книгой. П.: поиск и выделение необходимой информации. К.: уметь слушать. Устанавливать рабочие отношения, учить эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. |
Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определять свои мотивы изучения английского языка. |
|
|
|||
2 |
Вводное тестирование. Урок-грамматики. Указательные местоимения. Структура «This is...That is...»
|
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Повторение алфавита. Указательные местоимения. Обучение чтению.
|
Познакомиться с английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учится произносить эти местоимения; воспринимать на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность. |
Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. П.: поиск и выделение необходимой информации. К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
|
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
|
|
||||
3 |
Урок-грамматики. Указательные местоимения множественного числа. |
These/ those
|
Знакомится с указательными местоимениями множественного числа, тренироваться в их употреблении и используют в речи; |
П.- Создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирать вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Р.- Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознает качество и уровень усвоения. К.- Определять цели и функции, способы взаимодействия. |
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,. |
|
|
||||
4 |
Урок -грамматики «Притяжательные местоимения» |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Знакомство с новым притяжательным местоимением. Повторение изученной лексики.
|
-What is your name? -My name is... my, your, his, her, its |
Знакомится с притяжательными местоимениями his, her, its, учится правильно использовать их в речи |
П.- Выполнить операции со знаками и символами. Выбирать, сопоставляет и обосновывает способы решения задачи. Р.- Выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознает качество и уровень усвоения. К.- Устанавливать рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
|||
5 |
Знакомство с глаголом to have |
Введение новой лексики. Знакомство с новым грамматическим правилом. |
to have/has Буквосочетание ng/ nk |
Знать новую лексику по теме; употребление структуры have/has got; учится правильно использовать формы to have и has, употребляет их в речи; опиcать картинку по образцу;
|
П.- Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Р.- Принимать познавательную цель, сохраняет ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. К.- Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни |
|
|
|||
6 |
Домашний питомец |
Развитие навыков чтения |
Ping-pong, skating rink, song, morning, evening, thank |
Читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов. |
Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. П: выделять необходимую информацию. К: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. |
Умение соотносить поступки с нормами поведение. |
|
|
|||
7 |
Приветствие как часть речевого этикета. |
Введение новых фраз, лексики. Развитие навыков чтение и устной речи |
Фразы: Good morning, Good afternoon, Good day.
|
Соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
П.- Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы). Р.- Ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. К.- Обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
|||
8 |
Который час? |
Развитие навыков аудирования. Знакомство с информацией о времени в англоязычных странах. |
Лексика: morning, afternoon, evening, night. |
Уметь говорить который час на английском языке; понимать на слух англоязычную речь |
П.- Построение речевого высказывания в устной форме. К.- Уметь выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной за дачей (при описании предметов). Р.- Научить корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. |
Умение правильно выразить просьбу для получения информации. |
|
|
|||
9 |
Урок — повторение «Местоимения» |
Обучение чтению. Выполнение грамматических упражнений. Повторение местоимений. |
i- my you- your he-his she- her it- its we- our they- their |
Повторить местоимения, тренировка в их употреблении и использовать в речи; читать небольшие тексты с новыми словами. |
П.- Находить необходимую информацию из прослушанного. К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог. Р.- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
|||
10 |
Распорядок дня |
Развитие навыков аудирования. Обучение чтению |
In the morning, in the evening, in the afternoon |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -рассказывать о своём распорядке дня, указывая время; восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. |
Р: вносят необходимые коррективы в действие на основе сделанных ошибок. П: составляют осознанные речевые высказывания, делают выводы и обобщения. К: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. |
Осознанно строить речевые высказывания по теме урока. |
|
|
|||
11 |
В гостях у бабушки |
Активизация лексических навыков; обучение чтению |
Лексика раздела |
Читать и переводить текст, построенный на знакомом лексическом материале и выполнить задания к тексту |
Р: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений. П: осознанно строят высказывание в устной форме. К: работать в паре и в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. |
Осознать роль языка и речи в жизни людей. |
|
|
|||
12 |
Закрепление лексики по теме «Глагол have/has». |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Повторение изученного материала. |
Отработка структурных фраз: In the morning/afternoon… Глаголы: have/has. Местоимения. |
Вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he/she got…? Воспринимать на слух слова и фразы. Пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка;
|
П.- Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение их признаков. К.- Понимать возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. |
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
|
|||
13 |
Урок — грамматики. Притяжательные местоимения множественного числа |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Знакомство с новыми звуками. Повторение личных и притяжательных местоимений. Прослушивание и чтение рифмовки. |
Звуки: [au], [e]. Местоимения: your, our, their |
Знакомится с притяжательными местоимениями our, your, their и уметь использовать их в речи |
П.- Выделять необходимую информации из прослушанного. К.- Строить диалогические высказывание по образцам. Р.- Уметь взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. |
Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.
|
|
|
|||
14 |
Урок грамматики «Настоящее время» (3 лицо ед. число) |
Повторение глаголов действия. Знакомство с грамматическим правилом. Выполнение грамматических упражнений. |
Глаголы: run, swim, help, kiss, cook, jump etc. Правило чтения единственного числа глагола в настоящем времени. |
Знакомится с правилом прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа на стоящего времени (Present Simple), пользоваться данным правилом в тренировочных заданиях и в речи. |
П.- Построение речевого высказывания в устной форме. К.- Уметь выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной за дачей (при описании предметов). Р.- Научить корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. |
Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
|||
15 |
Урок-грамматики. Модальный глагол can |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
Well, very |
Знакомится с новыми словами, использовать их при чтении и в речи; знакомится с модальным глаголом can и использует его в речи; |
П.- Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. К.- Освоение приемов логического запоминания информации. Р.- Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. |
Сформировать эстетические потребности, ценности и чувства. |
|
|
|||
16 |
Урок-закрепления. Модальный глагол сan |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение грамматических упражнений. |
Буквосочетание ea
|
Знать: модальный глагол can; правила чтения буквосочетания ea; использовать модальные глаголы в речи; читать текст, построенный на изученном языковом материале. |
П.- Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого. К.- Овладение приемами выражения несогласия. Р.- Умение адекватно понимать оценку учителя. |
Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с комму негативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. |
|
|
|||
17 |
Спортивные достижения |
Развитие навыков аудирования |
Present Simple (повторение) |
Понимать текст на слух; использовать в речи конструкции общего вопроса в Present Simple в 3 лице ед. числа (Does he/she like…?)
|
Р: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. П: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. К: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей. |
Умение соотносить поступки с нормами поведение.
|
|
|
|||
18 |
Повторение грамматики |
Повторение местоимений. Выполнение грамматических упражнений. |
Местоимения: my, his, her, its, our, your, their. |
Разучить рифмовку, включающую новый материал; говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо |
П.- Уметь извлечь информацию с помощью вопросов. Р.- Уметь оценить прогресс усвоения знаний.
|
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
|
|
|||
19 |
Работа над текстом «Марк Росс» |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Повторение лексики и грамматики. |
Flowerbed, tower |
Читать текст построенный на знакомом лексическом материале |
П.-Классификация предметов по признаку. К.- Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) |
|
|
|||
20 |
Тестирование по итогам 1 четверти. |
Выполнение письменной работы. Провести контроль уровня усвоения лексического, грамматического и материала |
Лексика раздела/ Present Simple |
Выполнение заданий проверочной работы |
Р: оценивают правильность выполнения действий. П: находят единственный способ решения задач. К: контролируют действия. |
Наличествует адекватная позитивная самооценка.
|
|
|
|||
21 |
Работа над ошибками. Введение новой лексики по теме «Цвета» |
Провести работу над ошибками. Оценить уровень сформированности УУД. Знакомство с новым буквосочетанием ow. Повторение глагола to be. Предлоги английского языка. |
Буквосочетание: ow Birch, van, kite, tulip |
Систематизировать свои знания по изученным темам; использовать лексический и грамматический материал по теме. Знакомится с новыми словами, использовать их при чтении и в речи; знать название цветов; понимать на слух диалогическую речь; |
П.- Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. К.- Овладение приёмами виражений согласия. Р.- Освоение критериев оценки выполненных заданий. |
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение |
|
|
|||
22 |
Цветовая палитра мира. |
Развитие навыков чтения. (прочитать рифмоку “What colour is it?”) |
Yellow tulip slow turtle narrow
|
Говорить о цветовых характеристиках предметов и животных; знакомиться с новыми словами, использовать их при чтении и в речи
|
Р: проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию. П: умение ориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания. К: умение участвовать в обсуждении проблемы. |
Формирование мотивов достижения цели и социального признания |
|
|
|||
23 |
Формы глагола to be |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Знакомство и активизация новой лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
To be (am, is, are) |
|
П.- Умение рассматривать и сравнивать. К.- Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями. Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. |
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
|
|||
24 |
Закрепление лексики по теме «Цвета» |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию по образцу. Чтение новой рифмовки. Знакомство с новой структурой. |
Структура: What colour is..? |
Говорить о цветовых характеристиках предметов и животных, о физических качествах людей, предметов и животных
|
П.- Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. К.- Умение работать с иллюстрацией. Р.- Умение адекватно понимать оценку учителя. |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. |
|
|
|||
25 |
Урок- грамматики. Отрицательная форма глагола can, can’t (cannot) |
Активизация грамматических навыков |
Буквосочетание gh |
Пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка; понимать небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; использовать в речи модальный глагол can. |
П.- Освоение приемов логического запоминания информации. К.- Овладение монологической формой речи. Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. |
|
|
|||
26 |
Описываем внешность |
Введение новой лексики на тему «Внешность»: small/ big, thin/ fat, short/ long. Описать внешность животных: It’s got ... |
Weak, old, fat, young, thin, strong, new |
Читать текст с целью полного его понимания; Разучивать рифмовку, содержащую новый материал; уметь описывать предметы и животных используя изученную лексику
|
П.- Умение выделять главное из прослушанного. К.- Умение слушать и вступать в диалог. Р.- Умение корректировать, вносить изменения. |
Формирование мотивов достижения цели и социального признания.
|
|
|
|||
27 |
Вопросительные слова |
Способствовать формированию умений и навыков: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where…? When…? Why…? What…? |
Where? What? When? Who? Why? |
владеть лексическим материалом по теме; расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?). |
П.: сравнивать явления, отраженные на иллюстрациях. Р.: определять правильность выполненного задания на основе различных образцов. К.: слушать и понимать других |
Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. |
|
|
|||
28 |
Работа над текстом «Робин Скотт» |
Развитие навыков чтения и аудирования |
Bright, flag, weak, strong, old, fat, young, thin, |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом. |
Р: формирование основ оптимистического восприятия мира. П: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. К: умение слушать, вступать в диалог. |
Умение выделить нравственный аспект поведения.
|
|
|
|||
29 |
Структура: «Сколько?»
|
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Повторение правил чтения. Введение лексики. Обучение монологическому высказыванию по образцу. |
Прилагательные: tall, high. Буквосочетание all |
Знакомится с новыми словами, использовать их при чтении и в речи; знакомится с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и hight, использует их в речи; читают текст с целью его выборочного и полного понимания
|
П.- Выбирает, сопоставляет и обосновывает способы решения задачи. Р.- Определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К.- Устанавливает рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. |
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
|
|
|
|||
30 |
Прилагательные в английском языке |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Введение новой лексики(прилагательных). Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
Прилагательные: long, clean, short, dirty. |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и выполнить задания к нему |
П.- Выделяет обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р.- Осознает качество и уровень усвоения. К.- Умеет (или развивают способность) с помощью вопросов, добывать недостающую информацию. |
Развитие доброжелательности и внимательности к людям. |
|
|
|||
31 |
Числительные от 13 до 20 |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Введение новой лексики. Говорение по-английски о времени. Счёт от 13-20. Прослушивание и пение песни. |
Числительные: 13-20. Слова: cock, pig, bird, kid, chick, ant, bee. with |
Знакомится с английскими числительными от 13 до 20 и использует их в речи; Разучивает рифмовку, включающую новый материал
|
П.- Овладение приемом постановки вопросов. К.- Умение с помощью вопросов получить информацию. Р.- Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. |
Любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение на основе этических норм. |
|
|
|||
32 |
Урок- закрепление. Числительные |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение диалогу по образцу. Обучение чтению. Выполнение упражнений. Разучивание новой рифмовки |
Звуки- , ea, ee |
Знать: лексику по теме; числительные от 13 до 20; основные правила орфографии и чтения; писать числительные; |
П.- Освоение приемов логического запоминания информации. К.- Овладение монологической формой речи. Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
|
|
|||
33 |
Песенка про телефонный номер. Повторение и закрепление лексики |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Прослушивание новой песни. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Обучение чтению. |
Can you…? How many…? |
Разучивает и поёт песенки, включающие новый материал. |
П.- Умение выделять главное из прослушанного. К.- Умение слушать и вступать в диалог. Р.- Умение корректировать, вносить изменения. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. |
|
|
|||
34 |
Семья Браунов и их ферма |
Развитие навыков чтения |
Flower pot |
Читать текст построенный на знакомом лексическом материале и выполнение задании к нему |
Р: преодоление импульсивности во взаимоотношениях. П: умение прогнозировать события по иллюстрациям. К: овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
|
|
|||
35 |
Тестирование по итогам 2 четверти. |
Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий. |
Лексика и грамматика раздела |
Систематизировать свои знания по изученным темам; использовать лексический и грамматический материал по теме |
П.: догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. |
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор |
|
|
|||
36 |
Работа над ошибками. Подарок ко дню рождения |
Провести работу над ошибками. Оценить уровень сформированности УУД. |
Лексика и грамматика раздела |
Систематизировать свои знания по изученным темам; использовать лексический и грамматический материал по теме |
П.- Классификация предметов по признаку. К.- Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
Построение рассуждений, работа с информацией (текстом) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; |
|
|
|||
37 |
День рождения |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение диалогу. |
There goes the doorbell, again, dear |
Читает текст с целью его выборочного и полного понимания, соблюдает нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей |
П.- Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель. К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. Р.- определять цель учебной деятельности самостоятельно. |
Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. |
|
|
|||
38 |
Семейные ценности. |
Научить учащихся называть и представлять членов семьи Grandma, Grandpa, Mum, Dad, brother, sister. Рассказывают о членах своей семьи: This is my… Вести диалог-расспрос о членах семьи: Who’s she? – She’s my…
|
My family.... It's / It is Буквосочетание ey/oy, ai/oi |
Повторить употребление притяжательных местоимений. Рассказывать о членах своей семьи: This is my…; пользоваться правилом чтения буквосочетании ey/oy, ai/oi |
П.- Умение работать с иллюстрацией. К.- Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого |
Ценить и принимать такую базовую ценность как «семья».
|
|
|
|||
39 |
Использование с именами людей слов: Mister, Missis, Miss и Ms. |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Правила общения на английском языке. Обучение чтению. |
Say, wife, candle, present, husband, friend |
Читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста и выполнение задании к нему. |
П.- Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. |
Терпимость к обычаям и традициям других народов. |
|
|
|||
40 |
Работа над текстом «Рой и его игрушки» |
Обучение чтению. Выполнение упражнений. |
Lorry, van, train, plane, toy, box |
Читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста и выполнение задании к нему. |
П.- Умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного. К.- Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. Р.- Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. |
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов |
|
|
|||
41 |
Урок- грамматики. Отрицательная форма глагола to have |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Выполнение грамматических упражнений. |
Повторение глагола : have/has. |
Читать тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания |
П.- Анализировать и сопоставлять факты, извлекать информацию, представленной на иллюстрация. К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Р.- Умение адекватно пони мать оценку взрослого и сверстника. |
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов |
|
|
|||
42 |
Дни недели |
Способствовать формированию умений и навыков: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели; вести этикетный диалог «В магазине», читать текст с полным пониманием.
|
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday |
знать: название дней недели; лексику по теме; особенности разговорного этикета; -использовать название дней недели в речи; -рассказывать о себе; -вести диалог этикетного характера. |
П.- Анализ ситуации. К.- Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. |
Первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
|
|
|
|||
43 |
Виды спорта |
Введение и закрепление новой лексики. Развитие навыков чтения. |
Tennis, football, volleyball, basketball, table tennis, chess, ski, skate, swim, dive |
Уметь использовать изученную лексику. Находит различия между двумя картинка ми и говорят о них; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
|
П.- Выделяет обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р.- Осознает качество и уровень усвоения. К.- Использует адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. |
|
|
|||
44 |
Введение лексики по теме «Профессии». |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Выполнение грамматических упражнений. Повторение лексического материала. Прослушивание рифмовки. |
Буквосочетание ei/oi Teacher, actor, doctor, singer, sportsman, fireman |
Знакомство с названиями профессий на английском языке. Читать текст и выполнить задания к нему |
П.- Выбирать сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Р.- Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К.-Устанавливает рабочие отношения, учится эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. |
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. |
|
|
|||
45 |
Кто ты по профессии? |
Развитие навыков устной речи |
fire, diary, giant. |
владеть лексическим материалам по теме; пользоваться основными правилами чтения; понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале; |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К: определять общую цель и пути её достижения |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
|
|||
46 |
Вопросительная структура What is the Matter? |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Выполнение грамматических упражнений. Правило чтения звука. |
Правила чтения буквы g после гласных e, i, y |
Прочтение текста и извлечение запрашиваемой информации и выполнение задании к тексту |
П.- Овладение приемом выражать несогласие. К.- Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. Р.- Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях. |
Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины |
|
|
|||
47
|
Вопросительные предложения в Present Simple |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Правило образования вопросов в настоящем времени. |
Вопросительные структуры: Do you…? Does he…? |
Уметь вести диалог-расспрос, используя вопросы: Does he/she like…?, читать и полностью понимать текст;
|
П.- Умение работать с учебником и иллюстрациями. К.- Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения. Р.- Умение поставить учебную задачу |
Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
|
|||
48 |
Отрицательные предложения в Present Simple |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Повторение грамматического материала. Выполнение грамматических упражнений. |
Ответы на вопросы в настоящем времени: Yes, I am/ No, I`m not |
Отработка грамматических структур. Уметь составлять отрицательные предложение в Present Simple |
П.- Умение выделить личностные характеристики. К.- Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Р.- Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
|
|||
49 |
Анкета « Спорт в твоей жизни » |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Активизация грамматического материала. Выполнение грамматических упражнений. Обучение чтению. |
Вспомогательные глаголы: do, does. Чтение рассказа: Jack Lipton. |
Прочтение текста и извлечение запрашиваемой информации; выполнение задании к тексту |
П.- Освоение приемов логического запоминания информации. К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
|
|||
50 |
«Животные» |
Введение новой лексики на тему «Животные».
|
Правила чтения буквы с. Вспомогательные глаголы do, does. |
Знакомится с новыми словами, использует их при чтении и в речи; говорить о животных и их умениях, используя модульный глагол can.
|
П.- Освоение приемов логического запоминания информации. К.- Умение строить монологическое высказывание. Р.- Умение корректировать, вносить изменения. |
Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
|
|||
51 |
Урок- обобщения. Present Simple |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Выполнение грамматических упражнений. Обучение чтению. |
Вспомогательные глаголы: don`t doesn`t |
Знакомится с новыми слова ми, использует их при чтении и в речи; Работает над звуками, интонацией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка |
П.- Формирование мотивов достижения социального признания. К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
|
|
|
|||
52 |
Побудительные предложения в английском языке |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Повторение лексики. Знакомство с побудительными предложениями. |
Please, thanks, thank you, not at all, You are welcome!. |
Закрепление лексики на темы «Животные. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
П.- Умение работать с иллюстрацией. К.- Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям. Р.- Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. |
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. |
|
|
|||
53 |
Дикие животные |
Введение новой лексики на тему «Животные».
|
Giraffe, tiger, lion, crocodile, elephant, hare, kangaroo |
Уметь разделять животных на домашних и диких; описывать их; |
П.- Умение высказывать свое отношение. К.- Умение строить монологическое высказывание. Р.- Способность адекватно судить о причинах успеха. |
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм |
|
|
|||
54 |
Континенты |
Введение и закрепления новой лексики. Развитие навыков чтения |
America, Africa, Europe, Asia, Australia, Глаголы: like, love, hate |
Уметь называть континенты на английском языке, знать их написание и транскрипцию |
П.- Умение выделить личностные характеристики. К.- Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Р.- Умение дать развернутую оценку своей работе. |
Проявляет готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. |
|
|
|||
55 |
Лучший друг |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Знакомство с грамматическим правилом.
|
Сочетания: a lot of, lots of. |
использовать в речи словосочетание a lot of; задавать и отвечать на общие вопросы; восстанавливать текст; вести диалог-расспрос; понимать основное содержание несложного текста. |
П.- Умение работать с иллюстрацией. К.- Умение с помощью вопросов получить информацию. Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. |
Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран |
|
|
|||
56 |
Урок-грамматики. Множественное число существительных |
Правила образования множественного числа существительных существительные (в том числе исключения). |
Child, man, foot, woman, fish, tooth, sheep, wolf |
знать: образование существительных во множественном числе и исключения из правил; - употреблять существительные во множественном числе в речи; -вести диалог-расспрос |
П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной и умственных формах К: ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы |
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) |
|
|
|||
57 |
Урок-обобщение по теме «Континенты» |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. |
Повторение лексико-грамматического материала. |
Уметь называть континенты на английском языке, знать их написание и транскрипцию |
П.- Умение высказывать свое отношение. К.- Умение строить монологическое высказывание. Р.- Способность адекватно судить о причинах успеха. |
Первоначальный опыт межкультурной коммуникации; |
|
|
|||
58 |
Тестирование по итогам 3 четверти |
Провести контроль уровня усвоения лексического, грамматического и материала |
Лексика и грамматика раздела |
Систематизировать свои знания по изученным темам; использовать лексический и грамматический материал по теме |
П.: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р.: Осознают качество и уровень усвоения. К.: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор |
|
|
|||
59 |
Работа над ошибками. Времена года |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Введение новой лексики. |
Новая лексика: year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter. |
Знакомится с новыми словами, использует их при чтении и в речи; знать название времен года; читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов
|
П.- Овладение правильной диалогической речью по образцу. К.- Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям. Р.- Умение адекватно понимать оценку учителя. |
Начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина |
|
|
|||
60 |
12 месяцев |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Знакомство с новой лексикой. Обучение чтению. |
Лексика: month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December |
Составляет устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; знакомится с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы |
П.- Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. К.- Умение слушать, вступать в диалог. Р.- Формирование основ оптимистического восприятия мира. |
Любознательность и стремление расширять кругозор |
|
|
|||
61 |
Мое любимое время года |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению, обучение диалогу по образцу. Знакомство с новой лексикой. Чтение рассказа. |
Лексика:season, week, late, early, beautiful, pleasant.
|
Уметь рассказывать о своем любимом времени года используя изученную лексику |
П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного. К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог. Р.- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
Уважение к иному мнению и культуре других народов. |
|
|
|||
62 |
Поздняя весна |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Введение новой лексики. |
Лексика: spell, night, Spell your name please!, know |
Читать и переводить тексты построенные на изученном лексическом материале |
П.- Выделяет количественные характеристики объектов, заданные словами. Р.- Выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознает качество и уровень усвоения. |
Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран |
|
|
|||
63 |
Знакомство с названиями стран |
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Чтение рифмовки. |
Canada, Spain, India, Britain, Russia, Italy, France, USA |
Знакомится с английскими названиями ряда стран, их написанием и транскрипцией |
П.- Выделяет обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р.- Осознает качество и уровень усвоения. К.- Использует адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Любознательность и стремление расширять кругозор |
|
|
|||
64 |
Административное тестирование за 2 полугодие |
Определение качества усвоения программного материала за 2 полугодие. |
Лексика и грамматика курса
|
Систематизировать свои знания по изученным темам; использовать лексический и грамматический материал по теме |
П.: Выделяет обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р.: Осознаёт качество и уровень усвоения К.: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
23.04 |
|
|||
65 |
Работа над ошибками. Букет для мамы. |
Провести работу над ошибками. Оценить уровень сформированности УУД. |
Лексика и грамматика курса
|
Систематизировать свои знания по изученным темам; использовать лексический и грамматический материал по теме |
П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного. К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог. Р.- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран |
|
|
|||
66 |
Зимняя сказка |
Развитие навыков устной речи |
Snow, snowball, snowman, winter |
Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
П.- Выделяет количественные характеристики объектов, заданные словами. Р.- Выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознает качество и уровень усвоения. |
Начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина |
|
|
|||
67 |
Работа над текстом «Уильям Фостер» |
Развитие навыков чтения |
Farmhouse, French, Indian, weekday |
Читать текст и выполнить задания к нему. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. |
П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного. К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог. Р.- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
Любознательность и стремление расширять кругозор |
|
|
|||
68 |
Обобщающий урок |
Контроль усвоения пройденного материала. |
Грамматика курса |
Использовать изученный лексический и грамматический материал |
П.- Умение высказывать свое отношение. К.- Умение строить монологическое высказывание. Р.- Способность адекватно судить о причинах успеха. |
Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран |
|
|
|||
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Индивидуальное календарно-тематическое планирование 3 класс составлено к УМК "Rainbow English". Учебник в 2-х частях. Афанасьева О.В, Михеева И. В.
7 367 241 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дадуева Аида Ибаковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 364 460 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.