|
№
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
(цели и задачи)
|
Планирование результатов (в соответствии
с ФГОС)
|
Дата
|
|
Понятия
(основные термины)
|
Предметные результаты
(чему должен научиться обучающийся)
|
УУД
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные)
|
Личностный результат
(мотивация учебной деятельности)
|
По плану
|
Фактическая
|
|
1
|
Знакомство
с лексикой. Песенка про алфавит
|
1.Указательные местоимения единственного числа.
2. Повторение букв английского алфавита.
|
Английский алфавит, указательные
местоимения this, that
|
Познакомиться с указательными местоимениями в английском
языке, их
транскрипционными обозначениями, учится произносить эти местоимения;
исполнять песенку “The ABC”;
|
Р.: уметь работать с учебной книгой.
П.: поиск и выделение необходимой информации.
К.: уметь слушать. Устанавливать рабочие отношения, учить
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
|
Элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран; определять свои
мотивы изучения английского языка.
|
|
|
|
2
|
Вводное тестирование.
Урок-грамматики. Указательные местоимения. Структура «This is...That is...»
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Повторение алфавита. Указательные местоимения. Обучение чтению.
|
Познакомиться с
английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учится
произносить эти местоимения; воспринимать на слух диалоги с опорой на
зрительную наглядность.
|
Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий.
П.: поиск и выделение необходимой информации.
К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
|
Мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и
стремление расширять кругозор.
|
|
|
|
3
|
Урок-грамматики. Указательные местоимения множественного
числа.
|
These/
those
|
Знакомится с указательными
местоимениями множественного числа, тренироваться в их употреблении и
используют в речи;
|
П.-
Создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирать вид
графической модели, адекватной
выделенным
смысловым единицам.
Р.- Выделять и осознавать то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, осознает качество и уровень усвоения.
К.- Определять цели и функции, способы
взаимодействия.
|
Готовность
и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.
|
|
|
|
4
|
Урок -грамматики «Притяжательные
местоимения»
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух.
Знакомство с новым притяжательным
местоимением. Повторение изученной лексики.
|
-What is your name?
-My name is...
my, your, his, her, its
|
Знакомится с притяжательными
местоимениями his, her, its, учится правильно
использовать их в речи
|
П.- Выполнить операции со знаками и
символами. Выбирать, сопоставляет и обосновывает способы решения задачи.
Р.- Выделить и осознать то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, осознает качество и уровень усвоения.
К.- Устанавливать рабочие отношения,
учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
|
Умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
|
|
|
|
5
|
Знакомство с глаголом to have
|
Введение новой лексики. Знакомство с
новым грамматическим правилом.
|
to have/has
Буквосочетание ng/ nk
|
Знать
новую лексику по теме; употребление структуры have/has got; учится правильно
использовать формы to have и has,
употребляет
их в речи;
опиcать
картинку по образцу;
|
П.- Осуществлять поиск и выделение
необходимой информации.
Р.- Принимать
познавательную цель, сохраняет ее при
выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
выполнять требования познавательной задачи.
К.- Использовать
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
|
Готовность
и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни
|
|
|
|
6
|
Домашний питомец
|
Развитие навыков чтения
|
Ping-pong, skating rink, song, morning, evening, thank
|
Читать
про себя и понимать основное содержание несложных текстов.
|
Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
П:
выделять необходимую информацию.
К: понимание возможности разных позиций
и точек зрения на один предмет.
|
Умение
соотносить поступки с нормами поведение.
|
|
|
|
7
|
Приветствие как часть речевого этикета.
|
Введение новых фраз, лексики. Развитие
навыков чтение и устной речи
|
Фразы: Good morning, Good afternoon, Good day.
|
Соблюдать нормы произношения
английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносит
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
П.- Выражать смысл ситуации различными
средствами (рисунки, символы).
Р.- Ставит учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
К.- Обменивается знаниями между
членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
|
Умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
|
|
|
|
8
|
Который час?
|
Развитие навыков аудирования.
Знакомство с информацией о времени в англоязычных странах.
|
Лексика: morning, afternoon, evening, night.
|
Уметь говорить который час на английском
языке; понимать на слух англоязычную речь
|
П.- Построение речевого высказывания в
устной форме.
К.- Уметь выражать мысль с достаточной
полнотой и точность в соответствии с поставленной за дачей (при описании
предметов).
Р.- Научить корректировать способ
действия в случае расхождения с правилом.
|
Умение правильно выразить просьбу для получения информации.
|
|
|
|
9
|
Урок — повторение «Местоимения»
|
Обучение чтению. Выполнение
грамматических упражнений. Повторение местоимений.
|
i- my
you- your
he-his
she- her
it- its
we- our
they- their
|
Повторить
местоимения, тренировка в их употреблении и использовать в речи; читать
небольшие тексты с новыми словами.
|
П.- Находить необходимую информацию из
прослушанного.
К.- Формирование умения слушать и вступать
в диалог.
Р.- Волевая саморегуляция как способность
к волевому усилию.
|
Уметь
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
|
|
|
|
10
|
Распорядок дня
|
Развитие навыков аудирования. Обучение чтению
|
In the morning, in the evening, in the afternoon
|
Понимать на слух текст, построенный на
знакомом языковом материале;
-рассказывать
о своём распорядке дня, указывая время; восстанавливать текст, вставляя в
него пропущенные слова.
|
Р: вносят необходимые коррективы в
действие на основе сделанных ошибок.
П:
составляют осознанные речевые высказывания, делают выводы и обобщения.
К: умение участвовать в коллективном
обсуждении проблемы.
|
Осознанно
строить речевые высказывания по теме урока.
|
|
|
|
11
|
В гостях у бабушки
|
Активизация лексических навыков;
обучение чтению
|
Лексика раздела
|
Читать
и переводить текст, построенный на знакомом лексическом материале и выполнить
задания к тексту
|
Р: при выполнении действий ориентируются
на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения
упражнений.
П: осознанно
строят высказывание в устной форме.
К: работать в паре и в соответствии с
нормами общения, правилами поведения и этикета.
|
Осознать
роль языка и речи в жизни людей.
|
|
|
|
12
|
Закрепление лексики по теме «Глагол
have/has».
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение чтению. Повторение изученного материала.
|
Отработка структурных фраз: In the morning/afternoon…
Глаголы: have/has.
Местоимения.
|
Вести
диалог-расспрос, используя вопрос: Has he/she
got…?
Воспринимать на слух слова и фразы. Пользоваться основными правилами чтения и орфографии
английского языка;
|
П.- Подведение под понятие -
распознавание объектов, выделение их признаков.
К.- Понимать возможности разных позиций
и точек зрения на один предмет.
Р.- Целеполагание как постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
|
Сформирован
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
|
|
|
13
|
Урок — грамматики. Притяжательные
местоимения множественного числа
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение чтению. Знакомство с новыми звуками. Повторение личных и
притяжательных местоимений. Прослушивание и чтение рифмовки.
|
Звуки: [au], [e].
Местоимения: your, our, their
|
Знакомится с притяжательными
местоимениями our, your, their и уметь
использовать их в речи
|
П.- Выделять необходимую информации из
прослушанного.
К.- Строить диалогические высказывание по
образцам.
Р.- Уметь взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.
|
Проявление познавательного интереса к
учебной деятельности.
|
|
|
|
14
|
Урок грамматики
«Настоящее время» (3 лицо ед. число)
|
Повторение глаголов действия.
Знакомство с грамматическим правилом. Выполнение грамматических упражнений.
|
Глаголы: run, swim, help, kiss, cook, jump etc.
Правило чтения единственного числа
глагола в настоящем времени.
|
Знакомится с правилом прибавления
окончания
-s
к глаголам в
третьем лице единственного числа на стоящего времени (Present Simple),
пользоваться данным правилом в тренировочных заданиях и в речи.
|
П.- Построение речевого высказывания в
устной форме.
К.- Уметь выражать мысль с достаточной
полнотой и точность в соответствии с поставленной за дачей (при описании
предметов).
Р.- Научить корректировать способ
действия в случае расхождения с правилом.
|
Уметь
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
|
|
|
|
15
|
Урок-грамматики. Модальный глагол can
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
Well, very
|
Знакомится с новыми словами,
использовать их при чтении и в речи;
знакомится с модальным глаголом can и использует его в речи;
|
П.- Постановка и решение проблемы,
анализ ситуации.
К.- Освоение приемов логического
запоминания информации.
Р.- Умение корректировать способ
действия в случае расхождения с правилом.
|
Сформировать
эстетические
потребности, ценности и чувства.
|
|
|
|
16
|
Урок-закрепления. Модальный глагол сan
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение
грамматических упражнений.
|
Буквосочетание ea
|
Знать: модальный глагол can; правила
чтения буквосочетания ea; использовать модальные глаголы в речи;
читать текст, построенный на изученном языковом материале.
|
П.- Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к
личности другого.
К.-
Овладение приемами выражения несогласия.
Р.- Умение адекватно понимать оценку учителя.
|
Осознанное построение речевого
высказывания в соответствии с комму негативными задачами; осуществление
логических действий: сравнение, построение рассуждений.
|
|
|
|
17
|
Спортивные достижения
|
Развитие навыков аудирования
|
Present Simple (повторение)
|
Понимать текст на слух; использовать в речи конструкции общего вопроса в Present Simple в 3 лице ед. числа (Does he/she like…?)
|
Р: умение корректировать способ действия
в случае расхождения с правилом.
П: осознанное
построение речевого высказывания в устной форме.
К:
умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с
поставленной задачей.
|
Умение соотносить поступки с нормами
поведение.
|
|
|
|
18
|
Повторение грамматики
|
Повторение местоимений. Выполнение
грамматических упражнений.
|
Местоимения: my, his, her, its, our, your, their.
|
Разучить
рифмовку, включающую новый материал;
говорить о своих предпочтениях и
предпочтениях других людей, а также о том, что они
или другие люди умеют делать и насколько хорошо
|
П.-
Уметь извлечь информацию с помощью вопросов.
Р.- Уметь оценить прогресс усвоения знаний.
|
Мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и
стремление расширять кругозор.
|
|
|
|
19
|
Работа над текстом «Марк Росс»
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение чтению. Повторение лексики и грамматики.
|
Flowerbed, tower
|
Читать текст построенный на знакомом
лексическом материале
|
П.-Классификация предметов по признаку.
К.- Понимание возможности разных точек
зрения на какой-либо предмет.
Р.- Умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника.
|
Ведение диалога, учитывая позицию
собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
|
|
|
|
20
|
Тестирование по итогам 1 четверти.
|
Выполнение письменной
работы. Провести контроль уровня усвоения лексического, грамматического и
материала
|
Лексика раздела/ Present
Simple
|
Выполнение заданий
проверочной работы
|
Р: оценивают правильность
выполнения действий.
П:
находят единственный способ решения задач.
К: контролируют действия.
|
Наличествует
адекватная позитивная самооценка.
|
|
|
|
21
|
Работа над ошибками.
Введение новой лексики по теме «Цвета»
|
Провести работу над ошибками.
Оценить
уровень сформированности УУД.
Знакомство
с новым буквосочетанием ow. Повторение глагола to be. Предлоги английского языка.
|
Буквосочетание: ow
Birch, van, kite, tulip
|
Систематизировать свои знания по
изученным темам; использовать
лексический и грамматический материал по теме. Знакомится с новыми словами, использовать
их при чтении и в речи; знать название цветов; понимать на слух диалогическую речь;
|
П.- Умение с помощью вопросов добывать
недостающую информацию.
К.- Овладение приёмами виражений согласия.
Р.- Освоение критериев оценки выполненных
заданий.
|
Мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор; Доброжелательное отношение
|
|
|
|
22
|
Цветовая палитра мира.
|
Развитие навыков чтения. (прочитать
рифмоку “What colour is it?”)
|
Yellow
tulip
slow
turtle
narrow
|
Говорить
о цветовых характеристиках предметов и животных; знакомиться с новыми
словами, использовать их при чтении и в речи
|
Р: проявление волевой саморегуляции как способности к
волевому усилию.
П:
умение ориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые
высказывания.
К: умение участвовать в обсуждении
проблемы.
|
Формирование мотивов достижения цели и социального
признания
|
|
|
|
23
|
Формы глагола
to be
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение чтению. Знакомство и активизация новой лексики. Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
To be (am, is, are)
|
|
П.- Умение рассматривать и сравнивать.
К.- Распределение предметов по группам в
соответствии с основаниями.
Р.- Целеполагание как постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
|
Сформирован
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
|
|
|
24
|
Закрепление лексики по теме «Цвета»
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение монологическому высказыванию по образцу. Чтение новой
рифмовки. Знакомство с новой структурой.
|
Структура: What colour is..?
|
Говорить
о цветовых характеристиках предметов и животных, о физических качествах
людей, предметов и животных
|
П.- Умение представлять конкретное
содержание и сообщать его в устной форме.
К.- Умение работать с иллюстрацией.
Р.- Умение адекватно понимать оценку
учителя.
|
Устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива.
|
|
|
|
25
|
Урок- грамматики. Отрицательная форма глагола can,
can’t (cannot)
|
Активизация грамматических навыков
|
Буквосочетание gh
|
Пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка;
понимать
небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; использовать
в речи модальный глагол can.
|
П.-
Освоение приемов логического запоминания информации.
К.- Овладение монологической формой речи.
Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
Готовность
и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
|
|
|
|
26
|
Описываем внешность
|
Введение новой лексики на тему «Внешность»:
small/ big, thin/ fat, short/ long.
Описать внешность животных: It’s
got ...
|
Weak, old, fat, young, thin, strong, new
|
Читать
текст с целью полного его понимания;
Разучивать
рифмовку, содержащую новый материал; уметь описывать предметы и животных
используя изученную лексику
|
П.- Умение выделять
главное
из прослушанного.
К.- Умение слушать и
вступать
в диалог.
Р.-
Умение корректировать, вносить изменения.
|
Формирование
мотивов достижения цели и социального признания.
|
|
|
|
27
|
Вопросительные слова
|
Способствовать формированию умений и навыков: вести диалог-расспрос, задавая
вопросы: Where…? When…? Why…? What…?
|
Where? What? When? Who? Why?
|
владеть лексическим материалом по теме; расспрашивать собеседника,
задавая вопросы (кто? что? где? когда?).
|
П.: сравнивать явления, отраженные на иллюстрациях.
Р.: определять правильность выполненного задания на основе
различных образцов.
К.: слушать и понимать других
|
Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с
коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение,
построение рассуждений.
|
|
|
|
28
|
Работа над текстом
«Робин Скотт»
|
Развитие навыков
чтения и аудирования
|
Bright, flag, weak, strong,
old, fat, young, thin,
|
Понимать на слух
текст, построенный на знакомом языковом материале; списывать
текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.
|
Р: формирование основ
оптимистического восприятия мира.
П: умение с помощью вопросов получать
недостающую информацию. К: умение слушать, вступать в диалог.
|
Умение выделить нравственный
аспект поведения.
|
|
|
|
29
|
Структура: «Сколько?»
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Повторение правил чтения. Введение лексики. Обучение монологическому
высказыванию по образцу.
|
Прилагательные: tall, high.
Буквосочетание all
|
Знакомится
с новыми словами, использовать их при чтении и в речи; знакомится с
различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и hight,
использует их в речи;
читают
текст с целью его выборочного и полного понимания
|
П.- Выбирает, сопоставляет и
обосновывает способы решения задачи.
Р.- Определяет последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата.
К.- Устанавливает рабочие отношения,
учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
|
Мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и
стремление расширять кругозор.
|
|
|
|
30
|
Прилагательные в английском языке
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Введение новой лексики(прилагательных). Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
Прилагательные: long, clean, short, dirty.
|
Понимать на слух
текст, построенный на знакомом языковом материале и выполнить задания к нему
|
П.- Выделяет обобщенный смысл и
формальную структуру задачи.
Р.- Осознает качество и уровень
усвоения.
К.- Умеет (или развивают способность) с
помощью вопросов, добывать недостающую информацию.
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям.
|
|
|
|
31
|
Числительные от 13 до 20
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Введение новой лексики. Говорение по-английски о времени. Счёт от
13-20. Прослушивание и пение песни.
|
Числительные: 13-20.
Слова: cock, pig, bird, kid, chick, ant, bee.
with
|
Знакомится
с английскими числительными от 13 до 20 и использует их в речи;
Разучивает
рифмовку, включающую новый материал
|
П.- Овладение приемом постановки
вопросов.
К.- Умение с помощью вопросов получить
информацию.
Р.- Умение корректировать, вносить
изменения в способ действия.
|
Любознательность
и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение на основе
этических норм.
|
|
|
|
32
|
Урок- закрепление. Числительные
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение диалогу по образцу. Обучение чтению. Выполнение упражнений.
Разучивание новой рифмовки
|
Звуки- , ea, ee
|
Знать: лексику по теме;
числительные от 13 до 20; основные правила орфографии и чтения; писать числительные;
|
П.-
Освоение приемов логического запоминания информации.
К.- Овладение монологической формой речи.
Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
Мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и
стремление расширять кругозор.
|
|
|
|
33
|
Песенка про телефонный номер.
Повторение и закрепление лексики
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Прослушивание новой песни. Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Обучение чтению.
|
Can you…?
How many…?
|
Разучивает и поёт песенки, включающие
новый материал.
|
П.- Умение выделять
главное
из прослушанного.
К.- Умение слушать и
вступать
в диалог.
Р.-
Умение корректировать, вносить изменения.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
|
|
|
34
|
Семья Браунов и их ферма
|
Развитие навыков чтения
|
Flower pot
|
Читать текст построенный на знакомом
лексическом материале и выполнение задании к нему
|
Р: преодоление импульсивности во
взаимоотношениях.
П: умение прогнозировать события по
иллюстрациям.
К: овладение правильной монологической
речью по грамматическим моделям.
|
Развитие готовности к сотрудничеству и
дружбе.
|
|
|
|
35
|
Тестирование по
итогам 2 четверти.
|
Оценить уровень
сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для
позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий.
|
Лексика и грамматика
раздела
|
Систематизировать свои знания по изученным темам; использовать лексический и
грамматический материал по теме
|
П.: догадка (на основе словообразования, аналогии с родным
языком, иллюстративной наглядности); Р.:
самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий. К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
|
Мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и
стремление расширять кругозор
|
|
|
|
36
|
Работа над ошибками. Подарок ко дню
рождения
|
Провести работу над ошибками.
Оценить
уровень сформированности УУД.
|
Лексика и грамматика раздела
|
Систематизировать свои знания по изученным темам; использовать лексический и
грамматический материал по теме
|
П.- Классификация предметов по признаку.
К.- Понимание возможности разных точек
зрения на какой-либо предмет.
Р.- Умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника.
|
Построение
рассуждений, работа с информацией (текстом)
мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности;
|
|
|
|
37
|
День рождения
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение диалогу.
|
There goes the doorbell, again, dear
|
Читает
текст с целью его выборочного и полного понимания,
соблюдает
нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,
корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей
|
П.- Умение осознанно строить речевое
высказывание используя модель.
К.- Умение выражать свои мысли в
соответствии с задачей.
Р.- определять цель учебной деятельности
самостоятельно.
|
Осознанное построение речевого
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление
логических действий: сравнение, построение рассуждений.
|
|
|
|
38
|
Семейные ценности.
|
Научить учащихся называть и представлять членов семьи Grandma, Grandpa, Mum, Dad, brother, sister.
Рассказывают о членах своей семьи: This is my…
Вести диалог-расспрос о членах семьи: Who’s she? – She’s my…
|
My family....
It's / It is
Буквосочетание ey/oy, ai/oi
|
Повторить употребление притяжательных
местоимений.
Рассказывать о членах своей семьи: This is my…;
пользоваться правилом чтения буквосочетании
ey/oy, ai/oi
|
П.- Умение работать с иллюстрацией.
К.- Овладение монологической формой речи в
соответствии с образцами.
Р.- Умение адекватно понимать оценку
взрослого
|
Ценить
и принимать такую базовую ценность как «семья».
|
|
|
|
39
|
Использование с именами людей слов:
Mister, Missis, Miss и Ms.
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Правила общения на английском языке. Обучение чтению.
|
Say, wife, candle, present, husband, friend
|
Читать про себя и понимать основное
содержание небольшого текста и выполнение задании к нему.
|
П.- Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.
К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.
Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со
сверстниками.
|
Терпимость к обычаям и традициям других
народов.
|
|
|
|
40
|
Работа над текстом «Рой и его игрушки»
|
Обучение чтению. Выполнение упражнений.
|
Lorry, van, train, plane, toy, box
|
Читать про себя и понимать основное
содержание небольшого текста и выполнение задании к нему.
|
П.- Умение извлечь информацию из
прослушанного и прочитанного.
К.- Овладение монологическим
высказыванием в соответствии с образцом.
Р.- Формирование умений контролировать
процесс и результаты деятельности.
|
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой
деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре
других народов
|
|
|
|
41
|
Урок- грамматики.
Отрицательная форма глагола to have
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Выполнение грамматических упражнений.
|
Повторение глагола : have/has.
|
Читать тексты с целью полного,
частичного или выборочного понимания
|
П.- Анализировать и сопоставлять факты,
извлекать информацию, представленной на иллюстрация.
К.- Умение слушать собеседника и выразить
свою точку зрения.
Р.- Умение адекватно пони мать оценку
взрослого и сверстника.
|
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой
деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре
других народов
|
|
|
|
42
|
Дни недели
|
Способствовать формированию умений и навыков:
рассказывать о различных занятиях в разные дни недели;
вести этикетный диалог «В магазине», читать текст с полным пониманием.
|
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
|
знать: название
дней недели; лексику по теме; особенности разговорного этикета;
-использовать
название дней недели в речи;
-рассказывать
о себе;
-вести диалог этикетного характера.
|
П.-
Анализ ситуации.
К.-
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со
сверстниками.
|
Первоначальный
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
|
|
|
|
43
|
Виды спорта
|
Введение и закрепление новой лексики.
Развитие навыков чтения.
|
Tennis, football, volleyball, basketball, table tennis, chess,
ski, skate, swim, dive
|
Уметь использовать изученную лексику. Находит различия между
двумя картинка ми и говорят о них; построение высказывания в соответствии с
коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
|
П.- Выделяет обобщенный смысл и
формальную структуру задачи.
Р.- Осознает качество и уровень
усвоения.
К.- Использует адекватные языковые
средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
|
Осознанное построение речевого
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление
логических действий: сравнение, построение рассуждений.
|
|
|
|
44
|
Введение лексики по теме «Профессии».
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Выполнение грамматических упражнений. Повторение лексического
материала. Прослушивание рифмовки.
|
Буквосочетание ei/oi
Teacher, actor, doctor, singer, sportsman, fireman
|
Знакомство с названиями профессий на
английском языке. Читать текст и выполнить задания к нему
|
П.- Выбирать сопоставлять и обосновывать
способы решения задачи.
Р.- Определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата.
К.-Устанавливает рабочие отношения,
учится эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
|
Доброжелательное отношение к другим участникам
учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
|
|
|
|
45
|
Кто ты по профессии?
|
Развитие навыков устной речи
|
fire, diary, giant.
|
владеть лексическим материалам по теме; пользоваться основными правилами
чтения; понимать небольшие простые
сообщения (с опорой на иллюстрацию); читать вслух тексты, построенные на
изученном языковом материале;
|
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Р: устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
К: определять общую цель и пути её достижения
|
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
|
|
|
46
|
Вопросительная структура What is the Matter?
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение чтению. Выполнение грамматических упражнений. Правило чтения
звука.
|
Правила чтения буквы g после гласных e, i, y
|
Прочтение текста и извлечение
запрашиваемой информации и выполнение задании к тексту
|
П.- Овладение приемом выражать несогласие.
К.- Овладение монологическим
высказыванием в соответствии с
образцом.
Р.- Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях.
|
Элементарные представления о культурном
достоянии малой Родины
|
|
|
|
47
|
Вопросительные предложения в Present Simple
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение чтению. Правило образования вопросов в настоящем времени.
|
Вопросительные структуры: Do you…?
Does he…?
|
Уметь вести диалог-расспрос, используя вопросы: Does he/she like…?, читать и полностью понимать текст;
|
П.- Умение работать с учебником и иллюстрациями.
К.- Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая
распоряжения.
Р.- Умение поставить учебную задачу
|
Развивать
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
|
|
|
|
48
|
Отрицательные предложения в Present Simple
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Повторение грамматического материала. Выполнение грамматических
упражнений.
|
Ответы на вопросы в настоящем времени: Yes, I am/ No, I`m not
|
Отработка грамматических структур. Уметь
составлять отрицательные предложение в Present Simple
|
П.- Умение выделить личностные характеристики.
К.- Понимание возможности разных оснований для оценки одного
предмета.
Р.- Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже
известно и неизвестно.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
|
49
|
Анкета « Спорт в твоей жизни »
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Активизация грамматического материала. Выполнение грамматических
упражнений. Обучение чтению.
|
Вспомогательные глаголы: do, does. Чтение рассказа: Jack Lipton.
|
Прочтение текста и извлечение
запрашиваемой информации; выполнение задании к тексту
|
П.- Освоение приемов логического
запоминания информации.
К.- Умение слушать собеседника и выразить
свою точку зрения.
Р.- Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
Сформирован
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
|
|
|
50
|
«Животные»
|
Введение новой лексики на тему
«Животные».
|
Правила чтения буквы с.
Вспомогательные глаголы do, does.
|
Знакомится с новыми словами, использует их при чтении и в речи;
говорить о животных и их умениях, используя модульный глагол can.
|
П.- Освоение приемов логического
запоминания информации.
К.- Умение строить монологическое
высказывание.
Р.- Умение корректировать, вносить
изменения.
|
Развиты
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
|
|
|
|
51
|
Урок- обобщения.
Present Simple
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Выполнение грамматических упражнений. Обучение чтению.
|
Вспомогательные глаголы: don`t doesn`t
|
Знакомится с новыми слова ми, использует их при чтении и в
речи;
Работает над звуками, интонацией, орфографией, правилами
чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка
|
П.- Формирование мотивов достижения
социального признания.
К.- Умение слушать собеседника и
выразить свою точку зрения.
Р.- Умение оценить прогресс в усвоении
знаний.
|
Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
|
|
|
|
52
|
Побудительные предложения в английском
языке
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Повторение лексики. Знакомство с побудительными предложениями.
|
Please, thanks, thank you, not at all, You are welcome!.
|
Закрепление лексики на темы «Животные. Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
|
П.- Умение работать с иллюстрацией.
К.- Умение прогнозировать развитие событий
по иллюстрациям.
Р.- Умение корректировать способ
действия в случае расхождения с правилом.
|
Готовность
и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
|
|
|
|
53
|
Дикие животные
|
Введение новой лексики на тему «Животные».
|
Giraffe, tiger, lion, crocodile, elephant, hare, kangaroo
|
Уметь разделять животных на домашних и
диких; описывать их;
|
П.-
Умение высказывать свое отношение.
К.-
Умение строить монологическое высказывание.
Р.-
Способность адекватно судить о причинах успеха.
|
Социальная
компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
следование в поведении социальных норм
|
|
|
|
54
|
Континенты
|
Введение и закрепления новой лексики.
Развитие навыков чтения
|
America, Africa, Europe, Asia, Australia,
Глаголы: like, love, hate
|
Уметь называть континенты на английском
языке, знать их написание и транскрипцию
|
П.- Умение выделить личностные
характеристики.
К.- Понимание возможности разных оснований
для оценки одного предмета.
Р.- Умение дать развернутую оценку своей
работе.
|
Проявляет
готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.
|
|
|
|
55
|
Лучший друг
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Знакомство с грамматическим правилом.
|
Сочетания: a lot of, lots of.
|
использовать в речи
словосочетание a lot of; задавать и отвечать на общие
вопросы; восстанавливать текст; вести диалог-расспрос;
понимать основное содержание несложного
текста.
|
П.- Умение работать с иллюстрацией.
К.- Умение с помощью вопросов получить информацию.
Р.- Преодоление импульсивности во
взаимоотношениях со сверстниками.
|
Элементарные представления о культурном
достоянии англоязычных стран
|
|
|
|
56
|
Урок-грамматики. Множественное число
существительных
|
Правила образования множественного числа
существительных существительные (в том числе исключения).
|
Child, man, foot, woman, fish, tooth, sheep, wolf
|
знать: образование
существительных во множественном числе и исключения из правил;
-
употреблять существительные во множественном числе в речи;
-вести диалог-расспрос
|
П: узнавать, назвать и определять
объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием
учебных предметов
Р: выполнять учебные действия в
материализованной и умственных формах
К: ввести
устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы
|
Мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная и внешняя)
|
|
|
|
57
|
Урок-обобщение по теме «Континенты»
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению.
|
Повторение лексико-грамматического
материала.
|
Уметь называть континенты на английском
языке, знать их написание и транскрипцию
|
П.-
Умение высказывать свое отношение.
К.-
Умение строить монологическое высказывание.
Р.-
Способность адекватно судить о причинах успеха.
|
Первоначальный опыт межкультурной
коммуникации;
|
|
|
|
58
|
Тестирование по итогам 3 четверти
|
Провести контроль
уровня усвоения лексического, грамматического и материала
|
Лексика и грамматика
раздела
|
Систематизировать свои знания по
изученным темам; использовать лексический и грамматический материал по теме
|
П.: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р.:
Осознают качество и уровень усвоения. К.: Используют адекватные языковые
средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
Мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и
стремление расширять кругозор
|
|
|
|
59
|
Работа над ошибками. Времена года
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Введение новой
лексики.
|
Новая лексика:
year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter.
|
Знакомится с новыми словами, использует их при чтении и в речи;
знать
название времен года; читать про себя и понимать основное содержание
небольших текстов
|
П.- Овладение правильной диалогической
речью по образцу.
К.- Умение прогнозировать развитие событий
по иллюстрациям.
Р.-
Умение адекватно понимать оценку учителя.
|
Начальные представления о правах и
обязанностях человека и гражданина
|
|
|
|
60
|
12 месяцев
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Знакомство с новой лексикой. Обучение чтению.
|
Лексика: month, January, February, March, April, May, June,
July, August, September, October, November, December
|
Составляет устное высказывание о
временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; знакомится с
названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы
|
П.-
Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.
К.- Умение слушать, вступать в диалог.
Р.- Формирование основ оптимистического восприятия мира.
|
Любознательность и стремление расширять
кругозор
|
|
|
|
61
|
Мое любимое время года
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение чтению, обучение диалогу по образцу. Знакомство с новой
лексикой. Чтение рассказа.
|
Лексика:season, week, late, early, beautiful, pleasant.
|
Уметь рассказывать о своем любимом
времени года используя изученную лексику
|
П.- Извлечение необходимой информации из
прослушанного.
К.- Формирование умения слушать и вступать
в диалог.
Р.- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
Уважение к иному мнению и культуре
других народов.
|
|
|
|
62
|
Поздняя весна
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение чтению. Обучение монологическому высказыванию. Введение новой лексики.
|
Лексика: spell, night, Spell
your name please!, know
|
Читать и переводить тексты построенные
на изученном лексическом материале
|
П.- Выделяет количественные
характеристики объектов, заданные словами.
Р.- Выделяет и осознает то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, осознает качество и уровень усвоения.
|
Элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и
культуры англоязычных стран
|
|
|
|
63
|
Знакомство с названиями стран
|
Учить воспринимать англоязычную речь на
слух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Чтение
рифмовки.
|
Canada, Spain, India, Britain, Russia, Italy, France, USA
|
Знакомится с английскими названиями
ряда стран, их написанием и транскрипцией
|
П.- Выделяет обобщенный смысл и
формальную структуру задачи.
Р.- Осознает качество и уровень
усвоения.
К.- Использует адекватные языковые
средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
Любознательность и стремление расширять
кругозор
|
|
|
|
64
|
Административное
тестирование за 2 полугодие
|
Определение качества
усвоения программного материала за 2 полугодие.
|
Лексика и грамматика
курса
|
Систематизировать свои знания по
изученным темам; использовать лексический и грамматический материал по теме
|
П.: Выделяет обобщенный смысл и формальную структуру
задачи. Р.: Осознаёт качество и уровень усвоения К.: Используют
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений
|
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и
самостоятельность
|
23.04
|
|
|
65
|
Работа над ошибками.
Букет для мамы.
|
Провести работу над ошибками.
Оценить уровень сформированности УУД.
|
Лексика и грамматика
курса
|
Систематизировать свои знания по
изученным темам; использовать лексический и грамматический материал по теме
|
П.- Извлечение необходимой информации из
прослушанного.
К.- Формирование умения слушать и вступать
в диалог.
Р.- Волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию.
|
Элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и
культуры англоязычных стран
|
|
|
|
66
|
Зимняя сказка
|
Развитие навыков
устной речи
|
Snow, snowball, snowman,
winter
|
Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про
себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
П.- Выделяет количественные
характеристики объектов, заданные словами.
Р.- Выделяет и осознает то, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознает качество и уровень
усвоения.
|
Начальные представления о правах и
обязанностях человека и гражданина
|
|
|
|
67
|
Работа над текстом
«Уильям Фостер»
|
Развитие навыков
чтения
|
Farmhouse, French, Indian,
weekday
|
Читать текст и
выполнить задания к нему. Воспринимать на слух и
понимать как основную информацию, так и детали.
|
П.- Извлечение необходимой информации из
прослушанного.
К.- Формирование умения слушать и вступать
в диалог.
Р.- Волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию.
|
Любознательность и стремление расширять
кругозор
|
|
|
|
68
|
Обобщающий урок
|
Контроль усвоения
пройденного материала.
|
Грамматика курса
|
Использовать
изученный лексический и грамматический материал
|
П.-
Умение высказывать свое отношение.
К.-
Умение строить монологическое высказывание.
Р.- Способность адекватно судить о причинах успеха.
|
Элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и
культуры англоязычных стран
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
