№
п/п
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы (цели и
задачи)
|
Планирование
результатов(в соответствии с ФГОС)
|
Дата
|
Примечание,оборудование
|
Понятие (основные термины)
|
Предметные результаты(чему
должен научиться)
|
УУД
(регулятивные,познавательные,коммуникативные)
|
Личностный результат(мотивация
учебной деятельности)
|
По плану
|
Фактически
|
1
|
Информация вокруг нас
|
Повторение понятия «Информация».
Закрепить знания в ходе выполнения упражнений.
|
«Информация»
|
Повторение определения информации.Знать что изучает
наука информатика,
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-ясно
формулировать вопросы и задания к пройденному на уроке материалу;
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
|
понимать свои
желания и цели по отношению к общим учебным задачам
|
04.09.14
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
2
|
Компьютер для начинающих.
|
Повторение основных
устройств компьютера и их функций
|
«универсальный объект;
компьютер; аппаратное обеспечение; техника безопасности»
|
представление о роли
компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
|
-не бояться
собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой
задачи.
|
11.09.14
|
|
http://www.int-edu.ru/
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
3
|
Компьютерный
практикум.
|
Представления
о компьютерных объектах и их признаках
|
Основы
ИКТ-компетентности (основные пользовательские навыки)
|
Понимание
значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
|
понимать свои
желания и цели по отношению к общим учебным задачам
|
18.09.14
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
4
|
Разнообразие
отношений объектов и их множеств.
Отношения между множествами.
Отношение «входит в состав».
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического
редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)
|
«Объект»
«Отношения
между объектами»
|
Представления об отношениях между
объектами
|
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-ясно
формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
Регулятивные
- принимать
участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного
задания (составление плана действий)
|
-не бояться
собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой
задачи.
|
25.09.14
|
|
http://www.int-edu.ru/
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
5
|
Цели
изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего
места. Объекты окружающего мира
|
«Информатика»
«Объекты
окружающего мира»
|
Общие представления о целях изучения
курса информатики; общие представления об объектах окружающего мира и их
признаках
|
Умение
работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику;
умение анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки
- свойства, действия, поведение, состояния
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-ясно
формулировать вопросы и задания к пройденному на уроке материалу;
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
|
Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в
компьютерном классе
|
2.10.14
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
6
|
Объекты
операционной системы.
Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами
операционной системы»
|
«Операционная система»
|
Представления о компьютерных
объектах и их признаках
|
Основы ИКТ-компетентности (основные
пользовательские навыки)
|
Выполнять работу с действиями
и информацией
Различать виды памяти:
«оперативную и долговременную»,
Знать свойства
памяти человека.
|
09.10.14
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
7
|
Файлы и папки.
Размер файла.
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой
системы»
|
«Файлы
и папки»
|
Представления о компьютерных
объектах и их признаках
|
Основы ИКТ-компетентности (основные
пользовательские навыки)
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-ясно
формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
Регулятивные
- принимать
участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного
задания (составление плана действий)
|
Понимание
значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни
|
16.10.14
|
|
http://www.int-edu.ru/
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
8
|
Контрольная работа за I четверть
|
Выявить
знания учащихся
|
|
ИКТ-компетентность
(основные умения работы в графическом
редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими
объектами
|
Познавательные
-анализировать
тексты
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Понимание значения
навыков работы на компьютере для учёбы и жизни
|
23.10.14
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
9
|
Разновидности
объекта и их классификация.
|
“Классификация”
|
представление об отношении «является разновидностью»
|
ИКТ-компетентность
(основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для
классификации
|
Познавательные
понимание значения различных кодов в
жизни человека;
интерес к изучению
информатики.
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
|
Понимание
значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни; понимание значения
логического мышления
|
30.10.14
|
|
http://www.int-edu.ru/
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
10
|
Классификация
компьютерных объектов.
Практическая
работа №4 «Повторяем
возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»
|
«Компьютерные объекты»
|
Подходы к классификации компьютерных
объектов
|
ИКТ-компетентность (основные умения
работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации
|
Понимание
значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни; понимание
необходимости использования системного подхода в жизни
|
13.11.14
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
11
|
Системы
объектов. Состав и структура системы
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими
возможностями текстового процессора» (задания
1–3)
|
«Системы объектов. Состав и
структура системы»
|
Понятие системы, её состава и
структуры
|
ИКТ-компетентность
(умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием
системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного
подхода
|
20.11.14
|
|
http://www.int-edu.ru/
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
12
|
Система и окружающая
среда. Система как черный ящик.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими
возможностями текстового процессора» (задания
4–5)
|
«Система», «Черный ящик»
|
Понятия системы, черного ящика
|
ИКТ-компетентность (умения работы в
текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение
анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Понимание значения
навыков работы на компьютере для учёбы и жизни; понимание необходимости
использования системного подхода в жизни
|
27.11.14
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
13
|
Персональный
компьютер как система.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими
возможностями текстового процессора» (задание
6)
|
«Интерфейс»
|
Понятие интерфейса; представление о
компьютере как о системе
|
ИКТ-компетентность (умения работы в
текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение
анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-ясно
формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Понимание значения
навыков работы на компьютере для учёбы и жизни; понимание необходимости
использования системного подхода в жизни
|
04.12.14
|
|
http://www.int-edu.ru/
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
14
|
Способы познания
окружающего мира.
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»
|
«Познание»
|
Представления о способах познания
окружающего мира
|
ИКТ-компетентность
(умения работы в текстовом редакторе); понятие информативности сообщения;
владение первичными навыками анализа и критической оценки информации
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Способность
увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества
|
11.12.14
|
|
15
|
Понятие как
форма мышления. Как образуются понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические
объекты» (задание 1)
|
«Мышление»
|
Представление о понятии как
совокупности существенных признаков объекта
|
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания
|
-не бояться
собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой
задачи.
|
18.12.14
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
16
|
Контрольная работа за II четверть
|
|
|
Владение основными логическими
операциями, такими как: анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и
синтез
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
логического мышления для современного человека
|
25.12.14
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
17
|
Определение
понятия.
Практическая
работа №7 «Конструируем
и исследуем графические объекты»
(задания
2, 3)
|
«Понятие»
|
Умение определять понятия
|
Владение основными логическими
операциями, такими как: анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и
синтез; умение подведения под понятие
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
логического мышления для современного человека
|
15.01.15
|
|
http://www.int-edu.ru/
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
18
|
Информационное
моделирование как метод познания.
Практическая работа №8 «Создаём графические модели»
|
«Моделирование»
|
Представления о моделях и
моделировании
|
Владение знаково-символическими
действиями
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
|
Способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
|
22.01.15
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
19
|
Знаковые
информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.
Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»
|
«Знаковые
информационные модели».
|
Представления
о знаковых словесных информационных моделях
|
Владение знаково-символическими
действиями; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной форме
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
|
Способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
|
29.01.15
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
20
|
Математические
модели.
Многоуровневые списки.
Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»
|
«Математическая модель»
|
Умение представлять информацию в
табличной форме
|
Владение знаково-символическими
действиями; умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования
объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные
характеристики объекта
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться собственных
ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
|
05.02.15
|
|
http://www.int-edu.ru/
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
21
|
Табличные
информационные модели. Правила оформления таблиц.
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»
|
«Табличные информационные модели»
|
Представления о табличных моделях
как разновидности информационных моделей
|
умение отрыва от конкретных
ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель,
где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения,
извлечения необходимости информации, определения основной и второстепенной
информации
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
|
12.02.15
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
22
|
Решение
логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в
текстовом процессоре»
|
«Логическая задача»
|
Представления
о табличных моделях как разновидности информационных моделей; представление о
вычислительных таблицах
|
умение
отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из
чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;
умения смыслового чтения, извлечения необходимости информации, определения
основной и второстепенной информации
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания
|
Способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
|
19.02.15
|
|
http://www.int-edu.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru//
|
23
|
Графики и
диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их
соотношений.
Практическая работа №12 «Создаём информационные модели –
диаграммы и графики» (задания
1–4)
|
«Графики и диаграммы»
|
Представления о графиках и
диаграммах как разновидностях информационных моделей
|
умение визуализировать числовые
данные, «читать» простые графики и диаграммы;
ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы)
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-ясно
формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
|
26.02.15
|
|
www.scholl.informatica.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
24
|
Создание
информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»
|
«Модель - диаграмма»
|
Представления о графиках и
диаграммах как разновидностях информационных моделей
|
умение визуализировать числовые
данные, «читать» простые графики и диаграммы;
ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы)
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания
|
Способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
|
5.03.15
|
|
www.scholl.informatica.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
25
|
Контрольная
работа за III четверть
|
Выявить знания учащихся
|
|
Умение
выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами;
ИКТ-компетентность (умение строить схемы)
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
|
Способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
|
12.03.15
|
|
www.scholl.informatica.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
26
|
Информационные
модели на графах.
Использование графов при решении
задач.
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели –
схемы, графы, деревья» (задания
4 и 6)
|
«Модели на графах»
|
Представление о графах
(ориентированных, неориентированных), взвешенных; о дереве - графе
иерархической системы
|
Умение выделять существенные
признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение
строить схемы)
|
19.03.15
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
27
|
Что такое
алгоритм.
Работа
в среде виртуальной лаборатории «Переправы»
|
«Алгоритм»
|
Представления об основном понятии
информатики - алгоритме
|
Умения самостоятельно планировать
пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи
|
Познавательные
-самостоятельно
читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания.
|
Способность увязывать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого
алгоритмического мышления для современного человека
|
2.04.15
|
|
http://www.int-edu.ru/
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
28
|
Исполнители
вокруг нас.
Работа
в среде исполнителя Кузнечик
|
«Исполнители алгоритма»
|
Представления
об исполнителе алгоритмов
|
Умения самостоятельно планировать
пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-ясно
формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Способность
увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
развитого алгоритмического мышления для современного человека
|
09.04.15
|
|
www.scholl.informatica.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
29
|
Формы записи
алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Водолей
|
«Запись алгоритмов»
|
Представления о различных формах
записи алгоритмов
|
Умения самостоятельно планировать
пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи
|
Познавательные
-анализировать
тексты
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Способность увязывать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого
алгоритмического мышления для современного человека
|
16.04.15
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
30
|
Административная
контрольная работа за второе полугодие
|
Выявить знания учащихся
|
|
Умения
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять способы действия в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания
|
-не бояться
собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой
задачи.
|
23.04.15
|
|
http://www.int-edu.ru/
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
31
|
Линейные
алгоритмы.
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
|
«Линейные алгоритмы»
|
Представление о линейных алгоритмах
|
Умения самостоятельно планировать
пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания
|
Способность увязывать учебное
содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого
алгоритмического мышления для современного человека
|
30.04.15
|
|
www.scholl.informatica.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
32
|
Алгоритмы с
ветвлениями.
Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
|
«Алгоритмы с ветвлениями»
|
Представление об обработке
информации путём логических рассуждений
|
Умения самостоятельно планировать
пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание презентаций с
гиперссылками)
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-ясно
формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
Регулятивные
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата.
|
Способность
увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
развитого алгоритмического мышления для современного человека
|
7.05.15
|
|
http://www.int-edu.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru//
|
33
|
Исполнитель
Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
|
«Исполнитель Чертежник»
|
|
Умения самостоятельно планировать
пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание циклических
презентаций)
|
Познавательные
-составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-принимать
участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания
|
Способность увязывать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого
алгоритмического мышления для современного человека
|
14.05.15
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
34
|
Итоговая контрольная работа
|
Выявить знания учащихся за прошедший
год
|
|
Умения самостоятельно планировать
пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с
помощью составленных для них алгоритмов
|
Познавательные
-анализировать
тексты
Коммуникативные
-не бояться
собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Регулятивные
-участвовать в оценке
и обсуждении полученного результата.
|
Способность
увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение
развитого алгоритмического мышления для современного человека
|
21.05.15
|
|
ЦОР,
www.easyen.ru
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.