Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Индивидуальное планирование работы педагога-дефектолога в 7ом классе с ребёнком со сложной структурой дефекта на надомном обучении
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Индивидуальное планирование работы педагога-дефектолога в 7ом классе с ребёнком со сложной структурой дефекта на надомном обучении

библиотека
материалов

ГБОУ СКОШ №854 Школьное отделение для детей с ОВЗ



Индивидуальное планирование

работы педагога-дефектолога

в 7ом классе с ребёнком

со сложной структурой дефекта

на надомном обучении















Педагог-дефектолог Дмитриева С.Н.









2014-2015 учебный год



Пояснительная записка

к индивидуальной программе надомного обучения

ученицы 7в класса --------------- Александры

Александра обучается на надомной форме по индивидуальной программе с 2008 года.

Девочка имеет сложную структуру дефекта: сочетание глубокой умственной отсталости с двигательными и речевыми нарушениями (ДЦП-левосторонний гемипорез и дизартрия). А также нарушение зрительного и слухового восприятия, нестабильность эмоционально-волевой сферы на фоне выраженной астенической утомляемости и истощаемости всех психических процессов. Вынужденная изоляция, ограничение контактов ребенка со сверстниками и взрослыми людьми в связи с трудностями передвижения;  затруднения в познании окружающего мира в процессе предметно-практической деятельности, связанные с проявлением двигательных и сенсорных расстройств – всё это является причинами нарушения познавательной деятельности данного ребёнка. Недостаточность пространственных и временных представлений, нарушение координированной деятельности различных анализаторных систем, патология зрения, мышечно-суставных чувств, приводят к неполноценному, а в отдельных случаях к искажённому восприятию предметов и явлений окружающей действительности. Нарушение функций артикуляционного аппарата, недоразвитие фонематического восприятия с нарушением дифференцирования звуков приводят к стойкому нарушению звукопроизношения и к возникновению трудностей в обучении чтению и письму. Процесс обучения чтению у Саши тормозится на букварном периоде: чтение побуквенное, в одной слоговой структуре. Слияние двух звуков в один слог происходит только при произнесении каждого звука отдельно вслух. Второй слог Саша произносит так же отдельно, сразу же забывая первый слог. Таким образом, не происходит слога-слияния и полностью отсутствует понимание прочитанного. Что в свою очередь вызывает у девочки реакцию протеста в виде агрессии. Поэтому в данной программе предложено дозированное изучение слога-слияния, с упором на прослушивание, осмысление услышанного, обсуждение и пересказ.

В процессе обучения письму и математики Саша постоянно выполняла письменные задания по обводке. Вышеперечисленные проблемы не позволяют девочке самостоятельно переносить буквенные и цифровые образы на бумагу. Данная программа предусматривает выполнение письменных работ в печатном виде на компьютере. При таком обучении у девочки развивается пространственное мышление и зрительно-моторная координация. А также появляется возможность самостоятельного копирования буквенного текста с проговариванием звуков и узнавания печатных букв на слух, что в свою очередь корригирует недостаточность развития фонематического восприятия и распознавания фонем.

Программой предусматривается работа над развитием мелкой моторики действующей правой руки: обводка и печатание на письме и математике; лепка, разукрашивание, аппликации на уроках СБО, Мир растений и Мир животных. Для расширения запаса знаний и представлений об окружающем мире на этих предметах предложено изучение программы Power Point в виде презентаций.

Программное содержание

и результативность обучения к концу учебного года

Чтение (1 час в неделю)

Соотнесение звуков и букв. Различение гласных и согласных звуков. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом. Образование и прочтение слогов. Дифференциация сходных звуков изолированно и в слогах. Сравнение открытых и закрытых слогов. Составление и чтение слов с закрытым слогом. Разучивание загадок, пословиц и коротких стихотворений с голоса учителя. Прослушивание текста с установкой на адекватное эмоциональное восприятие. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста. Элементарная оценка прослушанного текста. Соотнесение текста с иллюстрацией и заглавием.

Основные требования к умениям и навыкам

Обучающаяся должна уметь:

- слушать небольшие по объёму тексты и отвечать на вопросы с помощью учителя или с опорой на картинку;

- соотносить прослушанный текст с иллюстрацией;

- пересказывать по наводящим вопросам учителя;

- читать по слогам слова;

- читать наизусть 2-3 стихотворения.



Письмо (3 часа в неделю)

Выполнение письменных работ по обводке в соответствии с тематикой. Звуки и буквы. Печатание букв, слогов, слов и предложений с разрезной азбуки и с печатного текста. Предварительное слоговое проговаривание. Выделение цветом гласных и согласных звуков. Дифференциация согласных и гласных на письме. Слова из одного слога. Разделение слова на слоги. Ударный слог. Ударные и безударные гласные. Образование новых слов. Состав слова. Слова, обозначающие предметы. Заглавная буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. Слова, обозначающие действия предметов. Предлоги. Составление простых предложений с опорой на картинки. Перенос слова на письме (на компьютере). Составление текста из простых предложений.

Основные требования к умениям и навыкам

Обучающаяся должна уметь:

- различать сходные по начертанию буквы;

- печатать слова целиком и по слогам, делить слова на слоги;

- печатать под диктовку буквы, слоги и слова (из 3-4 букв), написание которых не расходится с произношением;

- выделять ударный слог и ударную гласную в слове;

- называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;

- использовать в предложениях предлоги по назначению;

- составлять простые предложения по картинкам с помощью учителя.



Математика (2 часа в неделю)

Выполнение письменных работ по обводке в соответствии с тематикой. Числовой ряд первого десятка. Числовой ряд второго десятка. Место числа в числовом ряду. Печатание цифр в прямой и обратной последовательности. Счёт количественный и порядковый в пределах 10, 20. Меры времени: час, сутки, неделя. Счёт по 2, по 3, по 5, по 10. Сравнение чисел в пределах 10, 20. Единицы измерения стоимости. Меры длины, массы и ёмкости. Сложение и вычитание в пределах 10, 20. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Решение примеров и задач в пределах 10, 20. Построение отрезков, прямых линий, лучей и углов по линейке с помощью учителя. Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону, трафарету, по точкам.

Основные требования к умениям и навыкам

Обучающаяся должна уметь:

- сравнивать предметы по одному признаку;

- различать предметы по цвету, величине, размеру, форме и массе;

- узнавать, находить и печатать числа в пределах 10, 20;

- считать в прямом и обратном порядке в пределах 10, 20;

- решать примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10, 20 (на счётном материале);

- решать простые арифметические задачи в пределах 10, 20 с помощью учителя (на счётном материале);

- знать и пользоваться мерами стоимости, длины, времени;

- проводить линии по линейке с помощью учителя, обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону, трафарету и по точкам.



СБО (2 часа в неделю)

«Личная гигиена» - Значение выполнения правил личной гигиены для здоровья. Уход за телом в течение недели и смена нательного белья. Способы закаливания организма. Косметические средства для ухода за руками, уход за ногтями. Значение утренней гимнастики. «Одежда и обувь»- Ручная стирка. Виды моющих средств и способы их применения для ручной стирки. Приспособления для сушки белья и глажения. Правила работы утюгом. «Семья» - Состав семьи. Фамилия, имя, отчество членов семьи. Возраст и социальное положение в семье. Правила поведения в семье. Распределение хозяйственно-бытовых обязанностей по возрасту и по силам. «Бюджет семьи» - Составные части бюджета: доход и расход. Источники дохода. Возраст и условия получения первой работы. Значение и порядок получения паспорта. «Жилище» - Периодичность уборки помещений: ежедневная, недельная, сезонная, генеральная. Назначение мебели. Значение ухода за мебелью. Правила и способы ухода за коврами и ковровыми покрытиями. Пылесос. Его назначение. «Торговля» - Основные виды магазинов. Назначение универмагов и специализированных магазинов. Отделы. Виды товаров, их стоимость. Порядок выбора и приобретения товара. Правила поведения в магазине. «Транспорт» - Виды транспорта. Общественный транспорт. Виды и способы передвижения. Оплата за проезд. Правила дорожного движения. «Питание» - Гигиена приготовления пищи. Хранение продуктов. Полуфабрикаты. Микроволновая печь. Правила сервировки стола к обеду. Способы приготовления сосисок и пельменей. Правила культурного поведения за столом и пользования столовыми приборами. Меню для обеда (первое блюдо, второе, третье, десерт).

«Медицинская помощь» - Ситуации возникновения необходимости экстренной помощи себе или другому человеку: несчастные случаи, травмы, неожиданные и резкие ухудшения состояния здоровья. Порядок вызова скорой помощи домой или при происшествии на улице. Больница. Уход за больным.

«Средства связи» - Названия основных средств связи: почта, телеграф, телефон. Адрес проживания. Правила пользования городским и мобильным телефоном в экстренных случаях. «Учреждения» - Разновидность учреждений и предприятий в городе: промышленные, образовательные, медицинские, торговые, бытового обслуживания, досуговые. Названия образовательных и досуговых учреждений: детский сад, школа, училище; клуб, библиотека, кинотеатр, театр, музей. «Культура поведения» - Правила приглашения, приёма и поведения в гостях. Правила поведения при встрече и при расставании. Правила вручения и приема подарка.


Основные требования к умениям и навыкам

Обучающаяся должна уметь:

- ориентироваться в ближайшем окружении (дома, на улице);

- выполнять элементарные навыки личной гигиены;

- бережно и аккуратно относиться к своей одежде, приводить её в опрятный вид;

- правильно определять собственную социальную роль в семье, по возможности помогать старшим в семье;

- понимать основу денежных доходов и расходов семьи, что значит «жить по средствам», быть экономным;

- по возможности выполнять несложные работы по уборке комнаты (протереть пыль, убраться на столе, пропылесосить);

- ориентироваться в услугах общественного транспорта, знать их виды и способы передвижения;

- ориентироваться в местонахождении и предназначении предприятий торговли, медицинского и бытового обслуживания;

- различать продукты питания разных видов, определять способы их хранения и обработки;

- по возможности готовить простейшие блюда из полуфабрикатов, сервировать стол к обеду;

- правильно пользоваться столовой, чайной и кухонной посудой и столовыми приборами;

- обращаться по телефону в экстренных случаях: вызов «скорой», врача надом, пожарной или полиции;

- правильно приглашать и принимать гостей, поздравлять с праздником, делать и дарить подарки собственного изготовления (открытки, аппликации, лепку).

Мир растений (1 час в неделю)

Наблюдение за деревьями в разное время года. Разнообразие растительного мира. Сравнение и распознавание растений по их признаку: деревья, кустарники, травы. Части растений: корень, ствол (стебель), ветки, почки (бутон), листья, цветы. Растения леса. Деревья нашего края: берёза, дуб, клён, осина, рябина. Хвойные и лиственные деревья. Различие в строении листьев. Сбор листьев для гербария. Семена, плоды, ягоды. Плодовые деревья и ягодные кустарники. Съедобные и несъедобные плоды и ягоды. Овощи и фрукты. Грибы. Съедобные и несъедобные. Значение деревьев, кустарников и грибов в жизни человека и животных. Разнообразие цветочных культур. Цветы комнатные, садовые, полевые. Уход за комнатными растениями. Лекарственные травы. Значение растений и их охрана.

Основные требования к умениям и навыкам

Обучающаяся должна уметь:

- различать по картинкам признаки времён года;

- сравнивать и различать растения леса и сада по листьям, по плодам (2-3 названия);

- различать съедобные и несъедобные плоды, ягоды и грибы (2-3 названия);

- различать наиболее распространённые овощи и фрукты, знать их полезные свойства;

- называть части растения;

- различать 2-3 вида комнатных растений;

- ухаживать за комнатными растениями;

- называть 2-3 вида садовых и полевых цветов.



Мир животных (1 час в неделю)

Представление о мире животных и их разнообразии. Приспособление животных к среде обитания. Деление на классы по среде обитания и внешнему признаку (звери, птицы, рыбы, насекомые). Дикие и домашние животные. Отношение человека к животным. Уход за домашними животными. Ветеринарное обслуживание домашних животных. Разнообразие пород кошек и собак. Значение животных в природе и для человека. Сравнение домашних животных с дикими (кошки - тигры; собаки - волки). Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, место обитания, названия детёнышей. Птицы. Домашние, городские, хищные. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни. Птицы перелётные и зимующие. Строение гнезда, забота о потомстве. Рассказы писателей о животных и птицах.

Основные требования к умениям и навыкам

Обучающаяся должна уметь:

- сравнивать и различать животных по строению, внешнему признаку;

- сравнивать и различать изученных домашних и диких животных;

- описывать по картинкам повадки домашних и диких животных;

- называть с помощью наводящих вопросов детёнышей животных;

- ухаживать за домашними животными (кошкой), обращаться за ветеринарной помощью по телефону;

- узнавать по внешнему признаку наиболее распространённые виды птиц;

- описывать повадки птиц по картинкам;

- бережно заботиться о зимующих птицах, подсыпать корм в кормушки.





Учебно-методическое обеспечение:



Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М.Бгажноковой;

«Чтение 2 класс» В.В.Воронкова, И.Е.Пушкова;

«Русская азбука» 1и 2 части В.Г.Горе;

«Русский язык 2 класс» В.В.Воронкова;

«Математика 2 класс» Т.В.Алышева часть1;

«Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии» А.Р.Маллер;

«Практический материал к урокам СБО» С.А.Львова;

«Живой мир» 1 класс Б.Матвеева, М.С.Котина, Т.О.Куртова;

«Окружающий мир» 1 класс С.В.Кудрина;

«Окружающий мир» 1 класс Н.Ф.Виноградова;

Рабочие тетради: «Полезные привычки» 1-3 класс,

«Тетрадь по обслуживающему труду» 6-7 класс А.Г.Галле, Л.Л.Кочетова,

«Две недели в лагере здоровья» М.М.Безруких








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

          Девочка имеет сложную структуру дефекта: сочетание глубокой умственной отсталости с двигательными и речевыми нарушениями (ДЦП-левосторонний гемипорез и дизартрия). А также нарушение зрительного и слухового восприятия, нестабильность эмоционально-волевой сферы на фоне выраженной астенической утомляемости и истощаемости всех психических процессов.                                                                                      Вынужденная изоляция, ограничение контактов ребенка со сверстниками и взрослыми людьми в связи с трудностями передвижения;  затруднения в познании окружающего мира в процессе предметно-практической деятельности, связанные с проявлением двигательных и сенсорных расстройств – всё это является причинами нарушения познавательной деятельности данного ребёнка.  

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров490
Номер материала 347614
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх