Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Индивидуальное занятие " Автоматизация звука С" и "Диференциация звуков С-Ш"

Индивидуальное занятие " Автоматизация звука С" и "Диференциация звуков С-Ш"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ХИМКИ

УПРАВЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖЕДЕНИЕ

Средняя общеобразовательная школа № 20 г. Химки

Московская область, городской округ Химки, мкр. Подрезково,

ул. Школьная, д.2, тел.: 574-13-63, 574-08-80.











Конспекты индивидуальных логопедических занятий

по автоматизации звуков.



























Учитель – логопед Новикова Мария Васильевна.

Тема: Звук [С].

Цели:

  • Автоматизировать правильное произношение звука [С] в слогах, словах, предложениях;

  • Отработка артикуляционных упражнений для постановки звука [Ш];

  • Формировать у детей навык правильного подбора антонимов по опорным картинкам;

  • Закреплять умение определять позицию звука [С] в начале, середине и в конце слова;

  • Формировать умение грамотно составлять ответы на вопросы логопеда.

Оборудование:

  • Наглядный материал: предметные картинки (снеговик, коса, нос);

  • Лексический материал: карточки с антонимами, рассказ с картинками «Подарок сыну», стихотворения и чистоговорки.

Ход занятия:

I Организационный момент.

Ин.: «Выполним упражнения:

  • «Заборчик»

  • «Окно»

  • «Мостик»

  • «Лопаточка»

  • «Лопаточка копает»

  • «Чашечка»

  • «Фокус» »

Ин.: «Назови картинки»

Р.: Снеговик, коса, нос.

Л.: Повторяет слова, выделяя звук [С].

Ин.: «Какой звук ты слышишь во всех этих словах?»

Р.: Звук [С].

Ин.: «В начале, середине или в конце слова стоит звук [С] в слове снеговик? »

Р.: В слове снеговик звук [С] стоит в начале слова.

Ин.:«В начале, середине или в конце слова стоит звук [С] в слове коса? »

Р.: В слове коса звук [С] стоит в середине слова.

Ин.:«В начале, середине или в конце слова стоит звук [С] в слове нос? »

Р.: В слове нос звук [С] стоит в конце слова.



II Автоматизация звука [С]

  1. в слогах

Ин.: «Звук [С] пошел к друзьям и образовал слоги, повторяй их за мной»

Аhello_html_m7af5e9dc.gif

hello_html_dc8c888.gif

hello_html_m2ab00216.gifhello_html_690b275f.gifhello_html_5c86f07d.gifhello_html_m7b5e6afa.gifhello_html_m3d5979fc.gifhello_html_2eba9eb9.gif


Я

Оhello_html_273ea8e2.gif

Ё

Уhello_html_m3d5979fc.gif

Ю

Ыhello_html_m7b5e6afa.gifhello_html_79cf0660.gif

И

Э

Е

са – са –са

со – со –со

су – су –су

сы – сы –сы

сэ – сэ –сэ

  1. в словах и предложения

Ин.: «Повторяй за мной»



hello_html_m15bc7a5d.png










СА-СА-СА — Саша, санки, колбаса.

СО-СО-СО — соска, Соня, колесо

СУ-СУ-СУ — в лесу видели осу; сушка, суслик, на носу.

СЫ- СЫ- СЫ- на столе стоят часы.

СА-СА-СА СА-СА-СА

Укусила в нос оса.

СО-СО-СО СО-СО-СО

Стал мой нос как колесо.

СЫ-СЫ-СЫ СЫ-СЫ-СЫ

Не боюсь я злой осы.

СУ-СУ-СУ СУ-СУ-СУ

Яhello_html_76cba6c1.png осу в руке несу.

hello_html_m19db03b8.png






Ин.: «Скажи:»

Л.: Чем солят суп?

Р.: Суп солят солью.

Л.: Чем косят траву?

Р.: Траву косят косой.

Л.: Кто сторожит дом?

Р.: Дом сторожит сторож.

Л.: Где стоит стакан?

Р.: Стакан стоит на столе.

Л.: Когда тает снег?

Р.: Снег тает весной.

Л.: На чем мы сидим?

Р.: Мы сидим на стуле.

  1. в текстах

Ин.: «Повторяй за мной:»

  • Сhello_html_7b304fd1.pngпал спокойно сытый слон,

видел сладкий, сладкий сон.

  • В лесу темно,

Все спят давно.

Одна сова не спит,

На суку сидит.

  • У осы не усы, а усики.

Иhello_html_4e426127.pngн.: «Вставь нужное слово вместо картинки и повтори предложение»

  1. Высоко в небе

Соня и Саня летят на

Идет на посадку.

Саня и Соня выходят из самолета.



hello_html_m47b2fb88.pnghello_html_m47b2fb88.png

  1. Вот

Эти вкусные.

У нас не растут

растут на юге.





  1. Уhello_html_365de350.png Сани и Сони есть

Они любят гулять с

зовут Симой.

Саня и Соня часто гуляют с - Симой.

Сима лучший друг Сони и Сани.



III Развитие мыслительных процессов.

Ин.: «Скажи наоборот»

hello_html_7450cd95.pngБоря стоит слева, а Сева ……………………



hello_html_m20265611.pngМяч впереди, а Саша …………………..



hello_html_e10d448.pngГородской дом высокий, а деревенский …………..hello_html_m6d053969.png



hello_html_6a830085.pngСнеговик стоит близко, а дом …………….


IV Итог занятия.


Ин.: «Послушай, вставь вместо картинки нужное слово»


Подарок сыну.

(рассказ с картинками.)

hello_html_74d9c32a.png

hello_html_3546e408.png

Мама подарила маленькую .

Оhello_html_3546e408.pngчень обрадовался Саня маминому подарку и сразу же назвал собачку Симкой. Вот стала знакомиться с комнатами. Сначала

hello_html_7c92b73b.png

оhello_html_m39ae1138.pngбнюхала мамины .

hello_html_55730251.png

Пhello_html_74d9c32a.pngотом залезла под и стала грызть ножку .

hello_html_3546e408.png

-hello_html_55730251.png Симка, тубо! – крикнул и полез за

под .

Нhello_html_m2d571f4f.pngо она выскочила оттуда, побежала в коридор и хотела спрятаться



за .

Но тут Саня поймал ее и говорит:

- Не бойся, Симка. Я тебя бить не стану.

Ин.: «Скажи:»

  • Что подарила мама Сане? (Саня подарила маме собаку.)

  • Как Саня назвал свою собаку? (Саня назвал собаку Симка.)

  • Куда спряталась Симка от Сани? (Симка спряталась от Сани под стол и за самокат.)

Л.: Скажи, какой звук мы сегодня изучали?

Р.: Сегодня мы изучали звук [С]

Л.: Придумай три слова начинающиеся со звука [С].

Р.: Снег, сок, слива.





















































МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ХИМКИ

УПРАВЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖЕДЕНИЕ

Средняя общеобразовательная школа № 20 г. Химки

Московская область, городской округ Химки, мкр. Подрезково,

ул. Школьная, д.2, тел.: 574-13-63, 574-08-80.











Конспекты индивидуальных логопедических занятий

по дифференциации звуков.



























Учитель – логопед Новикова Мария Васильевна.

Тема: Звук [С]и [Ш].

Цели:

  • Дифференцировать звуки [С] и [Ш] в произношении;

  • Уточнить артикуляцию звуков [С] и [Ш];

  • Формировать у детей навык правильного образования сложных слов по опорным словам и картинкам;

  • Формировать умение грамотно составлять ответы на вопросы логопеда.

  • Формировать у детей навыки краткого пересказа прослушанного текста.



Оборудование:

  • Наглядный материал: артикуляционные уклады звуков[С] и [Ш], мишка, мышка, миска.

  • Лексический материал: карточки «Образование сложных слов», рассказ с картинками «Сороконожка».



Ход занятия:

I Организационный момент.

Ин.: «Давай вспомним артикуляцию звуков [С] и [Ш]»

Р.: (произносит звук [С]) губы в улыбке, кончик языка находится за задними зубами , боковые края прижаты к верхним зубам, образуется желобок по которому проходит воздушная струя.

Р.: (произносит звук [Ш]) губы округлены и вытянуты вперед, широкий язык, в виде чашечки поднят к небу, кончик языка не прикасается к небу и образует щель через которую выходит воздушная струя.

Л.: Молодец! Сегодня мы будем сравнивать эти звуки.

II Дифференциация звука [С] и [Ш]

  1. Изолированно

Иhello_html_57aed7ff.gifн.: «Произнеси звуки»

hello_html_4e6c8ccd.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_353dff75.gif

hello_html_mbb23cc1.gifhello_html_m4887fad5.gifhello_html_4e6c8ccd.gifhello_html_m4887fad5.gifhello_html_4e6c8ccd.gifhello_html_m4887fad5.gifhello_html_m4887fad5.gifhello_html_m4887fad5.gifhello_html_4e6c8ccd.gifhello_html_m4887fad5.gifhello_html_4e6c8ccd.gifhello_html_m4887fad5.gifhello_html_44b574da.gifhello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gif









  1. В слогах

Ин.: «Повтори за мной слоги»

Са –ша

Со –шо

Сы –ши

Су –шу

Ша – са –са

Ши – сы –ши

Со –со –шо

Су- шу –су

Са –ша – ша

Сы – ши – сы

Шо – со –шо

Шу – су –шу

  1. В словах

Ин.: «Повтори слова парами»

Сила –шило

Миска –мишка

Каска – машка

Басня – башня

Крыса – крыша

Касса – каша

Муська – мушка.

«Не путай!»

Ин.: «Произнеси нарисованные слова, что изменилось в этих словах?»



hello_html_m715fdb65.pnghello_html_m5c8f16eb.gif

мишка

hello_html_m1fa51e33.pnghello_html_6b11c135.gif

мышка

hello_html_47facc8f.png


миска





hello_html_m715fdb65.pnghello_html_m5c8f16eb.gif

мишка

hello_html_47facc8f.pnghello_html_6b11c135.gif


миска

hello_html_m1fa51e33.png

мышка







  1. В предложениях

Ин.: «Повторяй за мной»



  • У киски игрушка – плюшевый мишка,

У мишки игрушка – пушистая киска.



  • Пушистая кошка на солнышке сушит

Шёрстку на спинке, хвостик и уши.



Ин.: «Я прочитаю предложение, если я ошибусь, поправь меня.»



Положили в плошку ….КАСКУ

Надевал пожарный …. КАШКУ!



Сочинял писатель … БАШНЮ

Рисовал художник … БАСНЮ!



Сладко спит в берлоге … МИСКА

На столе с салатом … МИШКА.



В поле землю я ….ПАСУ

На лугах коров … ПАШУ!



На лицо надета … МАШКА

Имя нашей кошки… МАСКА.



Как нам хочется … ШУМЕТЬ

Спать спокойно, не … СУМЕТЬ!











III Развитие мыслительных процессов.

Иhello_html_2ca39ffc.pnghello_html_m33b62e91.pngн.: «Образуй из двух слов одно. Например: листья падают – это листопад.»

hello_html_m6de33c27.pnghello_html_2da764b2.png





У Маши светлые волосы. Маша __________


У Вали круглое лицо. Валя ____________


У зайки короткий хвост. Зайка ____________


У Димы карие глаза. Дима ____________


hello_html_7fc83469.pnghello_html_16d3f69e.pnghello_html_m422edac6.pnghello_html_m141b017a.png

У Лены темные волосы. Лена ___________


У гитары семь струн. Гитара ___________


У мотылька быстрые крылья. Мотылек ___________


Бусинки разного цвета. Бусы ____________

hello_html_159053e3.pnghello_html_4cddbe65.pnghello_html_5b576000.png

hello_html_m51ad2beb.png





У цапли длинные ноги. Цапля ___________


У зайца длинные уши. Заяц _______


У зебры быстрые ноги. Зебра _________


Пчелка любит труд. Она ____________



IV Итог занятия.

Ин.: «Послушай, вставь вместо картинки нужное слово»

Пhello_html_417cba7f.pngро сороконожку.





Жила была сороконожка . У нее

hello_html_m168b0381.pnghello_html_m168b0381.pnghello_html_m168b0381.pnghello_html_m168b0381.pnghello_html_m168b0381.png



Бhello_html_m13947079.pngыло сорок . Собралась она в гости пойти.

hello_html_m404d7838.jpg



Выглянула в . На улице идет. Стала она

hello_html_758bbcc7.pnghello_html_758bbcc7.pnghello_html_758bbcc7.png

hello_html_m168b0381.pnghello_html_m168b0381.pnghello_html_m168b0381.pnghello_html_m168b0381.pnghello_html_m168b0381.png

надевать . Когда сорок

hello_html_m66b0ec06.png

hello_html_417cba7f.png

обула, засветило . Стала снимать



hello_html_3739ff20.pnghello_html_758bbcc7.pnghello_html_3739ff20.png

. Когда все сняла пошел . Начала

hello_html_m73b8135d.pnghello_html_3739ff20.png

hello_html_m73b8135d.pnghello_html_m73b8135d.png





сороконожка надевать . Когда все надела, зима

hello_html_417cba7f.png





кончилась……. С тех пор ходит босиком.



(Н. Иванова)







Ин.: «Скажи:»

  • О ком мы прочитали рассказ? (Мы прочитали рассказ о сороконожке)

  • Что случилось с сороконожкой? (Сороконожка решила пойти в гости, посмотрела на улицу, там шел дождь она решила надеть галоши. Она надела галоши посмотрела на улицу. А там начался снег. Она решила надеть валенки, пока она надевала валенки засветило солнышко.)

Л.: Молодец, ты хорошо справился со всеми заданиями, теперь давай вспомним какие два звука мы сегодня сравнивали?

Р.: Сегодня мы сравнивали звук [С] и [Ш].

Л.: Что тебе больше всего понравилось на занятии?

Р.: Больше всего мне понравился рассказ про сороконожку.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Индивидуальные логопедические занятия ( 2 конспекта занятий по автоматизации звука С и диференциации звуков с-ш), в которых есть артикуляционная гимнастика, отработка звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте и связной речи. Слова подобраны с учетом возрастный особенностей, что облегчает автоматизацию и диференциацию звуков без трудностей для усвоения материала.

В конспекты вставлены рисунки, которые можно предложить ребенку, чтобы сменить вид деятельности. Даны четкие инструкции логопеда, а также полный верный ответ ребенка.

Все задания можно использовать как отдельно друг от друга.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров499
Номер материала 531533
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх