|
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
-Закрепление навыков
организационного поведения в детском саду, дома, на улице.
- Продолжать формировать
элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
- Обеспечивать условия
для нравственного воспитания.
- Поощрять попытки
пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
- Создавать игровые
ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к
окружающим.
- Приучать общаться
спокойно, без крика.
- Формировать
доброжелательное отношение к другим, делиться с товарищем, опыт правильной
оценки хороших и плохих поступков.
- Учить жить дружно,
вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
- Приучать к вежливости
(учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь.).
|
1.
В
повседневной жизни путем привлечения внимания к другим детям (дается задание:
«спроси», «выясни», «предложи помощь»).
2.
Участие
в коллективных мероприятиях группы и ДОУ
3.
Специальные
игры и упражнения, направленные на формирование гигиенических навыков
СЕНТЯБРЬ
Чистоплотные
дети
Задачи игры: Проверить знания детей
о предметах гигиены и их назначении.
ОКТЯБРЬ
Что нужно
кукле!
Задачи игры. Упражнять
культурно-гигиенические навыки.
"Вымой руки"
Цель: учить ребенка мыть руки.
НОЯБРЬ
Что ты можешь о
них сказать!
Задача игры: Познакомиться с предметами
гигиены и их использованием.
"Кукла идет на прогулку"
Цель: формирование у ребенка представлений об одежде, умению
выполнять предметно-игровые действия.
ДЕКАБРЬ
"Водичка, водичка!"
Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении
навыков самообслуживания.
ЯНВАРЬ
"Мыльные перчатки"
Цель: формировать у ребенка умение намыливать руки с внешней и
внутренней стороны.
ФЕВРАЛЬ
"Умывалочка"
Цель: формировать у ребенка умение умываться.
"Делаем прическу"
Цель: формировать умение держать в руке расческу и расчесывать
волосы движениями сверху-вниз.
МАРТ
"Почистим зубки"
Цель: формировать ребенка умение чистить зубы.
АПРЕЛЬ
"Фонтанчики"
Цель: формировать умение ребенка полоскать рот.
"Кукла заболела"
Цель: учить ребенка пользоваться носовым платком.
МАЙ
"Носики-курносики"
Цель: формировать умение ребенка пользоваться индивидуальным
носовым платком.
4.
Обучение
сюжетно-ролевым и театрализованным играм
СРИ «Детский сад», «Магазин»
Игры с развивающими стендами «Бабушкина ферма»,
«Театральный коврограф»
Игры с всеми видами
театров в группе:
«Резиновый театр», «Би-ба-бо», «Флонелеграф»
5.
Хозяйственно-бытовой
труд
СЕНТЯБРЬ
Дид. игра «Что Маша
хочет делать?»
Цель: Уточнять
представления детей о некоторых трудовых действиях, о материалах,
инструментах и оборудовании, необходимых для работы.
ОКТЯБРЬ
Дид игра «Вершки –
корешки».
Цель: Упражнять
детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или
плоды на стебле).
«Огородники» (русская
народная игра).
Цель: закреплять
представления об огородных растениях, активизировать в речи названия овощей и
фруктов, развивать речевой слух.
НОЯБРЬ
Дид игра «Летает-не
летает».
Цель: Закреплять
знания о том, что птицы бывают домашними и перелетными, упражнять в
составлении рассказов.
Дид. игра «Зачем (для
чего, почему) нужно это делать?»
Цель: Формировать у
детей представление о необходимости труда, расширять знания о трудовых
процессах при уходе за животными и птицами.
ДЕКАБРЬ
Дид. игра «Что сначала,
что потом?»
Цель: Уточнять
знания детей о. правилах пересадки комнатных
растений.
Дид. игра «Чудесный
мешочек».
Цель: определение
предмета по его признакам.
ЯНВАРЬ
Дид. игра «Угадай
профессию».
Цель: расширять знания
детей о видах трудовой деятельности в соответствии с профессией.
Дид. игра «Кому это
нужно?»
Цель: Закреплять у
детей представления о предметах труда и их использовании.
ФЕВРАЛЬ
Дид. игра «Кому без них
не обойтись?»
Цель: закреплять у
детей знание материалов, инструментов и оборудования, необходимого людям
разных профессий.
Дид. игра «Выбираем
работу».
Цель: Дать детям
элементарные представления о профессии взрослых, труд которых не был в сфере
наблюдений детей. Вызывать интерес к труду людей любой профессии.
МАРТ
Дид. игра «Чаепитие»
Цель: формировать
умение детей образовывать наименования предметов посуды.
Дид. игра «Назови
профессию»
Цель: Учить
правильно называть профессию человека по видам машин, управляемых этим человеком.
АПРЕЛЬ
Дид игра «Магазин посуды»
Цель: формировать умение
образовывать названия посуды.
Дид. игра «Разноцветный
сундучок».
Цель: закреплять названия
продуктов питания.
МАЙ
Дид. игра «Волшебная
кастрюля».
Цель: Обогащать словарный
запас. Прививать навыки здорового питания.
Дид. игра «Все профессии
важны, все профессии нужны, а кому какой нужнее?»
Цель: Активизировать
знания детей о доминирующем развитие того или иного органа чувств у людей
определенной профессии (повар, разведчик, дирижер, парфюмер, фокусник).
6.
Различные
виды детской деятельности.
Изготовление
подарков ко Дню пожилого человека
Изготовление детьми
подарков ко Дню Матери
Изготовление открыток
близким к Новому году
Изготовление подарков к 8
Марта, ко Дню защитника Отечества.
Изготовление подарков
ветеранам ВОВ.
7.
Специальные
игры и упражнения, направленные на воспитание культуры поведения
(С использованием
Щипицина Л.М. Азбука общения: Развитие у личности ребенка, навыков
общения со взрослыми и сверстниками. – “Детство Пресс”, 2002. – 384 с.)
СЕНТЯБРЬ
Разыгрывание игровых
ситуаций по теме “Вежливая просьба”.
Дид. игра “Как Буратино
стал вежливым”
(стр 335,)
ОКТЯБРЬ
Дид. игра “Школа
вежливости”
(правила-картинки)
Дид. настольная игра “Что
такое хорошо, что такое плохо”
Игра “да – нет”
Цель: закрепление правил
культурного поведения.
НОЯБРЬ
Словесная игра: “О
правилах”
(закончи фразу)
Игра-упражнение “Подарок
другу”.
Цель: развивать умение невербально “описывать” предметы.
ДЕКАБРЬ
Игра-инсценировка
“Правила вежливости”
Цель: закрепление
вежливых форм обращения.
Дид. настольная игра “Что
такое хорошо, что такое плохо”
ЯНВАРЬ
Разыгрывание игровых
ситуаций по теме “Вежливая просьба”
Этюд “Впереди всех”
Цель: Развитие соц.
эмоций, обучение проявления сочувствия, сопереживания к сверстникам и
близким.
ФЕВРАЛЬ
Игра “Волшебники”
Цель: Продолжать
воспитывать дружелюбное отношение друг другу.
Дид. игра “Не поделили
игрушку”.
Цель: научить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций. [с.295]
МАРТ
Дид. настольная игра
“Этикет”
Цель: закрепление правил
использования столовых приборов.
Дид. игра “Школа
вежливости”
(правила-картинки)
АПРЕЛЬ
Игра “Да – нет”.
Цель: закрепление правил
культурного поведения.
Дид. игра “Не обзывайся” [с.306]
МАЙ
Игра – драматизация “Что
такое хорошо, что такое плохо”. [с. 272]
Игра-драматизация
рассказа “Три товарища”
[с. 253]
Дид. настольная игра “Что
такое хорошо, что такое плохо”
|
1. Представления о самом
себе:
Сентябрь
– не сформированы, частично сформированы, сформированы.
Январь - не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Май – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
2. Уважение к взрослым и
детям
Сентябрь – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Январь - не сформированы,
частично сформированы, сформированы.
Май – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
3. Контакт в играх с детьми
Сентябрь – не сформирован,
частично сформирован, сформирован.
Январь - не сформирован,
частично сформирован, сформирован.
Май – не сформирован,
частично сформирован, сформирован.
4. Навыки самообслуживания,
желание помогать и воспитателю, детям.
Сентябрь – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Январь - не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Май – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
|
|
«Познавательное развитие»
|
- формирование
познавательных процессов и способов умственной деятельности, усвоение
обогащение знаний о природе и обществе;
- развитие познавательных
интересов;
- формирование и
совершенствование перцептивных действий;
- ознакомление и
формирование сенсорных эталонов;
- развитие внимания,
памяти;
- развитие наглядно –
действенного и наглядно-образного мышления.
|
1.
Индивидуальные
занятия, направленные на сенсорное развитие:
СЕНТЯБРЬ.
«Каждую фигуру на свое место»
Дидактическая
задача. Дать представление об изменении геометрических фигур. Показать, что
формы предметов и их частей могут соответствовать разным вариантам фигур.
«Найди такой же узор»
Дидактическая
задача. Научить детей последовательно осматривать расчлененную форму,
выделять, называть и запоминать ее части, их пространственное расположение.
ОКТЯБРЬ.
«Найди по описанию»
Дидактическая
задача. Научить самостоятельно, описывать расчлененную орнаментальную форму.
«Кто больше увидит? »
Дидактическая
задача. Формировать умения у детей последовательному зрительному обследованию
и словесному описанию формы предметов.
НОЯБРЬ.
«Цветочный магазин».
Дидактическая
задача. Формировать умения самостоятельно, проводить обследование предмета.
«Покупатель» должен дать описание растения по форме и окраске цвета и листа,
«продавец» - узнавать это растение.
«Мы составляем петрушку»
Дидактическая
задача. Формировать у детей умение расчленять сложную форму предмета на
элементы. В этой игре дети должны применять 3 типа прямоугольника,
различающихся между собой по величине и пропорциям, - составлять фигуру
петрушки из мазайки.
ДЕКАБРЬ.
«Быстрое выкладывание форм»
Дидактическая
задача. Упражнять в отработке и умению расчленять сложную форму.
«Найди на ощупь»
Дидактическая
задача. Формировать умения у детей сопоставлять результаты зрительного и
осязательного обследования формы предмета.
ЯНВАРЬ.
«Подбери себе соседа»
Дидактическая
задача. Упражнять детей в сопостановлении и обобщении предметов по цвету.
«Пирамидка».
Дидактическая
задача. Учить детей высветлению цвета и составлению ряда по светлоте
ФЕВРАЛЬ.
«Волшебные краски».
Дидактическая
задача. Знакомить детей с оттенками по цветовому тону.
Аппликация «Праздничный салют»
Дидактическая
задача. Закреплять представления дошкольников о светлотном ряде.
МАРТ.
«Какого цвета предметы в нашей группе? »
Дидактическая
задача. Формировать у детей называть цветовой тон с указанием его признака.
«Палочки в ряд»
Дидактическая
задача. Формировать умение у детей последовательному разложению в ряд элементов
разной величины.
АПРЕЛЬ.
«Сломанная лестница»
Дидактическая
задача. Формировать у детей умение замечать нарушения в равномерности
нарастания (или убывания) величины.
«Три подружки»
Дидактическая
задача. Формировать умение определять пропорции: подбирать на глаз предметы,
находящие между собой в таком же отношении по величине, как в образце.
МАЙ.
«Купим куклам школьную форму»
Дидактическая
задача. Формировать умение устанавливать соответствие между несколькими
рядами предметов, упорядоченных по величине.
Лото «форма и цвет»
Дидактическая
задача. Закрепить умение подбирать предметы по образцу, ориентируясь на
соотношение признаков.
2.
Развитие
познавательно – исследовательской деятельности и конструктивной деятельности
в процессе соответствующих игр (на восприятие формы, цвета предмета, развитие
мелкой моторики рук, развитие любознательности, воображения)
Игры
с карандашом.
Самомассаж
пальцев и ладоней с помощью шестигранного карандаша.
Работа
с резинкой
Волшебный
мешочек.
Цель: развивать
зрительные внимание, память, свою способность узнавать предметы на ощупь.
Игры
с шариками:
1. Попасть шариком в цель (в игрушку); 2. «Футбол».
Игры со шнурками.
Различные шнуровки.
Игры
со счётными палочками.
Игры
по развитию тактильной памяти: «Что на что похоже», «Кто
какой на ощупь», «Улетай, горе»
Игры
с прищепками.
Цель: Развитие мелкой
моторики.
-
формирование
и развитие соответствующих заданию математических представлений (восприятия
цвета, формы, величины, количественных и пространственных отношений);
-
развитие
чувства ритма;
-
развитие
конструктивного мышления;
-
формирование
положительного настроя на работу.
Работа
с мозаикой
Работа
с макаронами (горох, фасоль, разные семечки): «Золушка», "Кто больше соберет
фасоли?"
Работа с глиной, пластилином:
«Месим
тесто».
Закручивание пробок на
бутылочках:
Найди
приз!
Игры
с бусинами и пуговицами:
«Бусы для любимой
бабушки», «Покорми Куклу», «Забавная змейка», «Пуговки-застежки».
Цель: развивать внимание,
восприятие.
«Выложите пуговицы в ряд
с определенной закономерностью»
Цель: Игра развивает
зрительно-моторную координацию.
Складывать пуговицы в
стопочки (башенки). Дети соревнуются, чья стопочка будет выше.
Игра "Пуговица
".
Цель: развитие памяти,
пространственного восприятия и мышления.
|
1. Информированность об
окружающем мире, знания о природном мире:
Сентябрь – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Январь - не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Май – не сформированы,
частично сформированы, сформированы.
2. Интересы к познанию
окружающего мира
Сентябрь – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Январь - не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Май – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
3. Сведения о себе (называет
свой адрес, возраст, имена близких людей)
Сентябрь – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Январь - не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Май – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
4. Способность выполнять
поставленные задачи при выполнении заданий, вызывающих затруднения
Сентябрь – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Январь - не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Май – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
5. Способность понимать и
выполнять требования воспитателя
Сентябрь – не
сформирована, частично сформирована, сформирована.
Январь - не сформирована,
частично сформирована, сформирована.
Май – не сформирована,
частично сформирована, сформирована.
|
|
«Художественно –
эстетическое развитие»
|
- формирование у детей
эстетического отношения к миру,
- накопление эстетических
представлений и образов, развитие эстетического вкуса, художественных
способностей, освоение различных видов художественной деятельности.
В этом направлении
решаются как общеобразовательные, так и коррекционные задачи, чувства ритма,
цвета, композиции; умения выражать в художественных образах свои творческие
способности.
|
1.
Индивидуальные
занятия по закреплению навыков и приемов лепки:
Пластилиновые налепы на нарисованные, а затем вырезанные из бумаги фрукты (они
должны быть хорошо известны ребятам).
Беседа о пластилинографии
Показ воспитателем готовых работ, с использованием данной
техники, с отражением выпуклых объемных изображений на горизонтальной
поверхности
Выполнение индивидуальных работ с детьми по лепке с использованием
различных приемов лепки с целью закрепления навыков и умений, полученных в
НОД.
2.
Индивидуальные
занятия по закреплению навыков и приемов аппликации/конструированию:
СЕНТЯБРЬ
Рисовальный конструктор.
Цель: Научить детей
составлять и комбинировать между собой различные фигуры, составлять из
изображения домиков, деревьев, машин, животных, человека.
«Симметричные предметы»
Цель: Дать детям понятия
«симметричность предметов». Учить находить одинаковые части предметов,
составлять их.
ОКТЯБРЬ
«Тепло-холодно»
Цель: закреплять представление о цветовом круге.
«Цветное
лото»
Цель: Развивать у детей
умения различать 4 оттенка одного цвета, называть предметы одного цвета, но
разных оттенков.
НОЯБРЬ
«Говорящие цвета»
Цель: Развитие цвето восприятия,
обогащения цветовых ассоциаций, воспитание внимательного отношения к цвету.
«Вкусная палитра»
Цель: Расширение
ассоциативного цветового ряда, обогащение лексики, словообразование.
ДЕКАБРЬ
Подбери цвет и оттенок.
Цель: Закреплять
представления о цвете и оттенках знакомых овощей и фруктов, упражнять в
употреблении названий оттенков (темно – красный и т.п.)
«Собери по цвету»
Цель: Собрать
геометрическую фигуру из частей. Варианты: части одинакового цвета, оригинального
сочетания цветов, контрастных цветов; собрать изображение любого предмета (на
выбор).
ЯНВАРЬ
«Собери пейзаж»
Цель: закрепить знания
детей о составных элементах пейзажа, о признаках времен года. По собственному
замыслу составить композицию по заданному сюжету (осенний, летний, весенний,
зимний).
«Времена года»
Цель: Закрепить знания
детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или
иному времени года. Выбрать цветные картинки, присущие осени, лету, весне,
зиме.
ФЕВРАЛЬ
«Оденем кукол на
прогулку»
Цель: Упражнять детей в
нахождении оттенков темнее или светлее заданного цвета.
Оборудование: Бумажные куклы.
Закончи узор на коврике.
Цель: Формировать внимание
при построении узора, пространственные отношения между его элементами,
соблюдать симметрию и ритм.
Составь узор на круге.
Цель: формировать умения
у детей составлять узор на круге, принимая во внимание пространственное
отношение между его элементами, соблюдать симметрию и ритм.
МАРТ
Подберем краски
Цель: Закреплять знания
детей о разных цветах и их оттенках; развивать зрительное восприятие и
творческое воображение.
Угадай по рисунку
сказочное животное.
Цель: Развивать
представление об особенностях изображения сказочных образов. Узнавать из
какой сказки, определять кто нарисовал, рассказать о характере образа.
АПРЕЛЬ
Найди недостаток в
портрете.
Цель: Закреплять знания о
портрете: находить недостатки и устранять их; развивать зрительное
восприятие, ориентирование на листе бумаги.
Дострой дом.
Цель: Формировать умения
передавать симметричное строение дома, ориентируясь на его половину; заметить
различия в деталях (форма, величина окон, дверей и т.п.)
МАЙ
Разрезанные картинки.
Цель: Упражнять детей в
составлении целой картинки из отдельных частей; развивать внимание,
наблюдательность, творчество.
Подберем краски к картине.
Цель: Закреплять знание
детей о колорите морских пейзажей в разную погоду, полученные в процессе
рассматривания иллюстраций и репродукций картин; развивать воображение.
Составь невиданное
животное.
Цель: Развивать у детей
воображение, показать способ творческой комбинации в создании новых образов.
3.
Индивидуальные
занятия по закреплению навыков и приемов рисования:
Раскрашивание, штриховка
шаблонов по изучаемым темам (Авторская
книжка-раскраска по изучаемым темам, книжки-раскраски, приобретенные
родителями).
СЕНТЯБРЬ
Д/и «Угадай,
что получится?»
Цель. Развивать
воображение, фантазию, творчество.
Д/и
«Волшебная палитра»
Цель. Развивать
чувство цвета.
Д/и «Чего на
свете не бывает?»
Цель. Развивать
творческое воображение.
Д/и «Замок»
Цель. Развивать
чувство формы.
ОКТЯБРЬ
Д/и «Цвета
вокруг нас»
Цель. Закреплять
знания о цветах и их оттенках. Упражнять в нахождении заданного цвета или
оттенка в окружающих предметах.
Д/и «Подбери
цвет и оттенок»
Цель. Закреплять
представление о цвете и оттенках знакомых овощей и фруктов. Упражнять в
умении применять в речи названия оттенков цветов: темно-красный,
светло-зеленый и др.
Панно «Осень праздничная»
Цель: передавать настроение праздника с помощью цвета, развивать
творческое воображение, формировать навыки совместной деятельности.
НОЯБРЬ
Д/и «Теплые и
холодные краски»
Цель. Закрепить
знания о теплых и холодных цветах.
Д/и «Угадай,
на что похоже»
Цель. Развивать
творческое воображение.
«Кто играет с нами в
прятки»
Цель: учить детей сравнивать цвет, фон рисунка с окраской животных,
которая позволяет этим животным быть незаметными на данном фоне.
ДЕКАБРЬ
Д/и
«Симметричные предметы»
Цель. Дать
понятие «симметричность предметов»; учить находить одинаковые части
предметов, составлять их;
Привести
наглядные примеры симметричности (вазы, кувшины) и асимметрии, сложив
неправильно части предметов.
Д/и «Разложи
и сосчитай матрешек»
Цель. Закреплять
знания о русской матрешке, развивать умения отличать этот вид творчества от
других, развивать навыки порядкового счета, глазомер, скорость реакции.
Д/и «Башкирский
наряд»
Цель. Развивать
коммуникационные навыки, закреплять знания детей об основных элементах нац.
одежды.
ЯНВАРЬ
Д/и «Подбери
узор»
Цель. Закрепить
знание элементов народной росписи.
«Нарисуй теплую картинку»
Цель: уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать
учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую
гамму.
ФЕВРАЛЬ
Д/и
«Реальность и фантазия»
Цели:
формировать навыки понимать содержание картины, ее настроение, отличать
действительность и вымысел. Развивать воображение, фантазию.
Д/и «Угадай
натюрморт»
Цель. Закрепить
знания о жанре натюрморта, формировать умения соотносить натюрморт на схеме с
натюрмортом на открытке, подбирать контрастные цвета (фон к натюрморту). Развивать
творческое мышление.
Д/и
«Волшебная палитра»
Цель. Развивать
чувство цвета.
МАРТ
Д/и «Угадай портрет»
Цель: Закрепить знания о
жанре портрета, его признаках и особенностях изображения. Учить соотносить
портрет на схеме с портретом на открытке.
«Кто нарисует больше
предметов овальной формы?»
Цель: закрепить умение детей быстро находить сходство овалов,
расположенных горизонтально, вертикально или по диагонали, с целыми
предметами растительного мира или их частями, дорисовать изображения.
АПРЕЛЬ
«Портреты насекомых»
Цель: научить детей рисовать насекомого, используя шаблоны.
«Тепло-холодно»
Цель: закреплять представление о цветовом круге.
МАЙ
Дидактическая
игра «Распиши платок»
Цель:
закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический
вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов
(цветов, листьев, бутонов, веточек и т.д.), умение подбирать цветовую гамму
узора.
Дидактическая
игра «Художественные часы»
Цель:
закрепить знания детей о народных художественных промыслах; находить нужный
промысел среди других и обосновать свой выбор.
4.
Индивидуальные
занятия по закреплению навыков и приемов по развитию интереса к чтению
художественной литературы,
способности заучивать стихотворение, пересказывать текст, выражать своё
мнение в виде монолога.
Список литературы для
чтения дома и последующего индивидуального обсуждения в режимные моменты
Тема: Цветы
цветут (в парке, в лесу, в степи)
- Е. Благинина
«Одуванчик».
- А.К. Толстой «Колокольчики».
- В. Катаев
«Цветик-семицветик».
Тема: Осень
(периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)
- И Токмакова
«Деревья».
- К. Ушинский «Спор
деревьев».
- А. Плещеев «Ель».
- А. Фет «Осень».
- Г. Скребицкий
«Осень».
- К. Ушинский «Четыре
желания».
- А. Пушкин «Осень».
- А. Толстой «Осень».
Тема: Хлеб
- М.Пришвин «Лисичкин
хлеб»
- Ю. Круторогов «дождь
из семян».
- Л.Кон из «Книги о
растениях» («Пшеница», «Рожь»).
- Я Дягутите «Руки
человека» (из книги «Рожь поет».
- М. Глинская «Хлеб»
- Укр.н.с. «Колосок».
- Я. Тайц «Все здесь».
Тема: Овощи,
фрукты
- Л. Н. Толстой
«Старик и яблони», «Косточка»
- А.С. Пушкин «…Оно
соку спелого полно…»
- М. Исаковский
«Вишня»
- Ю. Тувим «Овощи»
- Народная сказка в
обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».
- Н.Носов «Огурцы»,
«Про репку», «Огородники».
Тема: Грибы,
ягоды
- Е. Трутнева «Грибы»
- В. Катаев «Грибы»
- А. Прокофьев
«Боровик»
- Я. Тайц «Про ягоды».
Тема:
Перелетные и водоплавающие птицы
- Р.н.с. «Гуси-лебеди»
- В. Бианки «лесные
домишки», «Грачи».
- А. Майков «Ласточка»
- Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Серая шейка»
- Л.Н. Толстой
«Лебеди»
- Г.Х. Андерсен
«Гадкий утёнок».
- А.Н. Толстой
«Желтухин».
Тема: Наш
город. Моя улица.
- З. Александрова
«Родина»
- С. Михалков «Моя
улица».
- Песня Ю. Антонова
«Есть улицы центральные…»
- С. Баруздин «Страна,
где мы живём».
Тема: Осенняя
одежда, обувь, головные уборы
- К. Ушинский «Как
рубашка в поле выросла».
- З. Александрова
«Сарафанчик».
- С. Михалков «А что у
вас?».
Тема:
Домашние животные и их детёныши.
- Е. Чарушин «Что за
зверь?»
- Г. Остер «Котенок по
имени Гав».
- Л.Н. Толстой «Лев и
собачка», «Котенок».
- Бр. Гримм
«Бременские музыканты».
- Р.н.с. «Волк и
семеро козлят».
Тема: Дикие
животные и их детёныши.
- А.К. Толстой «Белка
и волк».
- Р.н.с. «Заюшкина
избушка»
- Г. Снегирев «След
оленя»
- р.н.с. «Заяц-хваста»
- И. Соколов – Микитов
«Год в лесу» (гл.: «Белка», «Медвежья семья».
- Р.н.с. «Зимовье».
Тема: Поздняя
осень. Предзимье
- А.С. Пушкин «Уж небо
осенью дышало»
- Д.М. Сибиряк «Серая
шейка»
- В.М. Гаршин «Лягушка
– путешественница».
- А. С. Пушкин
«Зима!.. Крестьянин торжествуя…»
- С.А. Есение
«Береза», «Поет зима – аукает».
- И.С. Никитин
«Встреча зимы»
Тема: Зима.
Зимующие птицы
- Н. Носов «На горке»
- К. Д. Ущинский
«Проказы старухи зимы»
- Г.Х. Андерсен
«Снежная королева»
- В. Бианки «Синичкин
календарь».
- В. Даль «Старик –
годовик».
- М. Горький
«Воробьишко»
- Л.Н. Толстой
«Птичка»
- Ненецкая народная
сказка «Кукушка»
- С. Михалков
«Зяблик».
Тема:
Библиотека. Книги.
- С. Маршак «Как
печатали книгу?»
- В. Маяковский «Эта
книжечка моя про моря и про маяк».
- «Что такое хорошо и
что такое плохо».
Тема:
Транспорт. Правила дорожного движения.
- С. Я. Маршак
«Багаж».
- Лейла Берг «Рассказы
о маленьком автомобильчике».
- С. Сахарнов «Самый
лучший пароход».
- Н. Саконская
«песенка о метро»
- М. Ильин, Е. Сегал
«Машины на нашей улице»
- Н. Калинина «Как
ребята переходили улицу».
Тема: Новый
год. Зимние развлечения.
- С. Маршак
«Двенадцать месяцев».
- Круглый год
(декабрь)
- Р. н. с.
«Снегурочка»
- Е. Трутнева «С Новым
годом!».
- Л. Воронкова «Таня
выбирает елку».
- Н. Носов
«Фантазёры».
- Ф. Губин «Горка».
- В. Одоевский «мороз
Иванович».
Тема:
Животные жарких стран. Животные холодных стран.
- Б. Заходер
«Черепаха».
- таджикская сказка
«тигр и лиса»
- К. Чуковский
«Черепаха»
- Д.Р. Киплинг
рассказы из книги «Книга джунглей»
- Б. Житков «Про
слона».
- Н. Сладков «Во льдах».
Тема: Моя
семья. Человек.
- Г. Браиловская «Наши
мамы, наши папы».
- В. Осеева «Просто
старушка».
- Я Сегель «Как я был
мамой».
- П. Воронько «Мальчик
Помогай»
- Д.Габе «Моя семья».
Тема: Дом и
его части. Мебель.
- Ю. Тувим «Стол».
- С. Маршак «Откуда
стол пришел?».
- В. Маяковский «Кем
быть?2.
- Сказка в обработке
А. Толстого «Три толстяка».
Тема: Рыбы
- А.С. Пушкин «Сказка
о рыбаке и рыбке».
- Н. Носов «Карасик»
- Р.н.с. «По щучьему
веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк».
- Г.-Х. Андерсен
«Русалочка».
- Е. Пермяк «Первая
рыбка».
Тема:
Игрушки. Русская народная игрушка.
- Б. Житков «Что я
видел».
- С Маршак «Мяч»
- А. Барто
«Веревочка», «Игрушки».
- В. Катаев «Цветик –
семицветик»
- Е. Серова «Нехорошая
история».
Тема:
Профессии.
- Дж. Родари «Какого
цвета ремесла?»
- «Чем пахнут
ремесла?»
- Я Аким «Неумейка».
- А. Шибарев «Почтовый
ящик».
Тема:
Защитники отечества. Военные профессии.
1. О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора».
2. А. Твардовский «Рассказ танкиста».
3. З. Александрова «Дозор».
Тема:
Комнатные растения.
- В. Катаев
«Цветик-семицветик»
- С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
- Г.-Х. Андерсен
«Дюймовочка».
Тема: Ранняя
весна. Праздник 8 Марта.
- М. Родина «мамины
руки».
- Е. Благинина «Мамин
день», «Посидим в тишине».
- Дж. Родари «Чем
пахнут ремесла?»
- Е. Пермяк «Мамина
работа»
- В. Сухомлинский «Моя
мама пахнет хлебом».
- Л. Квитко «Бабушкины
руки».
- С. Михалков «А что у
вас?».
- Н. Некрасов «Дедушка
Мазай и зайцы».
- И. Тютчев «Зима
недаром злится»
- С. Маршак
«Круглый год»
- Г. Скребицкий
«Апрель».
- В. Бианки «Три
весны».
Тема: Почта.
- С. Маршак «Почта».
- Дж. Родари «Какого
цвета ремесла?»
- «Чем пахнут
ремесла?»
- Я Аким «Неумейка».
- А. Шибарев «Почтовый
ящик».
Тема:
Строительство. Профессии, машины и механизмы.
- С. Баруздин «Кто
построил этот дом?»
- В. Маяковский «Кем
быть?», «Стройка».
- М. Пожарова «Маляры»
- Г. Люшнин
«Строители»
- Е. Пермяк «Мамина
работа».
Тема: Посуда
- А. Гайдар «Голубая
чашка».
- К. Чуковский
«Федорино горе», «Муха-Цокотуха»
- Бр. Гримм «Горшок
каши».
- Р.н.с. «лиса и
журавль».
Тема: Космос.
День космонавтики.
- А. Барто
«Веревочка».
- С.Я. Маршак «Рассказ
о неизвестном герое».
- Ю.А. Гагарин «Вижу
землю».
Тема:
Насекомые.
- В. Бианки
«Приключение муравьишки».
- И.А. Крылов
«Стрекоза и муравей».
- К. Ушинский «Капустница»
- Ю. Аракчеев «Рассказ
о зеленой стране».
Тема:
Продукты питания.
- И. Токмакова «Каша»
- З. Александрова
«Вкусная каша».
- Э. Мошковская «Маша
и каша»
- М. Пляцковский «Кому
что нравится».
- В. Осеева «Печенье».
- Р.н.с. «Горшочек
каши».
Тема: День Победы.
1. С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом»
2. М Исаковский «Здесь похоронен красноармеец».
3. А. Твардовский «Рассказ танкиста».
4. А. Митяев «Мешок овсянки».
5.М.Исаковский «Навек запомни».
6. С. Баруздин «Слава».
7. К. Симонов «Сын артиллериста».
Тема: Наша
Родина Россия. Москва – столица России.
- А. прокофьев
«Родина».
- З. Александрова
«Родина».
- М.Ю. Лермонтов
«Родина»
- С.Баруздин «За
Родину».
Тема: Лето,
летняя одежда, обувь, головные уборы.
- К. Ушинский «Четыре желания».
- А. Плещеев «Старик»
- Е. Благинина
«Одуванчик».
- З. Александрова
«Сарафанчик».
|
1. Навыки правильного
владения карандашом.
Сентябрь – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Январь - не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Май – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
2. Навыки правильного
владения ножницами
Сентябрь – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Январь - не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Май – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
3. Умение выполнять лепку с использованием различных приемов лепки.
Сентябрь – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Январь - не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Май – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
4. Интерес к чтению художественной
литературы. Способность заучить стихотворение, пересказать текст, выражать
своё мнение в виде монолога.
Сентябрь – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Январь - не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
Май – не
сформированы, частично сформированы, сформированы.
|
