Индивидуальный образовательный маршрут для ребёнка с ОВЗ

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ

                  I.                        Общие сведения

Ф. И.О. ребенка: Апарин Максим Романович

Дата рождения: 14.11.2005

Школа: МБОУ «Цнинская СОШ №2»

Класс: 4В

Ф.И.О. родителей: Апарина Надежда Владимировна, Апарин Роман Геннадиевич

Ф.И.О. основного педагога: Боброва Елена Викторовна

Ф.И.О. специалистов сопровождения:                                 

Педагог-психолог - Вандышева Анастасия Вячеславовна

Логопед – Шаврина Татьяна Ивановна

Заключение и рекомендации ОПМПК: обучение по адаптированной образовательной программе, разработанной с ориентировкой на содержание варианта 7.1. ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.

              II.                        Организация  образовательной  деятельности

Фора обучения: очная

Режим пребывания ребенка в ОУ: с 8:15, пятидневка.

Создание «безбарьерной» среды (ребенку не требуются специальные приспособления или дополнительное оборудование)

Зонирование помещения:

- зона для творчества.

- игровая зона: специальные игры и материалы.

III. Психолого-педагогическое сопровождение (заполняется специалистами, которые будут сопровождать ребенка непосредственно по решению ПМПк)

Занятия с педагогом – психологом по основным направлениям деятельности:

·                     пробуждение познавательной активности как средства формирования устойчивой познавательной мотивации

·                     расширение кругозора, формирование разносторонних понятий и представлений об окружающем мире

·                     формирование общеинтеллектуальных умений (операций анализа, сравнения, обобщения, выделения существенных признаков и закономерностей)

·                     развитие целенаправленной деятельности, функции программирования и контроля собственной деятельности

·                     развитие личностной сферы: развитие и укрепление эмоций, воли, выработка навыков произвольного поведения, волевой регуляции своих действий, самостоятельности и ответственности за собственные поступки

·                     развитие и отработка средств коммуникации, приёмов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, сверстниками, взрослыми)

·                     формирование навыков социально одобряемого поведения, максимальное расширение социальных контактов

·                     сохранение, укрепление соматического и психического здоровья, поддержание работоспособности, предупреждение истощаемости, психофизических перегрузок, эмоциональных срывов.

2 раза в неделю

Специально организованные занятия.

Непрограммные занятия.

Организация свободного времени.

Обучение родителей.

Выполнение задания самостоятельно, без ошибок.

Адаптация ребенка к среде.

Развитие коммуникативных способностей ребенка.

Динамика личностного, когнитивного, эмоционального, творческого развития ребенка, развитие самостоятельности ребенка.

Занятия с учителем – логопедом по основным направлениям деятельности:

·                     коррекция звукопроизношения

·                     развитие произносительной стороны речи

·                     развитие фонетико-фонематического восприятия

·                     пополнение активного и пассивного словарного запаса

·                     коррекция и закрепление навыков грамматически правильной речи

·                     развитие понимания сложных предложно-падежных конструкций

·                     развитие связной речи

·                     использование в активной речи различных моделей словосочетаний и предложений.

использование в активной речи различных моделей словосочетаний и предложений.

2 раза в неделю

Индивидуальные и групповые занятия

Выполнение заданий самостоятельно, без ошибок.

Социальный педагог

Создание комфортных условий для нахождения в школе

Социализация

Организация сопровождения другими специалистами.

Осуществление взаимодействия с родителями, включение родителей в процесс обучения

Оценка результатов деятельности, отслеживание положительной динамики в деятельности

Ежедневно

Классный руководитель

Обеспечение преемственности и последовательности разных специалистов в работе с ребенком.

Портфолио

Проектные технологии

Информационные технологии

Технологии консультирования

Адаптация ребенка к среде

Развитие коммуникативных способностей ребенка

Динамика личностного, когнитивного, эмоционального, творческого развития ребенка, развитие самостоятельности ребенка.

Оценка результатов деятельности, отслеживание положительной динамики в деятельности

Ежедневно

IV. Освоение образовательной программы:

Предмет (образовательная область)

Требования стандарта: планируемые предметные результаты на текущий период обучения

Конкретные задачи для ребенка на период

Формы организации УД (фронтальные, подгрупповые, индивид. занятия и т.д.)

Показатели достижений (в терминологии наличия компетентности)

Формы оценки индивидуальных достижений, результатов учебной деятельности (от стандартных – тест, устный опрос, контрольная работа и т.д. до творческих - портфолио, карта успеха, профиль умений и др.)

Пробуждение познавательной активности как средства формирования устойчивой познавательной мотивации;

расширение кругозора, формирование разносторонних понятий и представлений об окружающем мире;

формирование общеинтеллектуальных умений (операций анализа, сравнения, обобщения, выделения существенных признаков и закономерностей);

развитие целенаправленной деятельности, функции программирования и контроля собственной деятельности;

развитие личностной сферы: развитие и укрепление эмоций, воли, выработка навыков произвольного поведения, волевой регуляции своих действий, самостоятельности и ответственности за собственные поступки;

развитие и отработка средств коммуникации, приёмов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, сверстниками, взрослыми);

формирование навыков социально одобряемого поведения, максимальное расширение социальных контактов;

сохранение, укрепление соматического и психического здоровья, поддержание работоспособности, предупреждение истощаемости, психофизических перегрузок, эмоциональных срывов;

желание получать новые знания; умение аргументированно оценивать свои учебные достижения.

V. Формирование социальной компетентности:

Конкретные задачи на период

Ответственные механизмы решения и формы деятельности

Критерии достижений

Усвоение школьных правил

Освоение правил поведения в школе.

Учебная, коррекционная, трудовая.

Самостоятельное заполнение дневника.

Адекватное поведение в учебной и внеучебной ситуации

Умение конструктивно общаться с учителем, сверстниками, удерживаться в пространстве класса весь урок.

Учитель, психолог, социальный педагог