«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ, КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕБЁНКА.»

• 1 слайд

  Подготовила: Гусева Н.Н., старший воспитатель ГБОУ ОЦ «Бухта Казачья»
  Севастополь, 2020г
  
  
  «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ,
  
  КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ
  
  ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕБЁНКА.»
  
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) - это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа (С.В. Воробьёва, Н.А. Лабунская, А.П. Тряпицына, Ю.Ф. Тимофеева и др.). Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями воспитанника (уровень готовности к освоению программы).
  

• 3 слайд

  принцип опоры на обучаемость ребёнка;
  принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития;
  принцип соблюдения интересов ребёнка;
  принцип тесного взаимодействия и согласованности работы «команды» специалистов, в ходе изучения уровня развития ребёнка;
  принцип непрерывности, когда ребёнку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы;
  принцип отказа от усредненного нормирования;
  принцип опоры на детскую субкультуру.
  Принципы
  

• 4 слайд

  Цель
  Создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольника, его социально – личностного развития, которое неразрывно связано с общими процессами интеллектуального, эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребёнка.
  
  Задачи:
  
  • Создать благоприятную предметно-развивающую среду для развития ребёнка;
  
  • Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОО и родителей по развитию ребёнка;
  
  • Совершенствовать стиль общения педагога с ребёнком: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия воспитанника;
  
  • Создать условия для развития положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;
  
  • Формировать у ребёнка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод.
  

• 5 слайд

  ИОМ разрабатывается:
  
  - для детей, не усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования;
  
  - для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
  
  - для одарённых детей.
  

• 6 слайд

  Участники составленияИОМ
  Старший воспитатель
  Педагог- психолог
  Воспитатели
  Учитель - логопед
  

• 7 слайд

  
  
  
  • Беседы, наблюдения, игры, занятия, упражнения;
  
  • Взаимодействие с родителями.
  Методы по выявлению трудностей в освоении ооп до доу:
  

• 8 слайд

  Этапы конструирования иом
  
  
  1. Этап наблюдения.
  
  2. Диагностический этап.
  
  3. Этап конструирования.
  
  4. Этап реализации.
  
  5. Этап итоговой диагностики.
  

• 9 слайд

  • целевой (постановка целей, определение задач
  образовательной работы);
  • содержательный (отбор содержания программного
  материала на основе образовательных программ,
  реализуемой в ДОУ);
  • технологический (определение используемых
  педагогических технологий, методов, методик, систем
  обучения и воспитания с учетом индивидуальных
  особенностей ребенка);
  • диагностический (определение системы диагностического
  сопровождения);
  • результативный (формулируются ожидаемые результаты,
  сроки их достижения и критерии оценки эффективности
  реализуемых мероприятий).
  Структура ИОМ
  

• 10 слайд

  
   Индивидуальный образовательный маршрут –
  это персональный путь
  реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.
  ВЫВОД:
  

• 11 слайд

  Список литературы
  
  Федина Н.В. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в Российской Федерации// Образование старших дошкольников в преемственности с начальной школой как стратегическое направление развития образования России: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, 4-5 июня 2008 года, Москва/Сост.Н.А.Песняева. – М.: АПКиПРО, 2008.
  Индивидуализация образования: правильный старт: учебно-методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/Л.В.Свирская. – М.: Обруч, 2011.
  Ильясова О.А. Выбор образовательных маршрутов в педагогической практике ДОУ. Интернет-ресурсы.
  Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. СПб.: Питер, 2002.
  Рофаль Н.А.. Проектирование индивидуального образовательного маршрута ребенка. Старший воспитатель. 2009.
  Целитан С.В. Выстраивание индивидуального образовательного маршрута, как педагогическая поддержка личностного самоопределения воспитанника. Интернет-ресурсы.
  

• 12 слайд

  С п а с и б о
  За
  В н и м а н и е!