Индивидуальный образовательный маршрут коррекции речевого развития ребенка со статусом ОВЗ

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 457 комбинированного вида»

Принято на заседании                                     «УТВЕРЖДАЮ»

ПМП – консилиума                                         Заведующий МКДОУ д/с № 457

протокол  № ___                                               _______________

от _________20__ года                                  __________________ 20___ года

Индивидуальный образовательный маршрут коррекции речевого развития ребенка со статусом ОВЗ

Ф.И.О ребенка

Учитель – логопед: Ф.И.О.

Индивидуальный образовательный маршрут коррекции речевого развития ребенка с ОВЗ

Общие  данные

Фамилия, имя ребёнка:  _________________________________________

Дата рождения: ________________________________________________

Домашний адрес, телефон:  ______________________________________

Данные о родителях (Ф.И.О.):

мать ______________________________________________

отец _______________________________________________

Воспитатели: _______Ф.И.О.__________________________

Заключение ТПМПК: ______________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Специальные образовательные условия для обучающегося с ОВЗ: ______

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель коррекционно – логопедической работы: создание условий для коррекции ОНР, II-III уровня речевого развития,  дизартрии.

Задачи индивидуального образовательного маршрута развития ребенка:

·        Создать адаптированные условия воспитания и обучения ребенка;

·        Развитие коммуникативной функции речи;

·        Обеспечить повседневный санитарно – гигиенический режим;

·        Ежедневный контроль за психофизическим состоянием.

Направление коррекционной работы	Содержание работы
	Ответственные
	Логопед	Воспитатели	Родители
Мелкая моторика	Развитие точности, ловкости, быстроты движений пальцев рук. Развитие графо – моторных навыков: точность, координированность движений пальцев рук.	Развитие мелкой моторики рук и графо – моторных навыков в процессе ОД, в процессе режимных моментов	По рекомендациям логопеда и воспитателей
Артикуляционная моторика	Вырабатывать точность и полноту объема движений органов артикуляционного аппарата, плавность переключения с одного движения к другому, выработка подъема языка вверх. Нормализация мышечного тонуса языка. При постановке звуков С, С`, З, З,` Ц выработать следующие умения: ·         загибать широкий язык к низу в форме горки; ·         удерживать широкий кончик языка за нижними зубами; ·         прижимать боковые края языка к нижним зубам; ·         добавлять или исключать голос при произношении звука; ·         удерживать губы в улыбке. При постановке звуков Ш,  Ж, Щ, Ч выработать следующие умения: ·         Загибать широкий язык к верху в форме чашечки; ·         Удерживать широкий кончик языка у альвеол; ·         Прижимать боковые края языка к верхним и нижним зубам; ·         Поднимать заднюю часть спинки языка вверх; ·         Добавлять или исключать голос при произношении звука; ·         Выдвигать слегка округленные губы вперед. При постановке звука Л,  Л`: ·         Подъем кончика языка вверх; ·         Подъем задней части спинки языка вверх; ·         Умение опускать боковые края языка и выдыхать воздушную струю. При постановке звуков Р, Р`: ·         Подвижность и гибкость кончика языка; ·         Вырабатывать движения широкой передней части языка вверх; ·         Умение вызывать и удерживать вибрацию кончика языка.	Артикуляционные пятиминутки	Артикуляционная гимнастика по рекомендациям логопеда.
Речевое дыхание	Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную, целенаправленную (направленную по середине языка) воздушную струю.		По рекомендациям логопеда.
Звукопроизношение	Постановка звуков С, С`, З, З`, Ц. Автоматизация изолированно, в слогах, в словах, во фразах, в предложениях, в тексте, в связной речи. Постановка звуков Ш, Ж, Ч, Щ. Автоматизация изолированно, в слогах, в словах, во фразах, в предложениях, в тексте, в связной речи. Постановка звуков Л, Л`. Автоматизация изолированно, в слогах, в словах, во фразах, в предложениях, в тексте, в связной речи. Постановка звуков Р, Р`. Автоматизация изолированно, в слогах, в словах, во фразах, в предложениях, в тексте, в связной речи.	Автоматизация поставленных звуков в словах в процессе режимных моментов, на занятиях.	Автоматизировать поставленные звуки в повседневной речи  ребенка и по рекомендациям логопеда.
Фонематические процессы	Формировать процессы фонематического анализа, синтеза: - формирования умения опознавать заданный звук в слогах,  словах. - закрепление навыка определения позиции звука в слове. - закрепление навыка определения последнего звука в слове. Дифференциация звуков «С-Ш», «З-Ж», «Р-Л» в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте, в связной речи.	На занятиях в процессе режимных моментов	Развивать процессы формирования фонематического анализа, синтеза и представлений по рекомендациям логопеда.
Слоговая структура слова	Развитие слоговой структуры слов на материале автоматизируемых звуков. Развитие слоговой структуры слов на материале автоматизируемых звуков. Совершенствование умения различать длинные и короткие слова, запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочек слогов с разными согласными одинаковыми гласными, цепочек слогов со стечением согласных. Обеспечение усвоения звукослоговой структуры двусложных слов с одним, двумя, тремя закрытым слогом, состоящих из открытых слогов и использования их в речи.	На занятиях в процессе режимных моментов	По рекомендациям логопеда.
Лексика	Обогащать словарь частей предметов, предметов. Развивать способность классифицировать предметы и называть обобщающее слово. (Транспорт, профессии, насекомые, обувь ).	На занятиях в процессе режимных моментов, в соответствии с лексическими темами в ДОУ	Развивать лексику ребенка, по рекомендациям логопеда. В соответствии с лексическими темами а ДОУ
Грамматический строй речи	Развивать навыки словообразования: образование уменьшительно – ласкательных форм существительных. Развивать навыки словоизменения: согласование числительных и существительных в роде и падеже.	На занятиях в процессе режимных моментов	Развивать грамматический строй речи ребенка, по рекомендациям логопеда.
Связная речь	Закрепления умения составления рассказов по серии картин, сюжетной картине, по мнемотаблицам.	На занятиях в процессе режимных моментов	По рекомендациям логопеда и воспитателя.

С индивидуальным маршрутом ознакомлены и согласны:

Учитель – логопед: _____________________

Воспитатели: __________________

                       __________________

Родитель (законный представитель) ____________________________________________________

                                                                                                                                                 (подпись, Ф.И.О.)