Инфоурок Другое СтатьиИндивидуальный образовательный маршрут младшего школьника-основа реализации ФГОС НОО

Индивидуальный образовательный маршрут младшего школьника-основа реализации ФГОС НОО

Скачать материал

М.А. Алексеева

МБОУ «Основная общеобразовательная школа №36»,

Анжеро-Судженск

E-mail: maal66@mail.ru

 

   

 

Индивидуальный образовательный маршрут младшего школьника- основа реализации ФГОС НОО

 

 

       Как правило, в классе ученики разного уровня учебной мотивации, с разными темпами развития. Учитывая запросы современного общества, задав себе вопрос- как сделать, чтобы обучающиеся были людьми думающими, развивали свой нравственный потенциал, могли осуществить обдуманный выбор дальнейшего жизненного  пути, возникла реальная необходимость индивидуализировать обучение для достижения качественного нового образовательного результата. Я пришла к выводу, что внедрение в  практику технологии  индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ) эффективно скажется  на  учебном процессе и развитии личности моих воспитанников.   

        ИОМ можно понимать как способ осуществления индивидуализации в условиях новой образовательной парадигмы, которая относится в первую очередь к деятельности ученика, как субъекта собственного образования.      Практическая значимость индивидуального  образовательного маршрута заключается  в систематизации  деятельности педагога,  учащегося и его родителей, в создании условий для максимального успешного обучения  конкретного школьника.

Реализация индивидуального образовательного маршрута осуществляется при использовании следующих образовательных технологий:

Название

Описание

Результативность

1.

Гуманно-личностные технологии. 

(Ав-тор:Ш.А. Амонашвили)

-создаю на уроках cитуацию успеха,
-поощряю любую творческую деятельность детей,                                     - избегаю авторитарного давления на ребёнка;                                 - использую дидактический материал, позволяющий учащимся самостоятельно выбрать вид, форму, способ учебного материала для решения поставленной задачи.  

реализовывается возможность свободы самостоятельного выбора ребёнка и его сотрудничества с учителем, как с партнёром,                               

повысилась мотивация учащихся к учебному процессу,  что                   приводит  к максимальной реализации  своих способностей.

2.

Технология уровневой дифференциации.(Автор:В.В.Фир-сов)

- побуждаю каждого ребёнка к творческой деятельности,        разрабатываю структуру учебного материала, чтобы создать условия каждому учащемуся работать в зоне ближайшего развития.

- учебный процесс организован на основе учета индивидуальных особенностей личности

- возросла степень психологического комфорта на уроках

3.

Проектные технологии (Автор:Джон Дьюи)

 

- в центре внимания — ученик, содействие развитию его творческих способностей;

- индивидуальный темп обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития;

Младшие школьники демонстрируют:           - готовность к познанию и овладению основными исследовательскими методами,

-умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.

4.

Информационно-компьютерная технология.

(Ав-тор: М.Т. Студеникин)

-использую ИКТ для иллюстрации учебного материала, как поддержку учебного материала  и оценки достигнутых результатов. 

Повышается  эффективность и качество процесса обучения

-углубляются межпредметные связи,формируются  умения самостоятельно работать с информацией, пользоваться справочными и электронными материалами,

-учащиеся приобретают навыки исследовательской деятельности.                         

5

Технология работы с портфолио (Автор:

В.Д.Шадриков)

-поощрение детской активности и самостоятельности;

-расширение возможностей для самообучения;развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности.

-возросла активность и самостоятельность обучающихся,        

-расширились возможности обучения и самообучения;                                      сформированы умения планировать и организовывать свою деятельность; индивидуализировался процесс оценивания достижений ученика.

 Ожидаемые результаты

·        создание равных стартовых возможностей для всех учащихся

·        рост мотивации учения у учащихся;

·        качественное изменение ценностных ориентаций,

·        увеличение числа учащихся - победителей конкурсов;

·        позитивная динамика развития и повышение рейтинга класса,  

·        рост удовлетворенности участников образовательного процесса от обучения в школе.

 

Алгоритм деятельности педагога:

1 этап: Диагностика (наблюдения, тесты, срезы)

Психолог совместно с учителем  подбирает комплекс диагностических методик для обследования развития учащихся.   Затем осуществляется диагностика каждого учащегося и обработка результатов. Анализ полученных материалов позволяет дать психолого-педагогическую характеристику каждому ученику и определяет приоритеты и темпы его развития, уровни его возможностей и т. д. На данном этапе вырабатываются рекомендации для разработки индивидуальных образовательных маршрутов школьников.

2 этап: Апробация выбранной модели  индивидуализации образования. Определение зоны актуального и ближайшего развития, формирование «групп».

 В классе есть дети, у которых по результатам диагностики выявляются сходные показатели развития  психических функций, свойств, навыков, способностей, знаний.  В процессе учебной деятельности учитель может объединять их в соответствующие группы и проводить обучение, дифференцируя, таким образом, необходимую психолого-педагогическую помощь. Следовательно, можно говорить о вариативных образовательных маршрутах.

В классе, где я работаю, можно выделить 2 вариативных образовательных маршрута.

1 - Вариативный образовательный маршрут для учащихся с опережающими темпами развития и высоким уровнем учебной мотивации. «Путь к успеху!»(Для таких учащихся  я обеспечиваю индивидуальный образовательный маршрут через научно-исследовательскую и проектную деятельность. Это направление позволяет сделать обучение интересным, расширить кругозор ребенка,  а самое главное – стимулировать интеллектуальную активность, учебную деятельность и «запустить» формирование научного мышления у учащегося. Так же организую работу по  подготовке школьников к различным конкурсам, олимпиадам.)

2- Вариативный образовательный маршрут для учащихся с низким уровнем учебной мотивации и трудностями в обучении. « Путь к знаниям»(Для учащихся с низким уровнем учебной мотивации и трудностями в обучении я обеспечиваю индивидуальный образовательный маршрут через интеграцию учебной и внеучебной деятельности, дифференцированные задания, организацию проектно-групповой деятельности.Это направление позволяет повысить уровень учебной мотивации, развить метапредметные УУД)

 3 этап:  Заключительно - обобщающий. Фиксации продвижения. Ведение портфолио.

Мониторинг реализации индивидуальных образовательных маршрутов осуществляется через различные способы контроля каждого учащегося на основе

- разработанных оценочных карт и таблиц учителя;

-  самооценки;

- рейтинговой системы;

- использование разнообразных оценочных шкал;

-ведение  портфолио.

Портфолио ученика с маршрутом «Путь к успеху!» показывает высокий уровень мотивации учебной деятельности, предметных и метапредметных результатов. Учащийся активно участвует в творческой и проектной деятельностях, конкурсах, проявляет интерес к знаниям, имеет коммуникативный, познавательный, нравственный, культурный, физический потенциал, необходимый выпускнику начальной школы. Поэтому важно помочь ребенку успешно пройти первую ступень обучения в школе, чтобы его искорка стремления к знаниям, самостоятельности, стремления быть конкурентно-способным не погасла.

 Портфолио ученика с маршрутом «Путь к знаниям» показывает, что необходимо повышать учебную мотивацию, развивать УУД, эмоционально-волевую сферу, формировать положительную я-концепцию. Для формирования мотивации учения младших школьников я использую  различные формы работы:фронтальные, групповые, индивидуальные, коллективные.  Подбираю  методы и средства обучения, исходя из индивидуальных способностей и возможностей учащегося. Ведущими методами  становятся совместные обсуждения, размышления, поиск, открытия, проектирование, строю процесс обучения так, чтобы школьник был равноправным его участником. Методы, формы и средства подбираю по вариативным образовательным маршрутам.

Для организации домашнего задания подбираю разноуровневые упражнения. Организую деятельность так, чтобы в ее ходе взаимодействовали учащиеся из разных групп,чтобы от помощи детей друг другу зависел успех совместно организуемого дела. В разговоре с детьми стараюсь подчеркнуть лучшие черты каждого из них. При этом его оценка должна быть объективной и опираться на конкретные факты. Такое построение обучения формирует учебно-познавательные мотивы, которые начинают влиять на процесс и результат деятельности.

Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод об эффективности использования индивидуальных образовательных маршрутов.

•     реализуется  положительная динамика качества обучения в классе

( 2015-16 уч.год-65%, 2016-17 уч.год-67%, 2017-18 уч.год-72%)

•     повышается  уровень предметных и метапредметных результатов;

•     повышается уровень самооценки учебно-познавательной деятельности;

•     увеличивается  число учащихся – победителей конкурсов и олимпиад( 2015-16 уч.год-7 победителей олимпиад и 1 победитель НПК, 2016-17 уч.год-9 победителей олимпиад и 3 победителя НПК, 2017-18 уч.год-10 победителей олимпиад, 4 победителя НПК)

Любой ученик, какой бы он не был, одаренный или нет, способен найти, создать или предложить свой вариант решения любой задачи, относящейся к  собственному обучению.

Считаю, что  обеспечение в школе реализации ИОМ учащихся – это попытка решения проблемы развития личности, её готовности к выбору, определению цели и смысла жизни через содержание образования.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 012 986 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.01.2020 349
    • DOCX 27.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Алексеева Марина Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Алексеева Марина Андреевна
    Алексеева Марина Андреевна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12523
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой