Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося 1 класса

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1210»

ГБОУ Школа № 1210

                              123098, Москва, ул. Гамалеи, д. 17, корп. 1                                                 ИНН  7734248978 ОГРН  1027739886778

                                                        Тел./ факс: [phone]                                                                       КПП  773401001

                                                        E-mail: [e-mail]                                                                           Web: http://sch1210sz.mskobr.ru/

Индивидуальный образовательный маршрут

ФИО  (дата рождения)

обучающегося 1 «» класса ГБОУ Школа № 1210

Сентябрь 2021г. – Май 2022г.

Родители (законные представители) обучающегося:               ______________  

Ведущий специалист учитель – логопед:                         _____________

Классный руководитель:                           _____________________

I. Целевой раздел

Ф. И.О. ребенка: Возраст: Школа: Класс: 1 «»
Ф.И.О. родителей:
Ф.И.О. основного педагога (учителя, воспитателя): Ф.И.О. ведущего специалиста:
Ф.И.О. специалистов сопровождения: Учитель-логопед Педагог-психолог
Заключение и рекомендации №  от	Обучение по адаптированной образовательной программе для обучающихся с ТНР (5.1). Индивидуальные занятия с учителем-логопедом, педагогом – психологом. Общее тьюторское сопровождение.
Основная цель на текущий период в направлении развития и социализации ребенка (учебный год)	Освоение адаптированной программы для обучающихся с ТНР. Развитие произвольной регуляции деятельности. Коррекция и развитие всех компонентов речи. Развитие коммуникативных навыков. Формирование и развитие учебной мотивации. Развитие мыслительных операций.
Общие задачи на период реализации ИОМ (учебный год)	Коррекция и развитие компетенций эмоциональной сферы. Формирование и развитие продуктивного взаимодействия и коммуникации, мотивации к общению, социальному взаимодействию. Коррекция и развитие всех компонентов речи. Расширение опыта социальных контактов.
Режим пребывания ученика в ОУ	5 дней в неделю Полный учебный день, очная форма занятий.
Создание условий обучения в классе	Специальные методы обучения: в соответствии с программой. Специальные учебники: базовые учебники для обучающихся, не имеющих ограничения здоровья. Специальные учебные пособия: требуются.
Программа	Обучение по АООП для обучающихся с ТНР (5.1)

II. Содержательный раздел

Предметные области	Планируемые результаты освоения	Содержательная часть программ
Филология (русский язык, литературное чтение)	В соответствии с ФГОС ОВЗ НОО	УМК «Перспектива»
Математика	В соответствии с ФГОС ОВЗ НОО	УМК «Перспектива»
Программа формирования универсальных учебных действий	В соответствии с ФГОС ОВЗ НОО	УМК «Перспектива»
Программа духовно-нравственного развития, воспитания	В соответствии с ФГОС ОВЗ НОО	УМК «Перспектива»
Программа коррекционной работы	Развитие произвольной регуляции деятельности. Помощь в адаптации к условиям школьной среды. Коррекция и развитие всех компонентов речи, профилактика нарушений письма и чтения.	В соответствии с ИОМ
Программа внеурочной деятельности	Сформированные представления организации досуга, свободного от процесса обучения времени.

III. Программа коррекционной работы

Необходимый специалист	Основное направление деятельности	Конкретные задачи на период	Расписание и формы работы	Показатели достижений	Формы оценки результатов работы (динамика развития ребенка, самоанализ деятельности специалиста)
Педагог-психолог	Психологическая поддержка, повышение психологической стрессоустойчивости, работа на снижение психологического влияния негативных факторов в обучающей среде. Создание условий для раскрытия потенциальных психологических и творческих возможностей ребенка. Тренировка и коррекция познавательных способностей.	Поддержка в выборе и   организация самостоятельной деятельности (выполнение творческих задач), как условие развития навыков социальной компетенции, саморегуляции. Работа со специальными тренажерами, развивающими познавательные способности: внимание, память, логическое мышление. Тренировка мелкой моторики через работу с бумагой (пластилином, краской, кинетическим песком), как дополнительная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за развитие познавательных и речевых функций. Исследование способов эмоциональной саморегуляции.	Согласно циклограмме	Может самостоятельно выбрать и организовать социально-приемлемое занятие, устанавливать цели и задачи, следовать намеченному плану, проявлять гибкость в выполнении. Знает нормы и правила поведения и действует в соответствии с этими правилами. Может выразить своё эмоциональное состояние приемлемым социальным способом. Спокойно принимает учебные задания и может обратиться за организующей помощью, если задание требует дополнительного разъяснения.	Динамика развития ребенка в соответствии с системой оценки достижения планируемых результатов
Учитель-логопед	Коррекция и развитие компонентов устной речи. Коррекция нарушений письменной речи.	Коррекция звукопроизношения. Развитие фонематических операций. Обогащение словарного запаса. Развитие навыка формирования связного высказывания. Профилактика специфических ошибок на письме и при чтении.	Согласно циклограмме	Умение произносить звуки четко в самостоятельной речи. Умение выделять звук в слове, определять его позицию (начало, середина, конец), а также последовательность звуков в слове. Умение составлять предложение по сюжетной картине, из деформированной фразы. Умение составлять рассказ по серии сюжетных картин. Умение образовывать слова приставочным и суффиксальным способами. Актуализация словаря по изученным лексическим темам.	Положительная динамика

IV. Формирование социальной компетентности

Направления деятельности (примерные)	Конкретные задачи на период	Ответственные	Формы деятельности	Показатели  достижений	Формы оценки достижений
Помощь ребенку в усвоении и соблюдении школьных правил	1.Успешная адаптация  к условиям школьной среды. 2.Повышение коммуникативной грамотности	Кл. руководитель, Педагог-психолог	Индивидуальные и групповые беседы, Индивидуальные занятия	Положительная динамика	Успешная адаптация  к условиям школьной               среды
Формирование гигиенических навыков	Не требуется
Формирование адекватного поведения в учебной ситуации (на уроке, во внеурочное время)	Учебно-организационные умения	Учитель	Кл часы, беседы с обучающимся и родителями	Умения организовать свое рабочее место; планировать текущую работу; нацелить себя на выполнение поставленной задачи; осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности; вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при решении учебных задач (умение объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища и т.п.).	Сформированность учебно-организационных умений
Формирование социально приемлемого поведения в группе сверстников	Не требуется
Формирование самостоятельности	Не требуется

V. Система оценки достижения планируемых результатов

При разработке системы оценки достижений обучающихся в освоении содержания АООП НОО необходимо ориентироваться на представленный в Стандарте перечень планируемых результатов. Для оценки продвижения обучающегося с ТНР в овладении социальными (жизненными) компетенциями может применяться метод экспертной оценки, который представляет собой процедуру оценки результатов на основе мнений группы специалистов (экспертов).

Предметные результаты включают освоенные обучающимися с ТНР знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения.

Система оценки должна ориентировать образовательный процесс на:

духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся с ТНР;

достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов НОО и курсов коррекционно-развивающей области, формирование универсальных учебных действий;

обеспечение комплексного подхода к оценке результатов освоения обучающимися с ТНР АООП НОО, позволяющий вести оценку предметных (в том числе результатов освоения коррекционно-развивающей области), метапредметных и личностных результатов;

оценку достижений, в том числе итоговую оценку достижений обучающихся с ТНР, освоивших АООП НОО.

VI. Рекомендации родителям

Уважаемые родители! Чтобы Ваш ребенок смог освоить всю сложную систему русского языка, ему требуется помощь не только специалистов (логопеда, психолога и др.), но и Ваша поддержка и внимание.

- В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь «позитивной модели». Подчеркивайте его успехи и поощряйте его усилия, особенно во всех видах деятельности, требующих концентрации внимания, даже если результаты далеки от совершенства;

- Давайте ребёнку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить; не торопите его, ведь качество выполнения работы важнее, чем скорость выполнения.

- У ребёнка должен быть свой стол и стул для выполнения развивающих занятий;

- Не давайте ребёнку длинных указаний и не читайте долгих нотаций – он вас просто не выслушает до конца;

- Поддерживайте дома четкий распорядок дня;

- Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание. Помощь должна носить своевременный и разумный характер;

- Занятия по развитию познавательной деятельности и речевому развитию должны быть регулярными;

- Отмечайте малейшие успехи, учите ребенка преодолевать трудности;

- Следуйте рекомендациям специалистов;

- Поощряйте его познавательный интерес (хвалить в случае усвоения новых знаний);

Рекомендации родителям по развитию речи.

1. Речь ребёнка развивается путем подражания речи окружающих его людей. В связи с этим ребенок должен слышать только грамматически правильную речь в своём окружении.

2. Без помощи родителей ребёнку трудно овладеть правильной речью. Разговаривайте с ребёнком. Выслушивайте его внимательно, не обрывайте, говорите и отвечайте на все его вопросы неторопливо, четко, выразительно, средней силы голосом, правильно произносите звуки и слова - это поможет ребёнку скорее овладеть правильной речью.

3. Прививайте детям правильные речевые навыки, не допускайте быстрой речи у ребёнка.

4. Не перегружайте ребёнка речевым материалом. При чтении объясняйте ребёнку значения слов и выражений. При выборе литературы для чтения учитывайте возраст вашего ребёнка и его особенности восприятия и эмоциональное состояние.

Общие рекомендации:

Систематически и аккуратно выполняйте с ним домашнее задание.

Занимайтесь ежедневно или через день в доброжелательной форме.

Соблюдайте точность и поэтапность выполнения заданий.

Постепенно усложняйте требования к речи ребенка.

Учите наблюдать, слушать, рассуждать, четко и ясно выражать свои мысли.

Воспитывайте усидчивость, самостоятельность.

Помните, сроки преодоления нарушений письменной речи зависят от степени сложности дефекта, от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе.

Не фиксируйте внимание ребенка на том, что у него не получается, лучше подбодрите его.

Запаситесь терпением, не ждите быстрых результатов. Знайте, что нельзя исправить имеющиеся у ребенка проблемы за одно и даже за несколько занятий. Для этого потребуется время и совместные усилия логопеда, ребенка и родителей.  (В соответствии со статьей 63 Семейного Кодекса Российской Федерации родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей.)