Индивидуальный образовательный маршрут педагога

Предпросмотр материала:

Индивидуальный образовательный маршрут педагога

МАОУ Новотарманская СОШ

учитель начальных классов

Спицина Антонина Николаевна

2023-2027год (4года)

Информационная карта педагога

Дата рождения

09.05.65

Уровень образования

высшее

Учебное заведение (окончил, обучается)

Нижневартовский государственный педагогический институт

Специальность/направление и профиль по диплому

Педагогика и методика начального образования

Год окончания учебного заведения (номер, серия диплома)

1999 №2106 серия АВС 0307601

Квалификационная категория (дата присвоения)

высшая 07.05.2021 г.

Общий трудовой стаж (полных лет)

Стаж педагогической работы

Курсы повышения квалификации, переподготовки (тема, год, кол-во часов)

№	Название курса, количество часов	Место	Сроки, № удостоверения
1	«Основы обеспечения информационной безопасности детей в сети интернет», 36 часов	ООО «Центр и инновационного образования, и воспитания» «Единый урок»	15.11.2022 сертификат
2	«Основы воспитания, обучающихся в условиях реализации Стратегии развития воспитания в РФ», 36 часов	ООО «Центр и инновационного образования, и воспитания» «Единый урок»	02.12.2022 551 -RT JВ0182417
	«Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций, в том числе новой короновирусной инфекцииCOVID-19», 36 часов	Саратов, 2021 г.,	03.04.2021 г, №443-739985
	Тотальный тест «Доступная среда» 2022	«Академия доступной среды»,	2 декабря 2022 Сертификат
	«Профилактика безнадзорности и правонарушений несвершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством», 73 часа	Саратов, 2021 г.,	19.04. 2021 г, , №473-739985.
	Курсы по теме «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях» 16 часов	Смоленск	31.03.2021 г, №463
	«Организация деятельности педагогических работников по классному руководству», 36 часов,	Смоленск	03.04.2021, №443-739985
	«Организация дистанционного обучения в образовательных учреждениях», 27.11.2020 г, 72 часа,	Смоленск	Удостоверение 6752577626432.
	«Безопасное использование сайтов в сети «Интернет» в образовательном процессе в целях обучения и воспитания, обучающихся в образовательной организации» 24 часа, от ООО «Центр инновационного образования и воспитания»,	Смоленск	24.03.2020 г, № 364 onrsly 1295247
	Первая помощь в образовательной организации, 2023, 36 часов	Саратов	Диплом
	Современные образовательные ресурсы в реализации ФГОС при обучении технологии в школе, 36 ч	Смоленск	18.02.2021 Удостоверение КС2543606
	Функциональная грамотность: развиваем в начальной школе, 24 часа	Яндекс Учебник	28.04.2022 Сертификат
	Реализация системы наставничества педагогических работников в образовательных организациях	Инфоурок Смоленск	Май 2023
	«Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования» (36 часов)	Инфоурок Смоленск	№585425 ПК 00589942 С 14.09.2023 по 04.10.2023

Тема самообразования:

«Формирование функциональной грамотности в начальной школе»

Цель:

- создать условия для развития читательской грамотности (научить детей читать художественную литературу, подготовить к её систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и приёмами понимания прочитанного, знающего книги и умеющего их самостоятельно выбирать).

Задачи:

- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

- внедрить технологию смыслового чтения, технологию продуктивного чтения

- внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

- использование технологии проблемного обучения с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

- разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

· изучение психолого-педагогической литературы;

· продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей, работающих по проблемной, по проблемно-диалогической технологии

· разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

· проектная и исследовательская деятельность;

· анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности обучающихся;

Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность.

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции.

Формы самообразования:

Индивидуальная:

посещение уроков коллег;
участие в педагогических советах школы;
изучение научно-методической и учебной литературы.
участие в работе методического объединения школы.

Групповая:

участие в педагогических советах школы;
участие в работе методического объединения школы;
курсовая подготовка на КПК;
изучение научно-методической и учебной литературы;
обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

Предполагаемый результат:

· формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,

· формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

· повышение качества преподаваемых предметов;

· участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;

· умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)

Этапы реализации	Сроки
1 этап- 1 класс	сентябрь 2023 г. – сентябрь 2024 г.
2 этап – 2 класс	октябрь 2024г. – сентябрь 2025 г.
3 этап - 3 класс, 4 класс	октябрь 2026 г – сентябрь 2027 г.

Собеседование

(перед курсами, после курсов и 1 раз в год)

Период	Обсуждаемые вопросы
1 год	Содержание обновленных ФГОС начального общего образования; Содержание основных современных технологий формирования функциональной грамотности; Условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования
2 год	Методы проектирования урока в связи с требованиями стандарта; Авторские рабочие программы;
3 год	Интеллектуально-творческий потенциал младшего школьника через развитие и совершенствование функциональной грамотности; Совершенствование навыков применения в образовательном процессе задач по формированию функциональной грамотности обучающихся.

Программа профессионального развития педагога в межкурсовой период¹

№	компетенции	Ведущие задачи по развитию проф.компетентности	Что предполагаю для этого сделать(конкретно)	Ожидаемый результат	Срок реализации
1	Предметные	Проектирование учебно-воспитательной деятельности в концепции системно-деятельностного и личностного подхода.	Изучить содержание обновленных ФГОС начального общего образования	Изучение содержания образовательного стандарта обеспечит: 1)Овладение методами проектирования урока в связи с требованиями стандарта; 2) Построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся; 3) Гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов, способов деятельности.	2023-2024
2	Методические	Совершенствование навыков применения в образовательном процессе задач по формированию функциональной грамотности обучающихся.	1) Изучить содержание основных современных технологий формирования функциональной грамотности; 2)Совершенствовать знания современного содержания образования обучающихся начальных классов; 3) Принимать активное участие в работе МО учителей начальных классов; 4)Проанализировать материалы по данной тематике, предоставленные другими учителями в рамках распространения собственного опыта.	Изучение и анализ современных методик и технологий обеспечит: 1) Разработать авторские рабочие программы; 2) Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и методов; 3) Стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование функциональной грамотности; 4) Создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования	2023-2025
3	Психолого-педагогические	Самоосмысление индивидуальной профессиональной позиции через осознание и совершенствование: - психолого-педагогической грамотности (наличие общепрофессиональных знаний); - психолого-педагогических умений (способность применять свои знания в педагогической деятельности и в организации взаимодействий) -профессионально значимые личностные качества ( наличие собственного педагогического стиля, осознание смысла осуществления профессиональной деятельности)	1)Поддерживать и совершенствовать знания в области психологии, современной педагогики, посредством изучения психолого-педагогической и научно-методической литературы; 2) Принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах, творческих работах, олимпиадах; 3) Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опыта; 4)Систематически проводить самоанализ профессиональной деятельности; 5) Выступать с докладами по теме самообразования.	Совершенствование индивидуальной профессиональной позиции обеспечит: 1) Планомерно и систематически модернизировать методы учебно- воспитательного процесса; 2)Направленность на ученика как ведущую ценность своего труда; 3) Принимать конструктивные с позиции педагогической деятельности решения, учитывая возрастные и индивидуальные различия обучающихся; 4) Потребность в самопознании и самоизменении, поиске способов совершенствования своей деятельности.	2023-2027
4	Коммуникативные	Развитие и повышение коммуникативных навыков.	1) Изучать современные ИКТ технологии и применять их в учебном процессе; 2)Организовывать взаимодействия с обучающимися, коллегами в разных видах деятельности ( в том числе и при разработки исследовательских проектов); 3)Использовать в своей профессиональной деятельности методические упражнения, приемы, методы по совершенствованию коммуникативных навыков.	Развитие коммуникативных навыков обеспечит: 1) Соблюдение приниципа меры в общении с обучающимися в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильных подход к обучающимся; 2)Умение использовать социально-психологические механизмы операциональных средств профессионального общения в образовательной среде; 3) Уметь истолковывать и читать внутреннее состояние обучающихся по нюансам поведения, владение средствами невербального общения (мимика, жесты).	2023-2027

1 например, по результатам оценки уровня квалификации учителя (прил.1), по результатам предыдущей аттестации или по запросу

Самоанализ и самооценка педагога (критерии)

1. Результативность деятельности обучающихся («4» и «5», ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, олимпиады, конференции, конкурсы; воспитательная работа)

Период	Результат	Балл/итого ²
1 год
2 год
3 год

2. Создание условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (разнообразие категорий (одаренные, инвалиды, социально-неблагополучные ,мигранты…), создание системы работы (наличие программ, ИОМ, методических разработок и т.д.), динамика участия детей данных категорий в различных мероприятиях)

Период	Результат	Балл/итого
1 год
2 год
3 год

3. Само презентация и работа в сообществах (методические публикации,распространениеопыта,активнаядеятельностьвсетевомсообществе)

Период	Результат	Балл/итого
1 год	Распространение педагогического опыта: https://nsportal.ru/spitsina-antonina-nikolaevna https://nsportal.ru/albom/2017/01/19/spitsina-antonina-nikolaevna/moi-pechatnye-izdaniya-stati-v-smi-obo-mne https://nsportal.ru/albom/2016/11/17/spitsina-antonina-nikolaevna/rasprostranenie-opyta http://www.proshkolu.ru/user/spitsina55/ https://multiurok.ru/san1965/files https://infourok.ru/user/spicina-antonina-nikolaevna
2 год
3 год

4. Непрерывность профессионального развития учителя (конкурсы профессионального мастерства, конференции и семинары, личный сайт, публикации в СМИ)

Период	Результат	Балл/итого
1 год	Персональный сайт: https://nsportal.ru/spitsina-antonina-nikolaevna http://www.proshkolu.ru/user/spitsina55/ https://multiurok.ru/san1965/files https://infourok.ru/user/spicina-antonina-nikolaevna
2 год
3 год

2приложение2

5. Результаты участия в федеральных и региональных программах, проектах по актуальным направлениям развития образования (позиционная самореализация: методист, эксперт, тьютор, общественный деятель)

Период	Результат	Балл/итого
1 год
2 год
3 год

6 Вариативная часть, соответствующая теме самообразования

Период	Результат
1 год
2 год
3 год

Выводы по реализации индивидуального маршрута педагога за 20…..-20…..гг.

Рекомендации:

Заместитель директора по УВР: //

Приложение1

Оценка уровня квалификации учителя

(ежегодные результаты самооценки и экспертного оценивания на основе наблюдений, от 1 до 5 баллов)

	Компетентность учителя	Самооценка	Экспертная оценка (зам.директора)
	1.Компетентность в области личностных качеств	4,8	4,9
	1.1.Эмпатийностьисоциорефлексия	4,7	4,8
1	Все обучающиеся безбоязненно обращаются к учителю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса
2	Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания
3	Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе
4	Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося
5	Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся
	1.2.Самоорганизованность	4,9	5
6	Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока
7	Рабочее пространство учителя хорошо организовано
8	Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности
9	Своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации
10	Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой
	1.3.Общаякультура	4,8	4,9
11	Обладает широким кругозором, легко Поддерживает разговоры на различные темы
12	Поведение и внешний вид учителя Соответствуют этическим нормам
13	Осведомлён об основных событиях и Изменениях современной социальной жизни
14	Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении
15	Высказывания учителя построены грамотно и

	доступно для понимания, его отличает высокая Культура речи
	2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
	2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастнымии индивидуальными особенностями обучающихся
16	Умеет обоснованно ставить цели обучения по предмету
17	Умеет ставить цели урока в соответствии с возрастными особенностями обучающихся
18	Корректирует цели и задачи деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала урока
19	Умеет ставить цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся
20	Знает и учитывает уровень обученности и развития учащихся при постановке целей и задач урока
	2.2Умение перевести темуу рока в педагогическую задачу
21	Умеет формулировать цели и задачи на основе темы урока
22	Умеет конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач
23	Умеет сформулировать критерии достижения целей урока
24	Умеет добиться понимания обучающимися Целей и задачурока
25	Умеет соотнести результаты обучения с Поставленными целями
	2.3.Умениевовлечьобучающихсявпроцесс Формулирования целей и задач
26	Умеет вовлечь обучающихся в процесс Постановки целей и задач урока
27	Предлагает обучающимся назвать результаты Деятельности на уроке и способы их достижения
28	Предлагает обучающимся самостоятельносформулироватьцель урокавсоответствиис изучаемойтемой
29	Спрашивает,какобучающиесяпонялицелии задачиурока
30	Обучающиесяпринимаютучастиев формулированиицелейизадачурока
	3.Компетентностьвобластимотивации учебнойдеятельности
	3.1.Умениесоздаватьситуации, обеспечивающиеуспехвучебнойдеятельности
31	Умеетвызватьуобучающихсяинтересксвоему

	предмету
32	Отмечает даже самый маленький успех обучающихся
33	Демонстрируетуспехиобучающихсяродителям
34	Демонстрирует успехи обучающихся одноклассникам
35	Умеетдифференцироватьзаданиятак,чтобы ученикипочувствовалисвойуспех
	3.2.Умениесоздавать условияобеспечения позитивноймотивацииобучающихся
36	Выстраиваетдеятельностьнаурокес учётом уровняразвитияучебноймотивации
37	Владеетбольшимспектромматериаловизаданий, способных вызвать интересобучающихсякразличнымтемам преподаваемогопредмета
38	Используетзнанияобинтересахипотребностях обучающихсявпедагогическойдеятельности
39	Умеетсоздать доброжелательнуюатмосферуна уроке
40	Обучающиеся удовлетвореныобразовательной деятельностью, выстраиваемой учителем:содержанием,методами,результатамиидр.
	3.3.Умениесоздавать условиядля самомотивированияобучающихся
41	Умеетактивизироватьтворческиевозможности обучающихся
42	Демонстрирует практическое применение изучаемогоматериала
43	Поощряет любознательность обучающихся,выходзарамкитребованийпрограммыпри подготовкешкольныхзаданий
44	Даётвозможностьобучающимсясамостоятельноставитьирешатьзадачисвысокойстепенью свободыиответственности
45	Создаётусловиядлявовлеченияобучающихсяв дополнительныеформыпознанияпопредмету:олимпиады,конкурсы,проектыит. д.
	4.Компетентностьвобластиобеспеченияинформационнойосновыдеятельности
	4.1.Компетентностьвметодахпреподавания
46	Своевременно вносит коррективы в методыпреподаваниявзависимостиотсложившейся ситуации
47	Применяемыеметодысоответствуютцелями задачамобучения,содержаниюизучаемойтемы
48	Применяемые методы соответствуютимеющимсяусловиямивремени,отведённому наизучениетемы

49	Владеетсовременнымиметодамипреподавания
50	Обоснованноиспользуетнаурокахсовременные информационно-коммуникативныетехнологии
	4.2.Компетентностьвпредметепреподавания
51	Хорошознаетпреподаваемыйпредмет
52	Рабочаяпрограммапопредметупостроенас учётоммежпредметныхсвязей
53	Приподготовкекурокамиспользует дополнительные материалы по предмету (книгидля самообразования, медиапособия,современныецифровыеобразовательные ресурсыидр.)
54	Впроцессеформированияновыхзнаний опираетсяназнанияобучающихся,полученныеимиранееприизучениидругих предметов
55	Добиваетсявысокихрезультатовпо преподаваемомупредмету
	4.3.Компетентностьвсубъективныхусловиях деятельности
56	Ориентируетсявсоциальнойситуациикласса, знает и учитывает взаимоотношенияобучающихся
57	ХорошознаетКонвенциюоправахребёнкаи действуетв соответствиисэтимдокументом
58	Систематически анализирует уровень усвоенияучебногоматериалаиразвитияобучающихсянаосновеустных иписьменныхответов, достигнутыхрезультатовидругихдиагностических показателей
59	Имеет «банк» различных учебных заданий,ориентированныхна обучающихсяс различнымииндивидуальнымиособенностями
60	Подготовленные учителем характеристикиобучающихсяотличаютсяхорошимзнаниеминдивидуальных особенностей, обоснованностьюсуждений
	5. Компетентность в области разработкипрограммыдеятельностиипринятия педагогическихрешений
	5.1.Умениевыбратьиреализовать образовательнуюпрограмму
61	Знает основные нормативные документы,отражающие требования к содержанию ирезультатамучебнойдеятельностипопредмету,учебники и УМК по преподаваемому предмету,допущенныеилирекомендованные МинобрнаукиРФ
62	Можетпровестисравнительныйанализучебных программ,УМК,методическихидидактических

	материаловпопреподаваемомупредмету, выявитьих достоинстваинедостатки
63	Обоснованно выбирает учебники и учебно-методическиекомплексыпопреподаваемому предмету
64	Рабочаяпрограммаучителяпредполагает решениевоспитательныхзадач
65	Рабочая программа учителя составлена с учётомнормативных требований, темпа усвоенияматериала,преемственностиидругихмоментов, повышающихеёобоснованность
	5.2. Умение разработать собственныепрограммные,методическиеидидактические материалы
66	Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов
67	Самостоятельно разработанные учителем программные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество
68	Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы
69	Выступает перед коллегами с информацией оновыхпрограммных,методическихи дидактических материалах, участвует вконкурсахпрофессиональногомастерства
70	Проводит обоснование эффективностиреализуемойрабочейпрограммы,новых методическихидидактическихматериалов
	5.3.Умениеприниматьрешенияв педагогическихситуациях
71	Поощряетвысказыванияивыслушиваетмненияобучающихся,дажееслионирасходятсясего точкой зрения
72	Коллегипоработеиспользуютпредложения учителя по разрешению актуальных вопросовшкольной жизни
73	Умеетаргументироватьпредлагаемыеим решения
74	Умеетпересмотретьсвоёрешениеподвлиянием ситуацииилиновых фактов
75	Учитываетмнениеродителей,коллег, обучающихсяприпринятиирешений
	6.Компетентностьвобластиорганизации учебнойдеятельности

	6.1.Умениеустанавливатьсубъект- субъектныеотношения
76	Умеетустанавливатьотношениясотрудничества собучающимся,вести снимидиалог
77	Умеетразрешатьконфликтыоптимальным способом
78	Умеетнасыщатьобщениесобучающимися положительнымиэмоциямиичувствами
79	Умеетвыстраиватьотношениясотрудничествасколлегами, проявляет себя как член командыприразработкеи реализацииразличных мероприятий/проектов,программидр.
80	Умеетсоздатьрабочую атмосферунауроке, поддержатьдисциплину
	6.2.Умениеорганизоватьучебную деятельностьобучающихся
81	Используетметоды,побуждающие обучающихсясамостоятельнорассуждать
82	Формируетуобучающихсянавыкиучебной деятельности
83	Излагаетматериалвдоступнойформев соответствиисдидактическимипринципами
84	Умеет организовать обучающихся для Достижения запланированных результатов учебной деятельности
85	Умеет организовать обучающихся для поиска Дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.)
	6.3.Умение реализовать педагогическое оценивание
86	Учитывает возрастные и индивидуальные Особенности обучающихся при оценивании
87	Аргументирует оценки, показывает Обучающимся их достижения и недоработки
88	Применяет различные методы оценивания обучающихся
89	Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся
90	Способствует формированию навыков Самооценки учебной деятельности
	Итоговая оценка

Вывод:

Приложение2

Критерии оценивания в баллах

Балл	Наличие публикаций	Собственная методическая система	Систематическое распространение опыта	Позитивнаядинамика «качества обученности» и результаты ЕГЭ	Рост числа участников олимпиад, творческих конкурсов	Участие в социально-значимой деятельности и проектах	Повышение квалификации	Участие в муниципальных, региональных и Федеральных конкурсах проф. мастерства
0	Нет	Нет	Нераспространяет ся	Менеесреднего областногозначения	Не участвовали	Нет	Нет	Неучаствует
1	Муниципальный уровень	Статьяв методическомжурнале	Используется на областном уровне (при наличии подтверждающих документов)	Вышесреднего значения на10%. Средний балл равный или выше балла по региону	Призовое место на муниципальном этапе или участие в областном	Наличие значимых проектов для ОУ	Повышение квалификации 1 раз в период	Участие в Муниципальных конкурсах
2	Областной уровень	Учебное пособие ,метод. рекомендации	Используется на федеральном уровне (при наличии Подтверждающих документов)	Вышесреднего значения на20%. Наличие 90- 100-бальныхрезультатов	Призовое место на областном этапе или участие во всероссийском	Значимость взаимодействия для микрорайона, населенного пункта	Систематическое повышение квалификации по различной тематике (не менее 2храз)	Призер муниципальных конкурсов или участие в областных конкурсах

Федеральный уровень(центр.издания)

Монография или диссертационное исследование

Призовое место во

всероссийском этапе

Значимость взаимодействия для

муниципалитета

Призер областных

конкурсов или лауреат

федеральных конкурсах

Призер федеральных

конкурсах или лауреат

Критерииоцениванияуровняквалификацииучителяпо5-тибалльнойшкале.

5–оченьвысокаястепеньвыраженностиуказаннойвутверждениихарактеристики.Онапроявляетсявподавляющембольшинствеситуаций,являетсяустойчивой, полностьюсоответствует типичнымкачествамиповедениюучителя. Ответ экспертов– «да».

4-высокаястепеньвыраженностихарактеристики.Оначастопроявляетсявпедагогическихситуациях.Иногдавозникаютслучаи,когдакачестваилиповедение учителя несоответствуют утверждению.Ответ экспертов – «скорее да,чем нет».

3–средняястепеньвыраженностихарактеристики.Внекоторыхситуацияхкачестваиповедениепедагогасоответствуютутверждению,внекоторых

–несоответствуют.Ответэкспертов–«среднеезначение».

2 – слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях. Поведение и качества педагога лишь иногдасоответствуютутверждению. Ответ экспертов– «скорее нет, чем да».

1-характеристиканепредставленавдеятельностипедагога.Качестваиповедениеучителянесоответствуютсодержаниюутверждения.Ответэкспертов– «нет».

Индивидуальный образовательный маршрут педагога

DOCX

01.02.2026

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Спицина Антонина Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 74539
Подписчики: 3
Всего материалов: 27

74539
просмотров
27
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Спицина Антонина Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.