Дата
|
Тема
занятия
|
ЗУН
|
УУД
|
Задания,
способы работы
|
Форма
контроля
|
04.09.
|
Безударные гласные в корне слова.
|
Применять
изученные орфографические знания на практике; правильно списывать слова,
предложения,
текст;
проводить самопроверку;
находить «опасные места»
в слове; находить корень; подбирать однокоренные слова; находить орфограммы
по определённым признакам.
|
Личностные результаты:
- придерживаться
этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной
задачей;
- в созданных совместно
с педагогом на занятиях ситуациях общения и сотрудничества опираясь на общие
для всех простые правила, делать выбор, как себя вести;
- самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно
формулировать цель деятельности после предварительного обсуждения;
- совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план
решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
- работая по плану,
сверять свои действия с эталоном и, при необходимости исправлять ошибки с
помощью учителя;
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи урока;
- отбирать необходимые
для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
«карточек-помощников»
- добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.);
- перерабатывать
полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты,
формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи;
- перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний;
- перерабатывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной
задачи с опорой на алгоритм;
- преобразовывать информацию
из одной формы в другую:
представлять текстовую
информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи и наоборот;
- переходить от
условно-схематических моделей к тексту;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста с опорой на вопросы.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию
до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций;
- доносить свою позицию
до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя
аргументы;
- слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения;
- читать тексты
учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план с помощью вопросов и «карточек-помощников»;
- договариваться с
людьми, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Личностные результаты:
- эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение
осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать;
- чувство прекрасного –
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание
ответственности за произнесенное и написанное слово.
Регулятивные УУД:
- с помощью учителя
формулировать тему и цели занятия;
- составлять план
решения учебной проблемы вместе с учителем;
- работать по плану,
сверяя свои действия с целью, алгоритмом, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы в
соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию,
представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
- осуществлять анализ и
синтез;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить рассуждения с
опорой на алгоритм и «вопросы-помощники».
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли
в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи;
- выискивать и
обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
|
Вспомни правило проверки безударной гласной в
корне слова. Работа по индивидуальным карточкам: прочитай слова, текст,
вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
|
Текущий. Проверка задания по контрольному
образцу, исправление ошибок.
|
11.09.
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 100.
|
Записывать и читать
числа от 1 до 100;
- знать и использовать
при объяснениях последовательность чисел в пределах этого отрезка
натурального ряда;
- знать и использовать
при объяснениях состав двузначных чисел от 11 до 100 из разрядных слагаемых;
- понимать смысл всех
четырех арифметических действий, знать, как связаны между собой действия
сложения, вычитания, пользоваться этими знаниями;
- знать
переместительное и сочетательное свойство сложения; правила вычитания числа
из суммы и суммы из числа.
|
Работа
«Учитель-Ученик». Карточки с недостающими данными; наличие наглядного
алгоритма выполнения заданий. Задания с сопутствующими указаниями и
инструкциями. Задания, в которых выполняются отдельные его части.
|
Текущий. Проверка задания учителем,
совместное исправление ошибок.
|
18.09.
|
Правописание парных согласных в корне слова.
|
Находить в словах орфограммы, изученные во
2-3 классе; решать орфографические задачи; применять свои знания на практике;
группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор
написания.
|
Вспомни правило проверки парных согласных в
корне слова. Выполнение задания по карточке «Найди ошибки». Задание на выбор
проверочного слова из ряда однокоренных слов. Задание «Закончи предложение».
|
Текущий. Самопроверка по контрольному
образцу.
|
25.09.
|
Внетабличные случаи умножения и деления
чисел.
|
Знать названия
компонентов и результатов действий умножения и деления; пользоваться этими
знаниями;
- выполнять
устное и письменное умножение и деление чисел в пределах 100;
- знать, как можно
найти неизвестный компонент действия, использовать эти знания при проверке
результатов действий;
- выполнять
умножение и деление с 0, 1, 10;
- знать
переместительное и сочетательное свойство умножения; правила деления и
умножения суммы на число.
|
Задания со вспомогательными вопросами,
недостающими данными, сопутствующими вопросами и инструкциями.
|
Текущий Самопроверка по эталону, разбор
типичных ошибок.
|
02.10.
|
Восстановление деформированного текста.
|
Уметь оформлять предложения на письме,
грамотно списывать текст, находить «опасные» места в тексте; пересказывать
текст по вопросам.
|
Восстановление деформированного текста с
помощью сюжетных картинок. Задание со вставкой пропущенных букв,
вспомогательными вопросами.
|
Самоконтроль. Проверка по образцу.
|
09.10.
16.09.
|
Письменные приемы сложения и вычитания чисел.
|
Применять алгоритмы сложения, вычитания
многозначных чисел; выполнять прикидку
результатов арифметических действий при решении практических и предметных
задач;
создавать алгоритмы
вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3-4 действий (со
скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий.
|
Задания: составь выражения по образцу и
вычисли их значения; заполни таблицу с недостающими данными; решение задач с
помощью алгоритма рассуждений; задания с выбором ответа.
|
Текущий. Проверка по эталону, исправление и
анализ ошибок, составление алгоритма дальнейших действий.
|
23.10.
|
Письмо под диктовку с проговариванием
известных орфограмм.
|
Уметь оформлять предложения на письме, писать
текст под диктовку, находить «опасные» места в тексте; подбирать однокоренные
слова, проверять написанное, исправлять допущенные ошибки.
|
Сначала ученику дается карточка с текстом, в
котором пропущены буквы. Ученик самостоятельно вставляет буквы, подбирает
проверочные слова. Далее орфограммы определяются на слух. Затем текст
записывается под диктовку.
|
Контрольная работа.
|
30.10.
06.11.
|
Письменные приемы умножения и деления чисел.
|
Применять алгоритмы умножения, деления
многозначных чисел;
выполнять умножение и
деление многозначного числа на однозначное; решать задачи и арифметические
выражения в 2-3 действия.
|
Применение приема иллюстрирования задач.
Задания с недостающими данными, «Найди ошибку в вычислениях», «Прикидка
результата», со вспомогательными вопросами; задания в которых выполняются
отдельные его части.
|
Текущий. Проверка заданий по алгоритму;
исправление и анализ ошибок, составление плана дальнейших действий.
|
13.11
20.11.
|
Части речи.
|
Осознанно распознавать слова, относящиеся к
различным частям речи; группировать слова в зависимости от принадлежности к
той или иной части речи; проводить морфологический разбор доступных слов.
|
Работа по карточкам: «Обведи слова,
относящиеся к заданной части речи»; «Придумай слова и запиши их в таблицу»;
«Подчеркни лишнее слово»; «Соедини слово с частью речи».
Выполнение морфологического разбора по
заданному алгоритму.
|
Текущий. Самопроверка по эталону. Анализ и
исправление ошибок. Повторение необходимых правил.
|
27.11.
04.12.
|
Грамматические признаки частей речи.
|
Уметь определять постоянные и непостоянные
признаки частей речи; разбирать слова по составу; проводить морфологический
разбор.
|
Работа по индивидуальным карточкам: «Впиши
слово, подходящее по смыслу», «Запиши общие грамматические признаки», «Спиши,
изменяя окончания существительных». Грамматические признаки определяются по
имеющимся у ученика памяткам. Разбор проводится по алгоритму и образцу.
|
Текущий. Самопроверка, исправление ошибок,
работа над ошибками.
|
11.12.
18.12.
|
Раскраски Мандала. Арифметические действия
над числами.
|
Осознанно
создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4
действий (со скобками и без них); находить и выбирать удобный способ решения текстовой
задачи; действовать по плану решения задачи; выполнять вычисления с пошаговым
комментированием.
|
Задания с наличием образца выполнения, со
вспомогательными вопросами, инструкциями, с применением классификации.
|
Текущий. Проверка учителем выполненных
заданий; подчеркивание ошибок; самостоятельное исправление ошибок.
|
25.12.
08.01.
|
Решение задач, изученных видов.
|
Решать простые и
составные задачи, раскрывающие отношения между числами и зависимость между
группами величин.
|
Задания: «Дополни условие задачи…», «Заполни
пропуски…», «Выбери и обведи правильное решение задачи. Ребенку предлагается
пошаговый алгоритм рассуждения при решении разного вида задач, даются формулы
нахождения величин.
|
Текущий. Самостоятельная работа – 7-10 мин.
Самопроверка по эталону. Анализ ошибок.
|
15.01.
22.01.
|
Развитие внимания, памяти, мышления.
|
Уметь концентрировать внимание на различных
предметах и заданиях; выполнять задания по образцу и алгоритму; воспринимать
на слух учебную информацию; выделять существенные и несущественные признаки
предметов.
|
Ребенку предлагаются
упражнения: на развитие
слуховой и зрительной
памяти; тренировку
скорости
распределения внимания,
его
объема и переключения;
на
развитие концентрации
внимания и его
устойчивости; развитие
мыслительных процессов.
|
Текущий. Самостоятельная работа.
|
29.01.
|
Шарады. Составление из слов предложений.
|
Уметь воспринимать учебную информацию на
слух, вычленять существенные и несущественные признаки предметов.
|
Шарады помогают вспомнить алфавит, слоги,
способствует увеличению активного словарного запаса учащегося.
Карточка с набором слов.
|
Текущий. Самостоятельная работа. Самопроверка
по эталону. Анализ ошибок. Рассмотрение разных вариантов объединения слов в
предложения.
|
05.02.
12.02.
|
Грамматические признаки частей речи.
|
Уметь определять постоянные и непостоянные
признаки частей речи; разбирать слова по составу; проводить морфологический
разбор.
|
Работа по индивидуальным карточкам: «Впиши слово,
подходящее по смыслу», «Запиши общие грамматические признаки», «Спиши,
изменяя окончания существительных». Грамматические признаки определяются по
имеющимся у ученика памяткам. Разбор проводится по алгоритму и образцу.
|
Текущий. Самопроверка, исправление ошибок,
работа над ошибками.
|
19.02.
26.02.
|
Арифметические действия над числами.
|
Уметь применять алгоритмы сложения, вычитания,
умножения и деления многозначных чисел; выполнять
прикидку результатов арифметических действий при решении практических и
предметных задач.
|
Выполнение заданий с опорой на образец и
алгоритм вычислений. Выполнение задания на время.
|
Текущий. Самостоятельная работа с последующим
разбором и исправлением ошибок.
|
05.03.
|
Выполнение тестовых заданий по математике.
|
Уметь читать и анализировать тестовые
задания, находить среди предложенных «помощников» необходимые алгоритмы и
правила для выполнения заданий.
|
Тестовые задания, разработанные по ФГОС,
карточки-помощники с правилами и алгоритмами действий.
|
Текущий. Самостоятельная работа. Проверка,
исправление ошибок.
|
12.03.
|
Восстановление деформированного текста с
творческим заданием.
|
Уметь читать, анализировать текст, вычленять
главное и второстепенное; восстанавливать части текста и располагать их по
порядку. Применять знания правил проверки слов при письме.
|
Работа с деформированным текстом. Чтение,
обсуждение событий, словесное рисование, анализ и характеристика содержания.
Нахождение и проверка известных орфограмм. Творческое задание – придумать
продолжение рассказа.
|
Текущий. Самостоятельная работа с
самопроверкой и проверкой по образцу.
|
19.03.
|
Выполнение тестовых заданий по русскому
языку.
|
Уметь читать и анализировать тестовые
задания, находить и применять необходимые теоретические правила; соблюдать правила
орфографии.
|
Тестовые задания по ФГОС, карточки-помощники
с алгоритмом выполнения заданий, справочники с необходимыми правилами.
|
Текущий. Самостоятельная работа,
самопроверка, работа над ошибками.
|
26.03.
|
Решение задач на движение.
|
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи; действовать по
заданному алгоритму решения задачи.
|
Алгоритм анализа условия задачи: карточки с
необходимыми формулами нахождения величин; иллюстрирование задачи, обсуждение
условия на примерах из реальной жизни. Работа «Учитель-Ученик».
|
Текущий. Самостоятельная запись и объяснение
некоторых действий.
|
02.04.
09.04.
|
Обучающее изложение.
|
Ясно выражать главную мысль текста;
передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова;
правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно оформлять
предложения на письме, делить текст на смысловые части и оформлять абзацы; правильно использовать различные части речи в
собственном тексте; редактировать собственный текст.
|
Разбор содержания текста по вопросам;
обсуждение плана, запись плана; чтение и разбор вспомогательных слов и
словосочетаний; ответы на вопросы; запись текста по частям с опорой на
вспомогательные слова и вопросы.
|
Текущий. Самостоятельная работа. Проверка по
образцу, поиск синтаксических и орфографических ошибок. Работа над ошибками.
|
16.04.
|
Выполнение тестовых заданий по русскому
языку.
|
Уметь читать и анализировать тестовые
задания, находить и применять необходимые теоретические правила; соблюдать
правила орфографии.
|
Тестовые задания по ФГОС, карточки-помощники
с алгоритмом выполнения заданий, справочники с необходимыми правилами.
|
Текущий. Самостоятельная работа,
самопроверка, работа над ошибками.
|
23.04.
|
Тестовые задания по математике.
|
Уметь читать и анализировать тестовые
задания, находить среди предложенных «помощников» необходимые алгоритмы и
правила для выполнения заданий.
|
|
|
30.04.
|
Восстановление деформированного текста.
|
Уметь читать, анализировать текст, вычленять
главное и второстепенное; восстанавливать части текста и располагать их по
порядку. Применять знания правил проверки слов при письме.
|
Тестовые задания, разработанные по ФГОС,
карточки-помощники с правилами и алгоритмами действий.
|
Текущий. Самостоятельная работа. Проверка,
исправление ошибок.
|
07.05.
|
Арифметические действия над числами.
|
Осознанно создавать
алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3-4 действий
(со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения
действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим
алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий.
|
Работа по индивидуальным карточкам. Наличие
алгоритма вычислений, карточки-эталона для проверки.
|
Текущий. Самостоятельная работа.
Самопроверка.
|
14.05.
|
Развитие внимания, памяти, мышления.
Раскраски Мандала.
|
Уметь концентрировать внимание на различных
предметах и заданиях; выполнять задания по образцу и алгоритму; воспринимать
на слух учебную информацию; выделять существенные и несущественные признаки
предметов.
|
Ребенку предлагаются
упражнения: на развитие
слуховой и зрительной
памяти; тренировку
скорости
распределения внимания,
его
объема и переключения;
на
развитие концентрации
внимания и его
устойчивости; развитие
мыслительных процессов.
|
Текущий. Самостоятельная работа.
|
21.05.
|
«Арифметический аукцион».
|
Выполнять
арифметические действия в пределах 1000000; решать текстовые задачи изученных
видов; преобразовывать величины; сравнивать буквенные выражения.
|
Дидактическая игра проводится с элементами
самостоятельной работы. Используются карточки с недостающими данными,
математические ребусы, «карточки-помощники».
|
Текущий. Самостоятельная работа.
Самопроверка. Работа над ошибками.
|
28.05.
|
«Что я знаю и могу».
|
Уметь ориентироваться в своей системе знаний.
|
Занятие проводится в виде игры «Кто хочет
стать миллионером». Используется алгоритм выполнения заданий, «карточки-
помощники».
|
Итоговый. Самостоятельная работа.
Самопроверка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.