Индивидуальный план повышения профессионального уровня воспитателя Абакаровой Гюльмиры Селимхановны.

                                            Индивидуальный план повышения профессионального уровня

                                                  воспитателя Абакаровой Гюльмиры Селимхановны.

1.	Фамилия	Абакарова
2.	Имя	Гюльмира
3.	Отчество	Селимхановна
4.	Должность	Воспитатель
5.	Место работы	МБОУ «Школа-интернат 7»
6.	Населенный пункт	Г.Дербент
7.	Стаж (педагогический)	4 года
8.	Стаж (по специальности)	4 года
9.	Образование	Дербентский педагогический колледж, учитель начальных классов
10.	Курсы повышения квалификации	Не имею
11	Квалификационная категория	Не имею

                                                                                        Содержание

 1. Пояснительная записка
2. Программа профессионального развития воспитателя коррекционного учреждения.

• Разделы программы профессионального развития  воспитателя коррекционного учреждения.
• Формы представления результатов педагогической деятельности.
• Схема самоооценки учебного занятия.
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета
• Форма отчета по проделанной работе
• Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная
• Ожидаемые результаты: повышение качества обученности и воспитанности
• Тема по самообразованию

                                                                   Пояснительная записка

    Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны. Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе.  

Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. 

                                               Программа профессионального развития педагога

 Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

 На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога.               
   В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.                                                                         
          На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.                                                                                                        
            Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия.

1.     Оценка содержания учебного материала.

2.     Оценка эффективности способов деятельности на занятии.

3.     Оценка основных характеристик деятельности воспитанников  на занятии.

4.     Оценка целей и результатов проведенного занятия.

5.     Оценка содержания учебного материала на занятии.

Задачи:

• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

 Методическая продукция  воспитателя коррекционного учреждения (учебно-программная документация)

1.     Разработка рабочих программ.

2.     Программно-методическое обеспечение курсов.

3.     Модель технологии обучения, описание  методической системы.

4.     Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр,  сценарии предметных праздников, и т.д.

План самообразования

Задачи:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности воспитанников;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

• формирование у воспитанников внутренней позиции  на уровне положительного отношения к учебному заведению, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром;

• повышение качества преподавания;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и  МО  воспитателей коррекционных учреждений;

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная. 

Ожидаемые результаты: повышение качества обученности и воспитанности;  рост мотивации и творческого потенциала воспитанников.

Тема самообразования: Воспитание культуры поведения учащихся как один из способов успешной социализации детей с ОВЗ.

Цели: формировать навыки культуры поведения в повседневной жизни;

• учить видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять;

• познакомить с правилами культуры поведения;

• воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям;

• научить относиться к окружающим с заботой и терпением, но при этом проявлять нетерпимость к дурным поступкам людей.

                                 Этапы  и содержание самообразования:

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта		Курсы повышения  квалификации воспитателей Изучение ФГОС  специального образования.  Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.    Изучение нормативно-правового обеспечения образовательной деятельности и  нормативных документов по педагогической аттестации.    Совершенствование знаний методики обучения и воспитания детей с ОВЗ. Новинки учебных пособий по  воспитанию и обучению детей с ОВЗ.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов		Участие в программе личностного роста  в сообществе воспитателей коррекционных учреждений. Выступление на семинарах, конференциях воспитателей коррекционных учреждений.
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.		Создание рабочих программ в соответствии с ФГОС. Участие в вебинарах, семинарах воспитателей.             Выступления на заседаниях МО. Участие в  неделях открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей)  Участие в  конкурсах для детей особой заботы. Публикации в Социальной сети работников образования разработок занятий  и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе воспитанников.
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.		Участие в работе  городского  МО  воспитателей . Участие и результаты в школьных конкурсах.   Участие в работе школьного сайта. Ведение собственного сайта. Открытые занятия  на школьном   уровне.  Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Ведение профессионального портфолио. Оформление результатов работы.
Внедренческий			Участие в  научно-практической конференции Публикация статей на сайте. Создание сайта на портале Инфоурок.

                                                Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Форма результатов
Профессиональное	1. Изучить программы и пособия, уяснить их особенности и требования по предметам начальной школы.  2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3. Повышать квалификацию на курсах для воспитателей. 4.Успешно пройти аттестацию.	Конспекты Памятки Рекомендации.
Психолого- педагогическое	Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики
Методическое	1.Совершенствовать знания современного содержания образования воспитанников. 2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. 3. Принимать активное участие в работе школьного  МО. 4. Организовать работу с детьми с ОВЗ и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ. 5. Изучать опыт работы лучших педагогов своей школы и через Интернет.  6. Посещать мероприятия коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.  8. Создать собственную базу лучших сценариев, занятий, интересных приемов и находок. 9. Проводить открытые мероприятия  по работе. 10.Участвовать в  конференции на базе школы . 11.Методическая копилка.  12.Работа по теме самообразования :      « Воспитание культуры поведения учащихся как один из способов успешной социализации детей с ОВЗ»	Программы и учебно- тематические планы.  Учебные рабочие программы, тестирующие программы. Методико - дидактические материалы.  Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных
Информационно- технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2.Обзор в Интернете информации по педагогике и психологии.  4.Создание и накопление методической копилки на собственном сайте.	Комплекты методико- дидактических электронных материалов
Охрана здоровья	Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.