|
№
|
Исполнитель
|
Содержание работы
|
сроки
|
Результат
|
Примечание
|
|
1
|
Администрация
ОО
|
Организация психолого-педагогических
консилиумов на Советах профилактики
|
1
раз в 2 месяца
(март,
июнь, сентябрь, декабрь)
|
При ознакомлении с результатами психологического
исследования, а также заключения ПМПК, администрацией решено внести
коррективы по разработке АОП, ИУП до конца учебного года 2020/2021;
разработать и согласовать индивидуальный план психолого-педагогического
сопровождения обучающейся и (или) её семьи до конца учебного года 2020/2021 и
на следующий 2021/2022 учебный год на период до 31.12.2021
|
|
|
Проведение совещания с классными
руководителями по организации воспитательной работы в классе
в соответствии со школьной программой воспитания и социализации
учащихся;
|
В
соответствии с планом УВР И ВР на 2020/2021 учебный год и 2021/2022 учебный
год
|
Совещания проводятся с целью повышения
профессиональной компетенции классных руководителей по вопросам
организации воспитательной работы как в классе, так и с детьми и (или)
их родителями, требующих особое педагогическое внимание. Со стороны
администрации ОО совместно с педагогом-психологом и социальным педагогом
оказывается помощь в планировании воспитательной работы, разработке и
проведении классных часов, родительских собраний и других мероприятий.
|
|
|
Организация и проведение
общешкольных, общегородских родительских собраний оффлайн и онлайн, а также
индивидуальных консультаций по вопросам обучения и воспитания детей
(подростков)
|
В
соответствии с планом УВР и ВР, а также планом проведения городских
родительских собраний на 2020/2021
2021/2022
учебные годы
|
В период с февраля по июнь организованы
личные индивидуальные беседы с законными представителями обучающейся, а также
отправлены приглашения со ссылками на участие в городских онлайн-собраниях
для родителей в рамках проекта «Новосибирское городское родительское
собрание» по темам: «Мой
подросток в кризисной ситуации. Кто и как может помочь?» (от 18.02.2021); «Организация отдыха и занятости детей города
Новосибирска в летний период 2021 года» (от 09.04.2021)
|
Корректировка
плана на 2021/2022 учебный год на сентябрь-декабрь
|
|
|
Классный
руководитель
|
Составление индивидуального плана
воспитательной работы с обучающейся и (или) её семьей;
|
В
соответствии с планом УВР И ВР на 2020/2021 учебный год и 2021/2022 учебный
год
|
При поступлении обучающейся в МБОУ СОШ
(февраль) разработан индивидуальный план с целью адаптации в новом школьном
коллективе с учетом организация жизни классного коллектива,
с потребностями учащихся, их воспитательной работы.
По результатам психологических
исследований (тесты, диагностика и другое) откорректирован план работы с
обучающейся и (или) её семьей в соответствии с рекомендациями
педагога-психолога и социального педагога на период до конца 2020/2021
учебного года.
|
Корректировка плана на 2021/2022
учебный год на сентябрь-декабрь
|
|
Изучение состава и структуры
семей учащихся.
|
В
течение года
((
до конца окончания учебного процесса)
|
При поступлении обучающейся в МБОУ СОШ
(февраль) собрана необходимая информация о составе семьи. Семья полная,
многодетная – 3 детей в возрасте от 6 до 16 лет. 2 детей обучаются в ОО, один
ребенок не организован.
По результатам психологических
исследований, в семье присутствует нарушение детско-родительских отношений
|
|
|
Проведение индивидуальных консультаций
для родителей по вопросам обучения и воспитания обучающейся
|
В
течение года
(по
графику и по мере необходимости)
|
В период с февраля по июнь оказывалась
помощь родителям в конфликтных и проблемных ситуациях, связанных
с воспитанием детей, а именно, регулярные телефонные звонки, частые
приглашения на беседы с целью повышения уровня компетентности родителей
в вопросах обучения и воспитания детей, организация встреч со
специалистами (педагог-психолог, психолог, социальный педагог и др.)
|
|
|
|
Педагог-психолог
|
1.
Диагностика
умственного развития «Тест Векслера» (авт. Д. Векслер).
|
Февраль-
март 2021
|
Уровень умственного развития оценивается
ниже возрастной нормы. Общая осведомленность низкая. Операции мышления –
анализ, синтез, систематизация, классификация развиты слабо. Объем
кратковременной памяти низкий.
|
|
|
2.
Коррекционно-развивающая
работа со сниженными когнитивными функциями
|
Март-май
2021
|
Подбор и реализация занятий и
упражнений для коррекции и развития высших психических функций: внимания,
памяти, мышления, целесообразных для уровня развития обучающегося.
|
|
|
3.
Диагностика
стиля саморегуляции поведения (авт. Моросанова В.И.)
|
Март
2021
|
Планирование– средний уровень.
Моделирование – низкий уровень. Программирование - низкий уровень. Оценивание
результатов – средний уровень. Гибкость– низкий уровень. Самостоятельность–
средний уровень. Общий уровень саморегуляции находится ниже нормы.
|
|
|
4.
Консультирование
родителей и классного руководителя обучающегося о их роли в обеспечении
формирования саморегуляции
|
Март
2021
|
Формирование социальной среды, в
которой у ребенка будет возможность к развитию саморегуляции, развитие у
родителей понимания своей роли в обеспечении данной компетенции.
|
|
|
5.
Диагностика
самооценки (авт. С.В. Ковалев)
|
Март
2021
|
Уровень самооценки находится на низком
уровне, ребенок болезненно переносит критические замечания в свой адрес, чаще
старается подстроиться под мнение авторитетных для себя людей.
|
|
|
6.
Просвещение
учителей-предметников об особенностях взаимодействия с ребенком, имеющим
низкую самооценку.
|
Апрель
2021
|
Формирование понимания у
учителей-предметников о необходимости создавать ситуацию успеха.
|
|
|
7.
Диагностика
нравственной самооценки (авт. Колмогорцева Л.Н.)
|
Апрель
2021
|
Нравственная воспитанность оценивается
респондентом на среднем уровне.
|
|
|
8.
Беседа
с родителями об индивидуальных особенностях ребенка имеющего задержку
психического развития.
|
Апрель
2021
|
Психолого-педагогическое просвещение о
ЗПР, предложение рекомендаций по взаимодействию с ребенком.
|
|
|
9.
Психолого-педагогическое
просвещение родителей и педагогов об особенностях подросткового возраста.
|
Апрель
2021
|
Информирование родителей об основных
подростковых реакциях и психофизиологических аспектах развития в подростковом
возрасте. Мобилизация имеющихся знаний о социально-психологическом развитии в
подростковом возрасте
|
|
|
10.
Диагностика
учебной мотивации (авт. Калинина Н.В., Лукьянова М.И.).
|
Апрель
2021
|
Общая выраженность мотивации учения
находится в норме. Личностный смысл обучения- низкий, ребенок не понимает
смысла обучения в школе. Способность к целеполаганию оценивается на
нормальном уровне. Ведущие мотивы – учебный и позиционный. Имеется
преобладаниевнутренних мотивов.
|
|
|
11.Мероприятие с элементами тренинга,
направленное на развитие эмоционально-волевой регуляции среди подростков.
|
Апрель
2021
|
Групповое обучение подростков навыкам
эмоционально-волевой регуляции, стратегиям совладения со стрессом.
|
|
|
12.Индивидуальная беседа о здоровье
|
Апрель
2021
|
Формирование позитивного отношения к
здоровому образу жизни, психолого-педагогическое просвещение об особенностях
формирования зависимого поведения.
|
|
|
13. Консультирование родителей о
детско-родительских отношениях
|
Май
2021
|
Просвещение о наиболее эффективных и
деструктивных стилях семейного воспитания. Предложение рекомендаций по
снижению конфликтов в семье, обучение навыку ненасильственного общения.
|
|
|
14. Групповое тренинговое занятие
«Человеческие зависимости».
|
Май
2021
|
Раскрытие проблемы аддиктивного
поведения, осуществление ориентирования на установку о здоровом образе жизни.
|
|
|
15. Классный час с обучающимися
по превенции кризисного поведения
подростков
|
Май
2021
|
Развитие жизнеспособности подростков,
профилактика антивитального поведения.
|
|
|
16. Анализ семейных взаимоотношений
(авт. Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис)
|
Май
2021
|
Диагностика
доминирующего типа семейного воспитания, поиск неадаптивных форм общения
|
|
|
17. Психолого-педагогическое
просвещение родителей по вопросам межличностных семейных отношений и
осуществления эффективных форм взаимодействия с ребенком.
|
Май
2021
|
Информирование родителей об основных
педагогических стилях воспитания, их роли в подростковом возрасте,
определение позитивных стратегий воздействия на ребенка и стремлении в
недопущении конфликтных ситуаций.
|
|
|
18. Беседа с родителями подростка
«Половое воспитание ипрофилактика ранней беременности средидетей и
подростков»
|
Июнь
2021
|
Актуализация проблемы ранней
беременности в подростковом возрасте, обеспечение осознания роли родителей в
половом воспитании и его актуальности.
|
|
|
19. Повторная диагностика учебной
мотивации (авт. Калинина Н.В., Лукьянова М.И.).
|
Сентябрь2021
|
Определение общей выраженности
мотивации обучения. Диагностика личностного смысла учения, уровня способности
к целеполаганию. Определение ведущих мотивов и их навпревленности.
|
|
|
20. Повторная диагностика самооценки
(авт. С.В. Ковалев).).
|
Определение уровня самооценки
обучающегося.
|
|
|
21.
Диагностика индивидуально-личностных особенностей подростка «Опросник ИТО»
(авт. Собчик Л.Н.).
|
Определение типологических
особенностей индивида, ведущих черт его характера.
|
|
|
22. Консультирование педагогов и
родителей по вопросам сотрудничества с ребенком в связи с его ведущими
чертами характера.
|
Оптимизация общения с ребенком,
снижение возможной конфликтности.
|
|
|
23. Тренинг
ненасильственного общения с родителями обучающегося и педагогами ОУ.
|
Обучение и отработка навыка ненасильственного
общения с детьми.
|
|
|
24.
Коррекционно-развивающая
работа со сниженными когнитивными функциями
|
Сентябрь-декабрь
2021
|
Коррекция и развитие высших
психических функций: внимания, памяти, мышления.
|
|
|
25. Диагностика взаимоотношений в
семье - шкала семейного окружения (авт. Куприянов С.Ю.).
|
Октябрь
2021
|
Определение уровня семейной
сплоченности, конфликтности. Диагностика интеллектуально-культурной
ориентации, моралии нравственности, уважения к этическим и нравственным
ценностям. Определение степени семейного контроля, ригидности.
|
|
|
25. Диагностика уровня школьной
тревожности (авт. Б.Н. Филлипс)
|
Изучение уровня и характера
тревожности, связанной со школой
|
|
|
26. Определение склонности к
отклоняющемуся поведению (авт. А.Н.Орел)
|
Измерение готовности подростка к
реализации различных форм отклоняющегося поведения.
|
|
|
27. Консультация с родителями по
результатам диагностики.
|
Определение причин возможного
отклоняющегося поведения ребенка, помощь в гармонизации
социально-психолого-педагогических факторов отклоняющегося поведения.
|
|
|
28. Коррекционно-развивающее
мероприятие, направленное на развитие целеполагания и прогнозирование
собственных перспектив развития.
|
Повышение осознанности необходимости
обучения и мотивации обучения в целом.
|
|
|
29. Мероприятие с элементами тренинга,
направленное на профилактику проявлений отклоняющегося поведения среди
подростков.
|
Ноябрь
2021
|
Определение границ отклоняющегося
поведения. Формирование убеждений о непривлекательности и недопустимости
диванного поведения в рамках современного общества.
|
|
|
30. Коррекционно-развивающая работа по
снижению личностной и школьной тревожности.
|
Проведение упражнений, снижающий общую
личностную и школьную тревожность у подростков, возникшую в условиях обучения
с применением средств дистанционного обучения.
|
|
|
31. Психолого-педагогическое
сопровождение при профориентации обучающегося
|
Ноябрь-декабрь
2021
|
Исследование профессиональных
интересов и предпочтений (Е. П. Ильин), изучение склонностей к различным
сферам профессиональной деятельности (Л.А. Йовайши, Г. В. Резапкина),
соотнесение склонностей и способностей с различными профессиями для выбора
наиболее подходящей (Дж. Голланд).
|
|
|
32. Развивающая работа с ребенком для
повышения навыков общения, уверенности в себе и личностного развития.
|
Декабрь
2021
|
Устранение коммуникативных барьеров,
просвещение в области психологии общения.
|
|
|
33. Диагностика
«Патохарактерологический диагностический опросник» (А.Е.Личко, Н.Я.Иванов)
|
Определение типа акцентуации характера
и типов психопатий, а также сопряженных с ними некоторых личностных
особенностей
|
|
|
34. Консультирование педагогов и
родителей по выявленному типу акцентуации характера
|
Гармонизация взаимоотношений в семье и
в школе, определений наиболее сильных и слабых сторон личности.
|
|
|
|
Социальный
педагог
|
Сбор информации об актуальной социальной
ситуации развития обучающегося с целью выявления ресурсных и проблемных зон
его семейной ситуации, социального окружения
|
Регулярно
(в период с февраля 2021 по декабрь 2021)
|
В период с февраля по июль составлены
профилактические беседы с родителями (мать, отец) обучающейся, с самой
обучающейся, классным руководителем, руководством школы для полноценного
сбора информации о семье и семейной ситуации.
|
|
|
Проведение индивидуальных консультаций
для родителей и детей по предупреждению конфликтных ситуаций между родителями
и детьми, предупреждению совершения правонарушений и иным ситуациям
|
По
мере необходимости
(не
реже 1-2 раза в месяц)
|
Ежемесячно проводится консультирование
беседа с законным представителем (в основном матерью). Отец не принимает
активного участия в обучении и воспитании подростка, о чем свидетельствует о
нарушении детско-родительских отношений. Законным представителям разъясняется
о последствиях при отсутствии должного воспитания, о мерах воздействия со
стороны государственных органов, а также даются рекомендации по улучшению
благоприятной обстановке в семье.
|
|
|
Осуществление контроля и помощь в
организации досуга, отдыха на каникулах, вовлечение в школьные и внешкольные
мероприятия ( на базе культурно-досуговых и иных центров)
|
Согласно
плану УВР и ВР , а также плану работы социального педагога на 2020/2021
учебный год и 2021/2022 учебный год
|
Обеспечить занятость подростка во внеурочное
время с учетом его интересов, умений.
Включение в культурно-развлекательные,
досуговые мероприятия, занятия по дополнительному образованию со сверстниками.
|
|
|
Посещение семьи
|
По
мере необходимости
(1
раз в 2 месяца)
|
Составление актов жилищно-бытовых
условий для определения условий проживания детей и семьи. За период с февраля
по авгутс составлено акта ЖБУ. При посещении имелось наличие предметов, необходимых для обеспечения основных
потребностей несовершеннолетних, в том числе продукты питания, одежда и
обувь, а также элементы, необходимые для учебы и полноценного развития.
|
|
|
Ведение документации
|
Постоянно
|
Оформление информационных писем, актов
ЖБУ, карт встреч, запросы об истребовании у классного руководителя
характеристики и табеля учета успеваемости обучающейся. Направление
уведомлений в отдел опеки и попечительства Администрации Ленинского района г.
Новосибирска об информировании.
Составление представления на законного
представителя по ч.1 ст.5.35 КоАП РФ, направление начальнику отдела полиции
№7 «Ленинский» для принятия решения.
Реализация и корректировка
психолого-педагогического сопровождения.
|
|
|
Выступление на классных родительских
собраниях по проблемам воспитания и организации жизни детей, повышения уровни
компетентности в вопросах воспитания
|
Согласно
плану работы социального педагога с родителями на2021/2022 учебный год
|
Октябрь: «Закон и
ответственность» «Законы воспитания в семье. Какими им быть?» Ноябрь:
«Свободное время-для души и с пользой»
Декабрь: «Что делать,
если в дом пришла беда», «Создание дома от алкоголя, сигарет и наркотиков»
Январь: «Детская
агрессивность-ее причины и последствия»
Февраль: «Взрослый, но
все еще ребенок», «Пути решения конфликтных ситуаций»
Март: «Скажем
алкоголю –Нет» (совместно с детьми)
Апрель:«Половое
воспитание в семье»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.