Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня учителя русского языка и литературы Гришиной Любови Николаевны на 2023-2027 гг.

«Утверждено»

Директор МБОУ «СОШ№4»

_____________/Ю. В. Гаврилов/

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению

профессионального   уровня

учителя  русского языка и литературы

Гришиной Любови Николаевны

на 2023-2027 гг.

Личная карта учителя

 Ф.И.О.:  Гришина Любовь Николаевна

Образование: высшее, закончила в 1988 году КГПИ по специальности «учитель русского языка и литературы».

 Получила  второе высшее образование, закончила в 2014 году  Институт экономики, управления и права (г.Казань), по специальности «Менеджмент в управлении образования»

Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 г.Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Занимаемая должность: учитель русского языка и литературы

Общий стаж трудовой деятельности:  39 лет

Педагогический стаж: 39 лет

 В данной организации: 36 лет

Квалификационная категория, дата присвоения:  высшая квалификационная категория по должности «учитель», 29.12.2017 г.

 Курсы повышения квалификации:

 курсы повышения квалификации для учителей русского языка и литературы  «Совершенствование профессиональных компетентностей учителей русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС (в том числе 16 часов по особенностям организации работы с детьми с ОВЗ)» в   Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования института психологии и образования Казанского (Приволжского) Федерального Университета, г. Казань, 72 часа. Удостоверение серии 0016   № 202100304660, выдано   26 ноября 2021 года.

Пояснительная записка

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности.

Разделы программы профессионального развития

-          Изучение психолого-педагогической литературы.

-          Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

-          Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

-          Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

-          Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

-          Обучение на курсах повышения квалификации.

-          Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной инновационной и экспериментальной работы.

-          Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогические мастерские, мастер-классы)

Формы представления результатов педагогической деятельности

-           Серия учебных занятий

-           Методическая продукция

-           Портфолио

-           Творческий отчет

-           Представление результатов педагогической деятельности

-           Мастер-класс

-           Творческая мастерская

-           Педагогический проект

-           Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

-           Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия

1.        Оценка содержания учебного материала.

2.        Оценка эффективности способов деятельности на уроке.

3.        Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.

4.        Оценка целей и результатов проведенного занятия.

5.        Оценка содержания учебного материала на уроке:

-       научность, доступность изучаемого учебного материала;

-       актуальность материала и его связь с жизнью;

-       степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;

-       оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

 Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

-          Рабочие программы по русскому языку и литературе, элективным, факультативным курсам.

-          Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

-          Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

-          Программно-методическое обеспечение курса.

-          Модель технологии обучения, описание методической системы.

-          Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм.

План самообразования

Методическая  тема школы:

«Развитие профессионального, творческого и личностного потенциала субъектов образовательного процесса школы путем реализации системно-деятельностного подхода в УВП».  

Методическая тема ШМО: «Повышение качества образования и воспитания через внедрение системно- деятельностного подхода в условиях  ФГОС  на уроках гуманитарного цикла»

Методическая тема учителя: «Формирование  читательской компетентности учащихся в условиях  ФГОС третьего поколения».

Цель: повышение эффективности образовательного процесса через разработку, апробацию и внедрение новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя.

Задачи:

-        использование технологии продуктивного чтения с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

-        внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

-        повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

-        разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

-        изучение психолого-педагогической литературы;

-        разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

-        проектная и исследовательская деятельность;

-        анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

-        изучение педагогического опыта других преподавателей;

-        планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

-       создание эффективной среды по реализации новых ФГОС за счет формирования  опыта работы со способностями как новым образовательным результатом.

-       формирование у ученика способности понимать текст любой сложности, осуществлять поиск необходимой информации и понимание прочитанного;  преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

-       повышение качества преподаваемого предмета;

-       активное участие в семинарах инновационной площадки «Разработка апробация и внедрение средств работы учителя с пониманием текста»

-       умение оказать практическую помощь коллегам;

-       разработка дидактических материалов, направленных на формирование у обучающихся читательской компетенции;

-разработка и проведение тренингов эффективного чтения;

       -    пакет психолого-педагогических материалов для учителя;

-       пакет материалов по технологии продуктивного чтения;

-       личная методическая веб-страница - продолжение публиковать материалы;

-       пакет документов для педагогической деятельности.

Форма отчета по проделанной работе: обобщение опыта работы на школьном, муниципальном и республиканском уровнях. Выступление по обмену опытом на заседаниях ММО учителей русского языка и литературы, на заседаниях инновационной площадки на базе Казанского государственного института культуры. куратор:                             Л.Т. Идиатуллина, участие в конкурсах, семинарах, научно-практических конференциях, публикации в сети и в СМИ.

Формы самообразования:

-        индивидуальная – через индивидуальный план,

-        групповая – через участие в деятельности муниципального методического объединения учителей русского языка и литературы, сетевые сообщества учителей РТ, в заседаниях инновационной площадки на базе  Казанского государственного института культуры

Источники повышения профессионального уровня: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, вебинары, ежегодные форумы                           педагогических  работников, семинары инновационной площадки, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

Ожидаемые результаты:

-        повышение качества обучения;

-        сформированность  способности понимания текста и читательской компетенции учащихся,

-        рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

-         - получение метапредметного и личностного образовательного результата (умение обеспечивать условия развития ребенка).

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2023 – 2024 год	Анализ теории вопроса, подходов к пониманию работы с пониманием текстов на разном предметном материале. Разработка заданий диагностики способности понимать текст для разных возрастных групп и на разном предметном содержании. Изучение психолого – педагогической и методической литературы по проблеме (П.Г. Нежнов, Ф. Шлейермахер, М.М. Бахтин, Алексеева Л.Н, опыт тестового измерения ключевых когнитивных компетенций, накопленный в рамках регулярных международных мониторинговых исследований PIRLS) и PISA, таксономии образовательных целей Б. Блума. Опыт А.А. Мелик-Пашаева Квасюак Т.Я, Г.Н. Кудиной и З.Н. Новлянской) -Нормативные документы.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2023– 2027 гг	Разработка заданий для диагностики и развития способности понимания текста. Создание условия разработки и оценке эффективности разрабатываемых заданий;
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2023– 2027 гг	Создание рабочих программ по предмету в соответствии с ФГОС. Разработка сценариев занятий по развитию способности понимать текст. 1. Банк диагностических заданий для оценки способности понимания текста на разном предметном материале для учеников начальной и основной школы.2. Банк сценариев занятий по формированию у школьников эффективных способов работы по пониманию текста.3. Методические разработки для педагогов по формированию способностей понимания текста. 4. Формирование педагогического профессионализма, направленного на получение метапредметного и личностного образовательного результата (умение обеспечивать условия развития ребенка).
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2023– 2027 гг	Методические материалы по способам диагностики и развития способности понимания. Отчеты о проведенной апробации. Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и олимпиадах. Ведение персонального сайта   https://infourok.ru/user/grishina-lyubov-nikolaevna1  Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Создание и пополнение «банка проектов и исследовательских работ». Ведение профессионального портфолио. Оформление результатов работы.
Внедренческий	Распространение опыта работы	2026– 2027 год	Участие в профессиональных конкурсах для учителей русского языка и литературы; Публикации творческих и практических работ на различных сайтах для педагогов (nsportal.ru http://www.zavuch.ru/methodlib/users/) -на персональном сайте

Список использованной литературы:

 1.Концепция модернизации Российского образования на период до 2025 года.                           — М.: АПК и ПРО, 2020.

2.С.Л.Зотов «Развитие читательской компетентности учащихся в условиях  ФГОС на уроках русского языка и литературы». -М.: Просвещение, 2019 

3. Кутовая Е.А. Повышение читательской культуры учащихся на уроках и внеурочное время».  -С-Петербург.: издательство »Эксмо», 2020         

4. З.Н. Новлянская.  Деятельностный подход в развитии читательской компетенции.

-М.: Просвещение, 2021     

  5. Л.Г. Щукина, Г.Н.  Кудина. Литература как предмет эстетического цикла.                           -М.: Просвещение, 2021