Индивидуальный план работы со слабоуспевающим учеником по литературе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по

учебно-воспитательной работе

_____________ ФИО

План

индивидуальной работы по литературе с неуспевающим

учащимся ФИО

по литературе

на 2019/2020 учебный год

                                                                                                                                                      Учитель:

ФИО

Цель: Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.

Задачи: создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ; отбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышение мотивации у слабоуспевающих учеников; реализация разноуровнего обучения; изучение особенностей слабоуспевающих учащихся, причин их отставания в учебе и слабой мотивации; формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду

Программа деятельности учителя-предметника со слабоуспевающими учащимися

1.Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

2.Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.

3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

4. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем.

5.Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

6. Ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (более 2)

7. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений.

Ключевые моменты в организации учебного процесса

со слабоуспевающими детьми

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

На уроках и дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха.

№	Форма мероприятия	Дата	Тема занятия
1	Индивидуально-групповые дополнительные занятия.	01.11.19	Пойду искать по свету, где оскорбленному есть чувству уголок…» (анализ IV действия) комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
		15.11.19	«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
		13.12.19	А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства».
		27.12.19	М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности
		10.01.20	Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
		07.02.20	Система образов поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».
		21.02.20	Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи»
		06.03.20	Слово о И.А. Бунине. История любви Надежды и Николая Алексеевича в новелле «Темные аллеи».
		27.03.20	Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека»                                М.А. Шолохова
		10.04.20	Слово о В.В. Маяковском. «Громада-любовь» и «громада-ненависть» в лирике
		08.05.20	У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).
2	Устный опрос	29.11.19	Теория литературы (средства художественной изобразительности)
		15.05.20	Теория литературы (тропы)
3	Развитие речи	24.01.20	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
		10.04.20	Р.р. Обучающее сочинение – ответ на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века?
4	Создание ситуации успеха на уроке	В течение года	Выполнение индивидуальных письменных домашних и классных заданий.

При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечаются положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости) карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.