Индивидуальный проект "Цветовая символика русских поэтов"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области

Иркутский региональный колледж педагогического образования

(ГБПОУ ИО ИРКПО)

Кафедра общекультурных дисциплин

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

(учебный проект)

по теме «Цветовая символика русских поэтов»

                                     по дисциплине «Литература»        

                                                    Выполнила: Немцева Ксения Сергеевна

студентка группы М-120/1

специальность «Музыкальное образование»

Руководитель: Бишаева Елена Робертовна

                                                                   2021

Оглавление

Пояснительная записка. 3

Проектная часть. 5

Заключение. 15

Список используемой литературы.. 16

Пояснительная записка

Прекрасный дар природы – способность человека видеть мир, расцвеченный всеми цветами радуги. Люди так привыкли к этому чуду, что не удивляются ему. Более того, склонны считать цвет объективным свойством самих предметов.Слова со значением цвета в русском языке входят в группу лексического поля «цвет». Слова цветообозначений претерпевают постоянное развитие и изменение в языке.

Данная группа слов может быть изучена с разных сторон: образование, структура и использование слов, обозначающих цвет, в языке.

Результатом развития «цветовых» слов явилось сосуществование в языке их прямых и переносных значений, которые активно используют авторы в различных видах художественного творчества.Цвет часто используется во всех жанрах литературы как яркое изобразительное средство. В данной работе мы рассмотри цвет в стихах русских поэтов: Александра Сергеевича Пушкина, Михаила Юрьевича Лермонтова, Александра Блока, Сергея Есенина, Ивана Бунина и других.

Актуальность нашего исследования состоит в возможности определения цветовой картины мира в стихах русских поэтов. Так как современные подростки испытывают затруднения при анализе художественных произведений, мы надеемся, что несомненно, будет способствовать успеху на экзамене.

Предмет проектирования: значение цветовой символики русских поэтов в жизни людей.

Целью нашего исследования явилось желание выявить состав и структуру поля «цвет» в стихах русских поэтов , а так же установить область применения цветообозначений в стихотворениях.

В соответствии с целью определили следующие задачи:

Изучить материал о том, что такое «цвет», какие бывают цвета, и как они образовываются;

Определить состав и структуру лексического поля «цвет» в стихах русских поэтов;

Установить особенности применения цветообозначений в стихах русских поэтов в природе.

Повышение интереса к литературе, в частности к поэзии.

В соответствии с вышеизложенными данными нами определен тип и характер проекта: учебный проект прикладного характера.

Объектом исследования стали стихи русских поэтов о природе.

Предметом исследования являются цветообозначения в данных стихах.

Практическая значимость проекта заключается в возможности определения цветовой картины мира в стихах русских поэтов. Так как современные подростки испытывают затруднения при анализе художественных произведений, мы надеемся, что данная работа поможет лучше понять смысл стихотворений, привить любовь к русской литературе.

Методы исследования

Теоретический (работа с научной литературой, материалами электронных ресурсов);

Социологический (опросы учащихся);

Эмпирический (анализ и сравнения полученных результатов).

Для достижения поставленной цели, проанализирована литература по проблеме, проведен эксперимент среди учащихся школы и проанализированы полученные в ходе опроса результаты .

Для выявления единиц цветообозначений мы воспользовались методом сплошной выборки.

При распределении цветообозначений в группы, использовали лексическое значение слов, которое уточнялось с помощью словарей.

Для определения особенностей применения цветообозначений в стихах русских поэтов был проведен анализ выделенных единиц и классификация их по тематическим группам.

Проектная часть.

         В творчестве поэтов-символистов важную роль играла символика цвета, через которую передавались эмоции, сокровенные мечты и мысли. Многие исследователи отмечали, что для отдельных авторов, некоторых художественных направлений и целых эпох характерно тяготение к определенным цветам и устойчивым цветовым сочетаниям. При анализе стихотворений поэтов-символистов А. Белого, А. Блока и К. Бальмонта мы обратили внимание на то, что чаще всего встречаются красный, белый, желтый, золотой и лазурный цвета, затем зеленый, серебристый, черный и синий, а реже всего встречается фиолетовый.  Также мое внимание привлекло сами названия цветов и их оттенков. В основном, поэты использовали красивые и звучные названия, например, не зеленый, а изумрудный, не голубой, а лазурный, не желтый, а золотистый, не красный, а багровый или пунцовый и так далее. Еще одной особенностью является чрезмерное употребление одного и того же слова, обозначающего оттенок цвета. Например, в стихотворении Андрея Белого «Зима» это ярко прослеживается:

В багровом западе дымок;

Багровый холод небосклона;

Багровый отблеск на реке...

Наверное, вы бы удивились, если бы вас спросили: «какого цвета звук И». Еще большее недоумение вызовет у любого человека стихотворение В. Шапиро:

Я вижу яркий свет, когда кричат,

Я слышу крик, свет яркий созерцая.

Все звуки светятся и все цвета звучат.

И ныне я их тайны раскрываю.

А – ярко красный;

О – ярко светло – белый или белый;

И – светло – синий;

Е – светлый желто – зеленый;

У – темный сине – зеленый;

Ы – тусклый темно – коричневый или черный.

«Что это – странная фантазия поэта? Или какая-то особенность восприятия звуков тонко организованной поэтической душой? А может, гласные действительно «окрашены» в восприятии всех носителей языка?» - заинтересовались мы.

Свойство звуков вызывать цветовые образы было замечено давно. Много написано о цветовом слухе А. Скрябина, который музыкальные звуки видел в цвете. Целое направление в искусстве – цветомузыка – основано на этом свойстве звуков музыки.

Есть факт о том, что звуки речи, особенно гласные, тоже могут восприниматься в цвете. А. Рембо написал даже сонет «гласные», в котором так раскрасил звуки: А – черный; белый – Е; И – КРАСНЫЙ; у – ЗЕЛЕНЫЙ; О – синий.

Но французский языковед К. Нироп приписывал гласным совсем другие цвета: он считал И- синим; У – ярко – жёлтым; А – красным. Немецкий лингвист А .Шлегель писал, что для него И – небесно-голубой, А – красный. Если продолжать называть индивидуальные суждения о цвете гласных Ю то каждый звук окажется раскрашенным во все цвета радуги.

Слово «цветопись» певучее, полное красок. Под этим определением понимают такой прием изобразительности, при котором художественный образ создается посредством колористики, т.е. науки о цвете, которая включает знания о природе цвета, об основных характеристиках цвета, которая включает знания о природе цвета, об основных  характеристиках цвета и цветовой гармонии.

Природа играет и переливается всеми цветами радуги, образы живописны, словно нарисованы акварелью. Для усиления выразительности образа поэты широко используют «цветовые» эпитеты.

«цветовой» эпитет – образное определение предмета с использованием прилагательного, обозначающего цвет.

«цветопись» - использование в поэтическом творчестве «цветовых» эпитетов. Цветопись – передача цвета языком художественного произведения. С помощью цветописи писатель может передать чувства не напрямую, акак бы мелкими штрихами, наполняя свое художественное произведение.

Так существуют ли в таком случае вообще какие-либо определенное звукоцветовые соответсвия? Не фантазии ли это?

На эти вопросы давали разные ответы, но чаще всего сходились на том, что связь «звук речи» - редкий сугубо индивидуальный феномен.

Современная наука признает явление существующим лишь тогда, когда оно либо непосредственно наблюдается, либо воспроизводимо проявляет себя в экспериментах, либо строго вычисляется. Причем в любом случае последнее слово остается за практикой: нужно, чтобы явление наблюдаемо функционировало, или обнаруживались бы следы его действия.

Соответствие звукобукв и цвета

Чтобы установить ассоциативную связь между звусанием слова и тем, как воспринимает его человек, мы воспользовались результатами экспериментов А.П.Журавлева, согласно которым каждый звук может быть соотнесен с определенным цветом и вызвать определенные эмоции. Наиболее яркими являются гласные. Именно они определяют цвет слов. Лингвисты считают гласные А О Е И – основными, опорными для речевого аппарата человека и главными в языках.

Восприятие цвета звукобукв

прежде чем приступить к работе, мы изучили литературу, необходимую для нашего исследования. На основе рекомендаций, найденных в трудах ученых, мы решили приступить сначала к практической работе (анкетирование учащихся школы).

Целью его стало определение восприятия цвета и звукобукв. Сначала ребята пребывали в недоумении и задали нам много вопросов, но затем фантазия начала работать, и учащиеся с удовольствием придумывали, какой же цвет подобрать букве. В эксперименте  участвовало  20 учащихся из 1 курсов. Перед ними стояла задача: определить цвета, соответсвующие звукобуквам.

Следующим нашим шагом стала работа над звуковым восприятием стихотворений. Для примера мы взяли 8 стихотворений, которые изучаются у 1 курсах. Они посвящены разным временам года, и, по нашему мнению, должны им

Количество употреблений
		Общее количество
Жёлтый + золотой	19+13	54+18	104
Синий + голубой	20+17	34+23	94
Белый	21	24	45
Красный	17	22	39
Чёрный	12	16	28
Зелёный	18	9	27

Наблюдения показали, что ребята воспринимают лирические произведения по-разному. Но есть общее в цветовой гамме стихотворений, описывающих разные времена года. Мы решили провести эксперимент и попросили учащихся 1 курсов изобразить на бумаге сове восприятие разных стихотворений в цвете. В творческой работе участвовало 20 человек. Результаты исследования оказались очень интересны цветовая гамма художественного изображения практически полностью совпала со звукобуквенной цветописью.

Компьютерная программа для определения цвета

После окончания творческой работы мы решили узнать, есть ли специальная программа для определения цветовой гаммы стихотворений. Мы выяснили, что такой программой является Звукоцвет.ru

Мы сравнили результаты нашего исследования с компьютерной программой. Он практически индентичны. Таким образом, мы выяснили, что цветовое восприятие действительно существует.

Сравнительный анализ цветописи стихотворений

Наши исследования показали, что «цветопись» стихотворений, созданная в компьютерной программе, часто совпадала с восприятием эпитетов учащимися.

Название стихотворения	Цвет в программе	Наши цветовые
М.Ю.Лермонтов «осень»	Зеленый	Зеленый
А.А.Фет Первый ландыш»	Бирюзовый	Бирюзовый
Ф.И.Тютчев «осенний вечер»	Зеленый	Зеленый
А.Н. Майков «поле зыблется цветами»	Зеленый	Зеленый
М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива»	Розовый	Темно-розовый
В.Я.Брюсов «первый снег»	Темно-бирюзовый	Бирюзовый
С.А.Есений «топи да болота»	Бирюзовый	Бирюзовый

Психологическое тестирование

Известно, что воздействие цвета может вызывать у человека как физиологический, так и психологический эффект. Ранее мы рассмотрели наше восприятие цвета в стихотворениях. Давайте теперь посмотрим тот же вопрос с психологической точки зрения на примере знаменитого психологического теста М.Люшера, чтобы окончательно убедиться в правильности выводов, сделанных нами. Он основам на предложении о том, что выбор цвета отражает нередко направленность испытуемого на том, что выбор цвета отражает нередко направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности. Так, по Люшеру, характеризуется психологическое состояние в зависимости от выбора цвета.

Темно- синий: покой, гармония, удовлетворенность

Темно-зеленый: воля, целеустремленность, жизнелюбие, решительность

Оранжево-красный: активность во всех направлениях

Лимонно-желтый: новые горизонты, творчество, отзывчивость.

Светло-коричневый: неуверенность

Черный: пустота

Если сравнить наши выводы с этим текстом, то выходит, что они оказались действительными. Так с помощью текста Макса Люшера, мы окончательно убедились в том, что выбор цвета в той или иной период жизни поэта зависит от его психологического состояния.

Параллельно нашей работе учащиеся 5 класса в 75 школе , выполняли (по желанию) задание – рисовали иллюстрации к стихотворениям.

Таким образом, в результате эксперимента мы пришли к следующим выводам:

Большинство испытуемых в целом и согласовано и достаточно единообразно устанавливают вполне определенные связи между звуком и цветом.

Полученные нами данные совпадают с данными научных экспериментов. Следовательно, звуковые соответствия на самом деле существуют.

Существует ассоциативная связь между звукобуквой, цветом и эмоциями человека.

В сознании читателя возникают художественные образы, созданные поэтами, благодаря информации, которую несут звуки и буквы.

Заключение

В результате нашей работы мы решили главную задачу – доказали, что все звуки светятся и все цвета звучат. Цветопись помогает лучше понять смысл стихотворения, поучаствовать отношение поэта к родной земле, которую  он любит, и помогает донести эту любовь до каждого, кто читает его стихотворение.

Результаты работы: по окончании исследовательской работы мы выступили на уроках литературы перед учащимися, создали сборник работ «цветопись»

Проектная работа помогла нам приобщиться к чтению, научила наблюдать за красивым русским словом. Анализ творчества различных поэтов показал, что каждый великий автор является неповторимым и самобытным, и современная молодежь должна гордиться своей национальной культурой.

Стихотворение «родные просторы»

Всмотрись в родной земли просторы,

Постой, подумай, осмотрись!

Поле родное, лес и горы –

Все это наша с вами жизнь.

Имеет каждый день на свете

Свой нрав и прелесть бытия.

Я представляю мир наш в цвете

И думаю не только я.

Наш мир раскрашен, уникален,

Нам цвет поможет мир понять,

Стихи родной земли поэтов

Читать, узнать, любить, принять.

Авторы: Шевченко Дмитрий; Сивко Виталий.

Список используемой литературы

1.     Аскольдов С.А. Концепт и слово // Русская словесность. Антология. – М., 2015. – с. 14-28

2.     Бахилина Н.Б. История цветообозначений в русском языке – М., 2017. – 287с.

3.     Бархударов, Л.С. Язык и перевод / Л.С. Бархударов. – М., 2018.

4.     Белов А.И. Цветовые этноэйдемы как объект этнопсихолингвистики // Этнопсихолингвистика / Под ред. Ю.А. Сорокин. – М., 2016. – С.49-57.

5.     Белякова, С.М. Цветовая картина мира И.А. Бунина (на материале романа «Жизнь Арсеньева» и цикла рассказов «Темные аллеи») / С.М. Белякова // И.А. Бунин: Диалог с миром. – Воронеж: Полиграф, 2017 – С. 146–151.

6.     Бер У. Что означают цвета. – Ростов–на–Дону, 2018. – 224с.

7.     Брагина А.А. Лексика языка и культура страны. – М., 2016. – 174с.

8.     Брагина А.А. Цветовые определения и формирование новых значений слов и словосочетаний // Лексикология и лексикография. – М., 2017. – С.73-105.

9.     Василевич А.П. Цветообозначения как проблема терминологии и перевода // Василевич, А.П. Исследование лексики в психолингвистическом эксперименте (на материале цветообозначения в языках разных систем) / А. П. Василевич. – М.: Наука, 2017.

10. Василевич А.П. Язык и культура: сопоставительный анализ группы слов –цветообозначений // Этнопсихолингвистика. – М., 2016.-С.58-63.