Индивидуальный проект по теме: «Техника скорочтения. Секрет эффективности»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Коротановская основная общеобразовательная школа»

(МОУ «Коротановская ООШ»)

Индивидуальный проект по теме:

«Техника скорочтения. Секрет эффективности»

                                                                       Обучающаяся: Васильева Полина

                                                                      Руководитель проекта: Сулейманова Алия Эдуардовна

                                                                      учитель русского языка и литературы

д.Коротаново 2022 г.

Содержание

 Введение ………………………………………………………………………….3

Ι. Основная часть

1.1. Польза от чтения……………………………………………………………....5

1.2. Влияние скорости чтения на развитие школьника………………………… 6

1.3. Известные факты о скорости чтения………….............................................. 6

ΙΙ. Практическая часть…………………………………………………………......8

2.1. Экспериментальная часть…………………………………………………….9

2.2. Итоги ………………………………………………………............................10

Заключение………………………………………….………………………….....11

Список источников……………………………….……………………………... 12

Приложения………………………………………………………………………13

Введение

            Актуальность темы исследования. Важность чтения для развития человека невозможно переоценить. Это неиссякаемый источник знаний с древних времен. Кроме того, чтение – это упражнение для ума, способствующее развитию мозговой активности, мышления, логики, расширению кругозора и улучшению памяти.Известно, что в старину книги хранили очень бережно, передавая от поколения к поколению как бесценный дар. Ведь именно книги содержат мудрые мысли и важные сведения, накопленные человечеством, являются лучшими собеседниками и врачевателями души. В большинстве семей обязательно собиралась не только взрослая, но и детская библиотека, формировалась привычка семейного чтения, особенно перед сном. Читали и дети, и взрослые, читали вслух. Было принято дарить книги, вместе обсуждать прочитанное. Так воспитывалась любовь к чтению. На уроках с каждым годом требуется больший словарный запас. Этого можно добиться только благодаря чтению книг.  

      Ни для кого не секрет, что большинство современных наших школьников плохо читают, что скорость чтения у них гораздо ниже оптимальной и что отсюда проистекают почти все беды школьной системы. Ученик, который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении домашних заданий.  Ему будет не интересно на уроках, он будет не усидчив, будет вертеться, он не будет посещать библиотеку, потому что читать книги при низкой технике чтения — это не столько удовольствие, сколько мука.

         Я заканчиваю 7 класс. С каждым годом объём информации, предлагаемый школьной программой, увеличивается. По оценкам психологов, на успеваемость ребёнка в школе влияет 200 факторов. Фактор номер один - скорость и осознанность чтения.  Как выяснилось, большинство моих одноклассников, да обучающихся нашей школы так мало читают. 

       Как помочь своим одноклассникам правильно и быстро читать тексты, чтобы повысить успешность в обучении (ведь имея низкую скорость чтения, они просто не будут успевать выполнять задания)?

Проблема: низкая техника чтения

Цель проектной работы изучить влияние регулярного и систематического чтения на технику чтения

Задачи исследования:

1.  Изучить   специальную литературу, рассказывающую о влиянии скорости чтения на развитие школьника

2.                  Провести   стартовую   и   итоговую   диагностику   по   выявлению первоначальной и конечной скорости чтения;

3.       Подобрать     и     апробировать     упражнения,     способствующие эффективному развитию скорости чтения;

4.  Сформулировать выводы и рекомендации.
Объект исследования: чтение обучающихся

Предмет исследования: скорость чтения.

Гипотеза: систематически выполняя комплекс специальных упражнений, и читая книги, нам удастся повысить скорость чтения за 2 недели примерно на 15-20 слов.

Методы исследования: сбор информации, наблюдение, проведение экспериментов, сравнительный анализ первоначальной и конечной скорости чтения, обобщение, конструирование плаката.

I. Основная часть.

                                                 1.1.  Польза от книги.

Чтение – главное умение человека в жизни, без которого он не сможет постичь окружающий мир. «Книга – это учитель без платы и благодарности. Каждый миг дарит тебе откровения мудрости» (Алишер Навои, тюркский поэт) Я с ним полностью согласна. Я считаю, что книги играют важную роль в жизни человека. И сейчас я попытаюсь это доказать.

Я нашла несколько интересных фактов из литературы , которые расскажут, какие конкретные навыки улучшаются, когда мы читаем. Теперь проводить время с книжкой будет еще приятнее.

 1. Чтение уменьшает стресс.

 Чтение было признано наиболее эффективным способом уменьшить стресс. Всего 6 минут чтения более чем на две трети снижает уровень стресса.

2. Чтение поможет избавиться от бессонницы.

 Чтение — один из наиболее эффективных способов успокоиться и настроиться на сон.

3. Чтение делает вас более чуткими.

 Во время чтения вы, наверняка, сопереживаете героям книги. Исследования показывают, что, проникаясь художественным произведением, человек учится сочувствию и эмоциональному пониманию другого человека в реальной жизни.

4. Чтение делает вас более привлекательными.

 Высокий интеллектуальный уровень делает вас более привлекательным для людей. Возможность поддержать беседу на любую тему и блеснуть эрудицией при знакомстве дает больше шансов, что человек отдаст предпочтение именно вам.

 5. Чтение улучшает память и мыслительные способности.

 Всякий раз, когда вы читаете, вы тренируете мозг. Каждый раз он создает новые связи для сохранения полученной информации.

6. Чтение расширяет словарный запас.

 Когда вы читаете, то сталкиваетесь со словами, которые обычно не используются в повседневной речи. Если какое-то слово незнакомо, не обязательно искать его в словаре. Иногда значение можно понять по общему содержанию.

7. Чтение делает вас хорошим рассказчиком.

 Чем больше чужих историй вы читаете, тем лучше будете рассказывать свои. Вы научитесь отфильтровывать ненужную информацию и лучше подавать нужную. Чем увлекательнее будут ваши истории, тем интереснее вы будете казаться другим, тем убедительнее для них будут ваши слова.

1.2 Влияние скорости чтения на развитие школьника

Дети и подростки, часто читающие литературу, имеют IQ более высокий, чем те, кто пренебрегает этим полезным занятием. От скорости чтения зависит процесс развития школьника. Быстро читают обычно те дети, которые читают много, а, значит, усваивают много информации. С помощью словаря я узнала, что чтение - это процесс преобразования   буквенных   символов   в   словесные, процесс   получения информации из её источника.

В целом навык чтения складывается из двух сторон: смысловой и технической. Под главной смысловой стороной чтения понимают, что читатель понимает слова, употреблённые в прямом и переносном смысле, понимает содержание отдельных глав и абзацев.

 В техническую сторону чтения входит несколько составляющих: во-первых, правильность чтения, т.е. умение прочитывать правильно слова без искажений, замены или перестановки букв, слогов, слов. Во-вторых, умение понимать содержание текста, его смысл. В-третьих, выразительность – умение эмоционально передать читаемое, соблюдая знаки препинания автора и понимая их смысл. В-четвёртых, это способ чтения. Различают четыре способа чтения:1) побуквенный, 2) слоговой, 3) плавный слоговой с прочтением целыми словами, 4) чтение целыми словами. В-пятых, это темп чтения, т.е. скорость прочитывания слов в минуту. Навык чтения формируется в период обучения в начальной школе, поэтому в начальных классах есть свои нормы чтения. К концу 7 класса по требованиям программы ученики должны читать не менее 150 слов в минуту.

 Однако существуют и другие мнения. Некоторые педагоги и учёные считают, что оптимальная скорость чтения – это чтение в темпе разговорной речи, т.е. 120 – 150 слов в минуту. Именно к такому темпу приспособился артикуляционный аппарат человека.

1.3 Известные факты о скорости чтения

Наблюдения учёных показали, что большая часть населения планеты читает с такой же скоростью, как и 100 лет назад. Это 250-300 слов в минуту.

 Но истории известны факты феноменально быстрого и рационального чтения – 1000 и более слов в минуту. Так читали, например, Лев Николаевич Толстой, Фёдор Иванович Достоевский, Максим Горький, Марк Твен и другие.

 Современный человек тоже способен читать с такой скоростью.  

1. Скорость чтения 16-летней Иры Иваченко – 163 333 сл/мин с полным усвоением прочитанного. Это достижение было официально зарегистрировано в присутствии журналистов.

2. Ученица российской Школы скорочтения Светлана Архипова установила рекорд скорости чтения – 60 000 зн/мин. Он занесен в Книгу рекордов Гиннесса, в справедливости результатов сомневаться не приходится, так как Светлана ответила на все вопросы к прочитанному тексту.

3. Англичанка Энн Джонс побеждала на мировом чемпионате по скорочтению шесть раз. Её скорость чтения 4 253 слов в минуту.

4. Президенты Джон Кеннеди и Франклин Рузвельт также настойчиво тренировались в скорочтении и достигли отличных результатов чтения - свыше 1000 слов в минуту.

ІІ. Практическая часть

Всю экспериментальную часть я разделила на 2 этапа: диагностика и  собственно экспериментальная   

На этапе стартовой диагностики передо мной стояла задача: определить свою скорость чтения и понимание прочитанного.

Для решения первой задачи я сравнила количество слов в одном из параграфов учебников 5 и 7 классов с похожей темой и проверила, сколько времени необходимо на выполнение домашнего задания.

5 класс «География», тема «Воды Океана». Параграф учебника составил около 800 слов. Моя скорость чтения 114 слов в минуту. Я прочитала этот текст за 9 минут. Ответы на вопросы заняли 5 минуты, пересказ 7 минут. Итого, для приготовления домашнего задания по географии мне понадобилась 21 минута.

Если же скорость чтения ниже, например, около 50 слов в минуту, то на эту же работу ученику потребуется больше 40 минут

В учебнике по географии 7 класса по теме «Океания» содержится 991 слово, т.е. больше, чем в учебнике 5 класса. Читала параграф за 11 минут. Ответы на вопросы заняли 10 минут. На пересказ потратила 10 минут. Всего на эту работу потратила 31 минуту.

А с низкой скоростью чтения ученик просидит только с одной историей более часа. Объём и количество учебных предметов у девятиклассника   намного больше нашего. При низкой скорости чтения ученику старших классов и 24-х часов не хватит, чтобы прочитать весь объём домашнего задания.

Для решения второй задачи мы традиционным способом проверили скорость чтения моих одноклассников и сравнили, как они читали в первой четверти и как в третьей четверти. Была дана одна минута для чтения текста. После прочтения учащиеся ответили на 4 вопроса не только по содержанию, но и на понимание прочитанного. Данные я оформила в таблице «Скорость чтения моих одноклассников». (Приложение 1)

Выводы:

-скорость    чтения    нужно     повышать, т.к.     объем    материала увеличивается;

- скорость чтения учеников даже одного класса может быть различной.

2.1 Экспериментальная часть

Чтобы добиться результата, нужна система занятий. На втором этапе в течение двух недель, ежедневно, мы выполняли комплекс упражнений. Продолжительность каждого занятия составляла 60 минут.

Задачей этого этапа было, используя разные упражнения, понять какие из них помогают быстрее и качественнее читать.

Каждое занятие начиналось с контрольного чтения текста, после которого мы отмечали полученный результат в «Таблице роста скорости чтения» (Приложение 2)

Выполняли упражнения, используя предлагаемые правила чтения, помогающие быстрее находить информацию и лучше ее запоминать.

Упражнения по чтению на материале таблиц звуков, слогов, слов и словосочетаний, используя три способа прочтения («Прятки», «Титры», «Скороговорки»), требующие умения быстро и правильно говорить, выполняли, чередуя их с другими упражнениями:

-на развитие внимания («Найди спрятанные  слова»,   «Зачеркни разными способами», «Найди лишнее»);

-на развитие мышления («Лестница», «Найди пару»);

-на тренировку памяти («Птенцы»);

-на расширение поля зрения, необходимого для охвата слова или
словосочетания целиком (таблицы Шульте,).

Чередование упражнений позволяло мобилизовать познавательные процессы на достижение целей исследования. Все упражнения старались выполнять с максимальной скоростью.

Кроме предложенного комплекса упражнений мы выполняли ещё несколько упражнений на развитие техники чтения.

Чтение перевёрнутого текста. Страница обычного текста переворачивалась вверх ногами, т.е. на 180 градусов. Наша задача была, двигая глазами, справа налево прочитать 2 страницы текста.

Корректировка деформированных предложений. Необходимо было найти в предложении смысл, расставив верно слова в нужной форме

  Поиск в тексте заданных слов. Задаются 1-3 слова, которые надо как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем - на слух. Желательно, чтобы слова встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, можно подчеркнуть или обвести в кружок. Это упражнение формирует способность запоминать образы слов, а так же развивает словесную память.

Игра в прятки. Ведущий начинает читать не сначала, а где захочет, называя только страницу, остальные должны найти и подстроиться под чтение ведущего. Кроме всего этого, ежедневно на ночь я читала не менее 5 страниц  печатного текста.

2.2 Итоги исследования

1.          Наиболее    эффективными    оказались   упражнения, имеющие
творческий занимательный характер, такие   как   «Лестница», «Запомни   и   покажи», «Перевертыш» поиск в тексте заданных слов, игра в прятки, таблицы Шульте.

Ещё мне очень нравилось контрольное чтение текстов, т.к. не терпелось узнать, на сколько слов повысилась наша скорость чтения;

2.    Сложными для меня были упражнения: «Найди слова», работа с
таблицами звуков, слогов, слов, словосочетаний. Понравилось чтение перевернутых текстов

4.   Чтобы видеть прогресс каждого, необходимо фиксировать результаты
в «Таблице роста скорости чтения» понимая, что всегда есть то, к
чему можно стремиться.

На этапе итоговой диагностики мы ставили себе задачей измерить скорость чтения текста после выполнения всех тренировочных упражнений. Результаты зафиксированы в «Таблице роста скорости чтения» (Приложение 2)

Выводы:

-   скорость чтения увеличилась;

-   если заниматься подобными упражнениями без системы, пропуская
занятия, то результаты могут снизиться, особенно в начале работы.

                                                                      ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современная школьная программа достаточно трудна. Умение читать очень важно, ведь именно чтение - основное занятие на всех уроках, а также во время выполнения домашнего задания.

Работа    над    техникой    быстрого    чтения    —   процесс    достаточно длительный и требующий больших усилий, часто непривлекательный для ученика. Успешность развития скорости осознанного чтения для нас была связана с удачным подбором упражнений для её тренировки.

На уроках я стала замечать, что пополняется мой словарный запас. Проведенные диагностические и контрольные срезы чтения позволили сделать следующие выводы:

-скорость    чтения    нужно    повышать,  т.к.     объем    материала увеличивается;

-на эффективность работы влияют личные психофизические, логопедические особенности;

-        скорость   чтения   при   использовании      упражнений   увеличилась примерно на 16 слов

-        повысилось   качество   понимания   прочитанного   и   правильность чтения.

Цель исследования достигнута, гипотеза работы подтвердилась.

           Рекомендую по совету психологов, освоить технику беглого чтения детям до 12 лет. Регулярные упражнения по тренировке техники чтения необходимы для всех обучающихся: одним эти упражнения помогают исправлять недостатки чтения, другим - не терять ранее приобретенные навыки.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РАБОТЫ

Для отдельно взятого ученика: повышение скорости чтения, вне зависимости от индивидуальных особенностей; снижение количества времени, затрачиваемого на выполнения заданий на уроке и дома.

Для класса: есть ряд упражнений-игр для больших перемен, которые мы можем проводить, организовывая себя на игру самостоятельно, или их может организовывать учитель на уроках.

Для обучающихся школы: работу по развитию навыка беглого чтения необходимо развивать постоянно, поэтому для обучающихся я сконструировала пособие «5 способов увеличения скорости чтения» (Приложение 3)

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1.        Андреев  О.А., Хромов Л.Н. Техника быстрого чтения.- Мн. Университетское: 2007.-224с.

2.        Зотов С. Г., Зотова М. А.. Повышение скорости чтения. Издание
шестое. Феникс. 2013 г.

3.                  Ожегов СИ., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4-
е издание, дополненное. Москва. 2010 г.

4.                  Интернет – ресурсы

1.                                  http://www.nsportal.ru

2.                                  http://www.pedsovet.su

3.                                   http ://www. skorochtenie.info/

Приложение 1

Скорость чтения моих одноклассников

№	Ф.И.О.	1 четверть(слов)	3 четверть (слов)
1	Баканова Веселина	147	174
2	Васильева Полина	110	114
3	Гарифулина Елизавета	141	153
4	Гизатуллина Динара	99	110
5	Назарова Наташа	117	155
6	Насретдинова Луиза	47	71
7	Узбеков Максим	104	136
8	Фаттахова Милена	110	136

Приложение 2

Таблице роста скорости чтения

Скорость чтения в начале эксперимента	Скорость чтения через неделю	Скорость чтения в конце эксперимента
114 слов	121	131

Приложение 3