Индивидуальный проект. Пояснительная записка. 10 класс
Инфоурок Другое Рабочие программыИндивидуальный проект. Пояснительная записка. 10 класс

Индивидуальный проект. Пояснительная записка. 10 класс

Скачать материал

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 Лицей №597 Приморского района Санкт-Петербурга

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________/____________/

 

 

 ПРИНЯТО

 Решением педагогического

совета ГБОУ Лицей № 597

Протокол № _____

От «____» __________2021 г.

 



УТВЕРЖДАЮ

Директор Лицея

 

_________ Е.А. Морачевская

Приказ № ______

От «___» ________2021 г

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по предмету "Индивидуальный проект"

 

 10 класс

 

на 2021 - 2022  учебный год

 

 

 

 

 

Составил(а) учитель

Чернова Ольга Александровна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2021

Пояснительная записка

 

1) Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

- Закон 273-ФЗ «Об образовании  в Российской Федерации» от 29.12.2012;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден МОиН РФ приказом № 1897 от 17 декабря 2010 года);

- Учебного плана ГБОУ Лицей № 597  на 2021/2022 учебный год;

- Основной образовательной программы ГБОУ Лицей № 597 среднего общего образования.

 

2) Цель и задачи курса

Основная цель курса "Индивидуальный проект" в системе общего образования - дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания курса «Индивидуальный проект», подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно - методические задачи:

·        обучить алгоритму работы над проектом, структуре проекта;

·        обучить работе с различными источниками информации;

·        обучить проектно-исследовательскому методу учебной деятельности;

·        обучить оценкам проекта;

·        обучить проведению рефлексии своей деятельности;

·        обеспечить всестороннее индивидуальное творческое развитие личности;

·        обеспечить формирование у обучающихся инициативности и познавательной активности;

·        обеспечить выработку навыка самостоятельной навигации в информационных системах и ресурсах;

·        развить универсальное умение ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем: в процессе самоопределения, образования и в профессиональной деятельности;

·        способствовать повышению личной уверенности обучающихся, их самореализации и рефлексии;

·        дать возможность обучающимся проявить свои индивидуальные возможности.

 

3) Данная программа была разработана на основании Рабочей программы  10-11 классы  "Индивидуальный проект" Профильная школа, авторы М.В. Половкова, А.В. Носов, Т.В. Половкова, М.В. Майсак.

4) Данная типовая программа была выбрана мной и является единственной  по которой ведется преподавание "Индивидуального проекта" в ГБОУ Лицей № 597.

5)  Место и роль курса.

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы и одним из эффективных факторов создания психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие самостоятельной активности в обучении. Методика проектной деятельности позволяет использование передовых видов обучения, формирующих творческие способности: проблемного, развивающего, эвристического, личностно-ориентированного, межпредметного.

Особенностью проектов на ступени среднего образования (10 - 11 классы) является их исследовательский, прикладной характер, а так же реализация педагогической идеи формирования у обучающихся умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Рабочая Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой обучающихся по программам основного общего образования.

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся, направленную на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, художественно-творческой, иной) в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом. Результат завершённого учебного проекта должен быть представлен в виде публичной защиты в очной или дистанционной форме.

 

7) Рабочая программа составлена с учетом учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ.

Рабочая программа составлена с учетом ФГОС общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Учебный план отводит на изучение предмета «Индивидуальный проект» в 10 классах 68 часов из расчета 2 часа в неделю. В течение учебного года запланировано 20  практических работ.

8) В преподавании курса географии используются следующие формы работы с учащимися индивидуальная или групповая.

9) Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: беседа, практические работы, наблюдение, творческая работа, самостоятельная работа, защита проектных работ, консультации.

10) Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

 

11) Формы контроля знаний: отчеты по практическим  работам; творческие задания, предзащита и защита проектных работ.

            Критерии оценки аттестационной работы зависят от процента выполнения практических заданий. За правильное выполнение 90 и более %  заданий ставится оценка «5». За правильное выполнение  71 – 89 % заданий ставится оценка «4». За правильное выполнение 51 – 70 % заданий ставится оценка «3».

 

12) Формирование УУД

Метапредметные.

 Регулятивные:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; 

-планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 

-прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;                   

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; 

-коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; 

-оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные: 

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; 

-знаково-символические: моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; 

-умение структурировать знания; 

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; 

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов  деятельности; 

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем (тьютором) – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; 

-постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 

 

13) Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года

Обучающийся научится

Обучающийся получит представление

давать определения понятиям: проблема, позиция, проект, проектирование, исследование, конструирование, планирование, технология, ресурс проекта, риски проекта, техносфера, гипотеза, предмет и объект исследования, метод исследования, экспертное знание;

о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;

раскрывать этапы цикла проекта

о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;

решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;

 

о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в естественных науках;

владеть методами поиска, анализа и использования научной информации;

об истории науки;

использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач;

о новейших разработках в области науки и технологий;

использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;

о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.).

использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;

 

использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы;

 

самостоятельно применять приобретённые знания в проектной деятельности при решении различных задач с использованием знаний одного или нескольких учебных предметов или предметных областей; 

 

публично излагать результаты проектной работы.

 

 

14) Учебное пособие: "Индивидуальный проект" Профильная школа, авторы М.В. Половкова, А.В. Носов, Т.В. Половкова, М.В. Майсак.-М.-"Просвещение"- 2021

Содержание учебного курса

 

Модуль 1. "Культура исследования и проектирования" (13 часов)

Исследование и проектирование. Сходство и различие. Различные взгляды на проект и проектную деятельность. Основные требования к использованию методов проектов и проектной деятельности.

Совершенствование учебной деятельности старшеклассников. Различные взгляды на проект и проектную деятельность. Основные требования к использованию методов проектов и проектной деятельности.

Основные правила тайм - менеджмента. Понятие "Время", "целеполагание и выбор", "приемы планирования". Пр. р. № 1 "Составление расписания работы над проектом"

Проект и исследование: общее и отличительное. Конкретизация понятия проект. Основные черты проектирования. Исследовательская деятельность. Цели и результаты исследовательской и проектной деятельности.

Учимся анализировать проекты. Проект. Технологические, социальные, экономические, волонтерские, организационные, смешанные проекты.

Исследовательские проекты. Структурные элементы проекта. Выбор темы исследовательского проекта. Постановка познавательной проблемы. Решение познавательных задач. Гипотеза. Статистические методы проверки гипотез.

Информационные проекты. Особенности информационных проектов. Элементы композиции информационного проекта. Порядок действий при разработке информационного проекта.

Творческие проекты. Особенности творческих проектов. План выполнения творческого проекта.

Игровые проекты. Главные отличия игровых проектов от других видов. Этапы построения игрового проекта.

Практические проекты. Структура описания практического проекта. Разделы практического проекта.

Общие требования к разработке и реализации проектов. Содержание проекта. Структура и содержание. Оформление титульного листа. Введение. Заключение. Оформление проекта, критерии оценки.

Выдвижение проектной идеи как формирование образа будущего. Проектирование. Проектно-конструкторская деятельность. Конструирование. Технические проекты. Социальное проектирование. Волонтерские проекты. Компьютерное моделирование. Математическое моделирование.  Пр. р. № 2 "Оформление плаката "Единицы времени"

Проект и исследование: общее и отличительное. Конкретизация понятия проект. Основные черты проектирования. Исследовательская деятельность. Цели и результаты исследовательской и проектной деятельности. Пр. р. № 3 "Заполнение таблицы "Характеристика проекта"

 

Модуль 2. "Замысел проекта" ( 5 часов)

Понятие "проблема" и "позиция" для осуществления проектирования. Проблема. Позиция. Профессиональная позиция.

Определение проблемы как начала исследования. Исследование. Задача, цель, объект, предмет. Субъект и метод исследования. Гипотеза.

Обоснование актуальности  проекта. Глобальные проблемы. Создание элементов образа будущего: что мы хотим изменить своим проектом. Пр. р. № 4 "Определение актуальности проекта"

Актуальность работы. Что такое актуальность и для кого поставленная проблема актуальна (для страны, для общества, для себя лично). Как различается актуальность в общепринятом смысле и в конкретной работе.

Источники информации. Ссылки и правила цитирования. Какие источники информации существуют, какова степень их достоверности. Чем различаются первичные и вторичные источники информации. Пр.р. № 5 "Составление библиографического списка"

 

Модуль 3 "Самоопределение" (17 часов)

Требования к выбору и формулировке темы. Чем тема отличается от проблемы. Какие темы соответствуют критериям научного исследования.

Объект и предмет работы. Зачем в исследовательских и проектных работах нужно выделять объект. Что такое объект и предмет в исследовательской работе и как их отличить друг от друга.

Цель работы. Понятие "цель" в разных видах деятельности. Почему важно определение цели работы.

Целеполагание и постановка задач. Прогнозирование результатов проекта. Задача. Результат.

Задачи работы. Как формулировать задачи под поставленную цель. В чем отличие задач от цели и от методов. Пр.р. № 6 "Формулирование цели и задач проекта"

Ресурсы и бюджет проекта. Источники финансирования.   Определение понятия" ресурсы", "бюджет"

Гипотеза. Зачем нужна гипотеза и как ее формулируют. Как отличить утверждение от гипотезы. Почему в проекте не бывает гипотезы. Пр. р. № 7 "Описание гипотезы проекта"

Методы исследования и проектирования. Что такое метод исследования или достижения проектной цели. Какие бывают методы исследования. Зачем в каждом эксперименте нужен контроль.

Теоретические методы: анализ и синтез. Что такое метод исследования или достижения проектной цели. Какие бывают теоретические методы исследования. Анализ. Синтез. Их сходства и различия.

Теоретические методы: сравнение. Что такое метод сравнения. Как его можно использовать в проектной деятельности.

Теоретические методы: обобщение и классификация. Что такое метод обобщения. Особенности правильной классификации.

Теоретические методы: определение понятий. Понятие. Как правильно формулировать понятия. Значение определения понятия в проектной деятельности.

Эмпирические методы: наблюдение. Качественный метод - наблюдение. Предмет наблюдения. Отличие научного и бытового наблюдения. Как правильно организовать наблюдение в проектной деятельности.

Эмпирические методы: эксперимент. Эксперимент. Экспериментатор. Правила подготовки и проведения эксперимента. Параметры эксперимента.

Эмпирические методы: моделирование. Модель. Модель как система. Моделирование. Основания для модели.

Эмпирические методы: интервьюирование. Как интервьюирование влияет на результат работу. В какой части проекта применяется метод интервьюирования.

Эмпирические методы: анкетирование. Анкета. Вопросы анкеты. Особенности метода анкетирования и применение на разных стадиях проекта.

 

Модуль 4 "Условия реализации проекта" (4 часа)

Планирование работы. Особенности планирования проектной работы. Почему нужно заранее четко планировать ход выполнения работы. Прогнозирование. Пр.р. № 8 "Составление плана работы"

Сторонники и команда проекта. Эффективное использование уникального вклада каждого участника проекта.

Модели управления проектами. Контрольная точка. Ленточная диаграмма (карта Ганта). Дорожная карта. Пр.р. № 9 "Моделирование проекта"

Переход от замысла к реализации проекта. Жизненный цикл проекта. Жизненный цикл продукта. Рефлексия

 

Модуль 5 "Трудности реализации проекта" (12 часов)

Риски проекта. Риск. Фактор риска.

Анализ готовых проектов сверстников "Завод по переработке пластика." Способы переработки пластика Пр.р. № 10 "Анализ проекта "Завод по переработке пластика"

Анализ проектного замысла "Превратим мусор в ресурс." Способы переработки мусора. Пр.р. № 11 "Анализ проекта"Превратим мусор в ресурс"

Анализ проектов сверстников: туризм и краеведение. Туризм. Краеведение. Анкетирование. Анализ. Построение туристического краеведческого маршрута. Пр.р. № 12 "Анализ проекта по краеведению"

Корректировка плана в ходе выполнения работы. Какие сложности могут возникнуть при движении к цели. По каким параметрам нужно анализировать реализацию плана работы.

Результаты и их обработка. Что такое первичные результаты и как их обрабатывают. Что такое достоверность результатов.

Анализ и обсуждение результатов. Что такое анализ экспериментальных данных. Как учитывать различные факторы, которые могли повлиять на результаты ваших исследований.

Подготовка отчета о работе. Жанры представления отчета о выполненной работе. Структура статьи или презентации. Ошибки, которые допускают школьники при написании отчета. Пр.р. № 13 "Подготовка отчета о проделанной работе"

Предварительная защита и экспертная оценка проектных работ. Позиция эксперта. Предварительная защита. Эксперт.

Критерии анализа и оценивания проектной работы. Анализ проектных работ

Оцениваем проекты сверстников: " Разработка портативного металлоискателя". Виды металлоискателей.

Оценка начального этапа исследования. Этапы цикла проекта.

 

Модуль 6 "Дополнительные возможности улучшения проекта" (9 часов)

Дополнительные возможности улучшения проекта. Технология как мост от идеи к продукту. Изоретение. Технология.

Опросы как эффективный инструмент проектирования. Социологический опрос. Генеральная совокупность. Интервью. Анкетирование. Интернет-опрос. Выборка респондентов. Ошибка выборки. Анкета. Пр.р. № 14 "Составление социологического опроса по теме своего проекта"

Возможности социальных сетей. Тангетированная реклама. Реклама по бартеру. Пр.р. № 15 "Создание рекламы продукта своего проекта"

Использование видеоролика в продвижении проекта. Видеоролик. Программы для создания видеороликов. Пр р. № 16 "Создание видеоролика для продвижения своего продукта"

Подготовка материала для доклада. Как подготовить материалы для выступления. Что такое инфографика. Пр. р. № 17 "Разработка доклада с использованием инфографики"

Оформление и предъявление результатов проектной и исследовательской деятельности. Презентация. Растровое изображение. Векторная графика.

Выступление. Кто такие эксперты и чем они интересуются. Как наиболее выгодно рассказать о проделанной работе. Пр.р. № 18 "Составление текста выступления для защиты проектной работы"

Презентация проекта. Презентация. Программы для создания презентаций. Пр.р. № 19 "Создание презентации для защиты проектной работы"

Основные  правила написания тезисов и рецензии. Тезисы. Рецензия. Правила написания рецензии Пр. р. № 20 "Написание рецензии на проектную работу"

 

Модуль 7 "Презентация и защита проекта" (8 часов)

Предзащита проектных работ

Защита проектных работ

Подведение итогов. Анализ защиты проектов

 

 

 Содержание программы (68 часов)

Название раздела

Количество часов

1

Культура исследования и проектирования

13

2

Замысел проекта

5

3

Самоопределение

17

4

Условия реализации проекта

4

5

Трудности реализации проекта

12

6

Дополнительные возможности улучшения проекта

9

7

Презентация и защита проекта

8

Итого

68

                                                                                     

Литература и учебные пособия:

 

1.                 Алексеев Н. Г. Проектирование и рефлексивное мышление / Н. Г. Алексеев // Развитие личности. — 2002. — No 2. — С. 92—115.

2.                 Американский прагматизм. Новаторство философии Джона Дьюи // Якушев А.В. Философия (конспект лекций). - М.: Приор-издат, 2004

3.                 Амонашвили, Ш.А. Размышление о гуманной педагогике/Ш.А. Амонашвили. - М.: Издательский дом Ш.А. Амонашвили, 2001.

4.                 Бабаева, Ю. Д. Психология одаренности детей и подростков: учеб. пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтес, Т. М. Марютина. - М.: АСАВЕМА, 2000.

5.                 Боголюбов Л. Н. Обществознание. Школьный словарь. 10—11 классы/Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, Н. Ю. Басик и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. — М.: Просвещение, 2017.

6.                 Бухвалов, В.А. Развитие обучающихся в процессе творчества и сотрудничества / В.А. Бухвалов. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000

7.                 Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Метод проектов - технология компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов - руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. - Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. - 176 с.

8.                 Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основа проектной деятельности школьника. Под ред. проф. Е.Я. Когана. - Издательский дом «Фёдоров». Издательство «Учебная литература», 2006.

9.                 Громыко Ю. В. Проектирование и программирование развития образования / Ю. В. Громыко. — М.: Московская академия развития образования, 1996.

10.             Земсков Ю.П., Асмолова Е.В. Основы проектной деятельности -СПб :Лань-2020

11.             Коллингс, Е. Опыт работы американской школы по методу проектов. - М.: Новая москва, 1926.

12.             Лазарев В. С. Проектная деятельность в школе / В. С. Лазарев. — Сургут: РИО СурГПУ, 2014.

13.             Леонтович А. В. Исследовательская и проектная работа школьников. 5—11 классы / А. В. Леонтович, А. С. Саввичев; под ред. А. В. Леонтовича. — М.: ВАКО, 2014.

14.             Матюшкин, А.М. Творческая одаренность // Общественные движения и социальная активность молодежи/Материалы Всесоюзной конференции «Человек в системе общенаучных отношений». М., 1991.

15.             Матюшкин,   A.M. Загадки одаренности: Проблемы практической диагностики / A.M. Матюшкин. - М.: Школа-Пресс, 1993.

16.             Метод учебных проектов: Методическое пособие М. 2006.

17.             Панов В. И. Одаренность как проблема современного образования // Психология сознания: современное состояние и перспективы: материалы 1 Всеросс. конф. - Самара, 2007.

18.             Перельман Я. И. Весёлые задачи. Две сотни головоломок / Я. И. Перельман. — М.: Аванта+, 2013.

19.             Половкова М.В., Носов А.В., Половкова Т.В., Майсак М.В./Индивидуальный проект - М.-Просвещение- 2021

20.             Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2006. 80 с. (Методическая библиотека).

21.             Сергеева        В.П. Проектно - организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности. М. 2005.

22.             Стивен Р. Кови. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности. - 10-е изд., доп. - Москва: Альпина Паблишер, 2015.

23.             Столыпин П. А. Нам нужна Великая Россия... Полное собрание речей в Государственной думе и Государственном совете. 1906—1911 / П. А. Столыпин. — М.: Молодая гвардия, 1991.

24.             Устиловская А. А. Метапредмет «Задача» / А. А. Устиловская. — М.: НИИ Инновационных стратегий развития общего образования: Пушкинский институт, 2011.

25.             Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. - М. : Первое сентября, 2010. - 44 с.

Интернет-ресурсы

1. Официальный информационный сайт строительства Крымского моста (http://www.most.life/).

2. Проект «Старость в радость» (https://starikam.org/).

3. Просветительский проект «Арзамас» (https://arzamas.academy).

4. Проект «Экологическая тропа» (https://komiinform.ru/news/164370/).

5.Сайт организации «Добровольцы России» (https://добровольцырос-сии.рф/ organizations/55619/info).

6. Волонтёрский педагогический отряд (http://www.ruy.ru/organization/activities/).

7. Проект Smart-теплицы (http://mgk.olimpiada.ru/work/12513/request/20370).

8. IT-проекты со школьниками (https://habr.com/post/329758).

9. Объект и предмет исследования — в чём разница? (https://nauchniestati.ru/blog/ obekt-i-predmet-issledovaniya/).

10.Всероссийский конкурс научно-технологических проектов (https://konkurs.sochisirius.ru/custom/about).

11. Школьный кубок Преактум (http://preactum.ru/).

12. Большой энциклопедический словарь (http://slovari.299.ru).

13. Понятие «цель» (http://vslovare.info/slovo/filosofskiij-slovar/tzel/47217).

14. Лучшие стартапы и инвестиционные проекты в Интернете (https://startupnetwork.ru/startups/).

15. Переработка пластиковых бутылок (http://promtu.ru/mini-zavodyi/mini-pererabotka-plastika).

16. Робот, который ищет мусор (https://deti.mail.ru/news/12letnyaya-devoch-ka-postroila-robota-kotoryy/).

17. Кто такой эксперт и каким он должен быть (http://www.liveexpert.ru/forum/view/1257990).

18. Как спорить с помощью метода Сократа (https://mensby.com/career/psychology/9209-how-to-argue-with-socrates-method).

19. Проведение опросов (http://anketolog.ru).

20. Федеральная служба государственной статистики (http://www.gks.ru/).

21. Как создать анкету и провести опрос (www.testograf.ru).

22. Программы для монтажа (https://lifehacker.ru/programmy-dlya-mon-tazha-video).

23. Федеральный закон от 11.08.1995 г. No 135-ФЗ (ред. от 01.05.2018) «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтёрстве)» (http://legalacts.ru/doc/federalnyi-zakon-ot-11081995-n-135-fz-o/)

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Пояснительная записка программы 10 класса "Индивидуальный проект"

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.